五年级下册科学教案-2.3 建桥梁 苏教版

《建桥梁》教学设计
教学目标：
认识桥的特点，按自定义的标准给桥梁分类。
知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
尝试搭建几种不同形状的桥，能开展研究不同桥面承受力大小的实验。
教学重难点：
1、能搭建三种不同形状的桥梁。
2、研究拱桥、斜拉桥、平板桥的承受力大小差异。
教学准备：
1、课前教师在网络上下载的不同结构的桥梁图片、配音制成课件，音频等。（课件展示：苏通大桥、南京长江大桥、赵州桥、上海杨浦大桥、浙江慈溪七星桥、钱塘江大桥、悉尼钢拱桥、竹桥、平板桥等）。
2、（用课件展示各种材料：两摞书、四根方便筷子、一段棉线、硬纸壳。）
问题聚焦，导入新课
孩子们，在我国四川省有一条大河，水流湍急，两岸都是悬崖峭壁，给当地居民渡河带来了极大的不便，你有什么好办法来解决当地居民的渡河困难吗？
(学生自由发言：如划船、坐飞机、建桥等等）
同学们说的非常好、可是水流这样湍急，哪一种方式更安全一些呢？（学生发言：桥梁）
桥！的确为我们的交通出行带来了方便，从古至今我们人类建起了成千上万座桥梁，今天我们也来研究建桥梁的学问。（板书课题）
二、观察体验，获取新知。
1、认识桥的特点，尝试分类
（1）孩子们，在生活中，你们都见过哪些桥？都是什么样子的呢？（学生自由发言）
（2）你能不能试着画一画自己见过的桥，然后给它起一个合适的名称呢？
（3）你所画的桥在结构上都是由哪几个部分组成的呢？（桥面和桥墩）
（4）今天，老师也带来了一些桥梁的图片给大家观看，在观看的时候，注意一下这些桥梁有什么特点？课件展示，学生观看！
（课件展示的桥梁有：苏通大桥、南京长江大桥、赵州桥、上海杨浦大桥、浙江慈溪七星桥、钱塘江大桥、悉尼钢拱桥、竹桥、平板桥等）。
（5）提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按不同标准给它们分类吗？学生讨论并分类。
学生汇报分类结果。（可以按材料、形状、用途等不同标准进行分类）
教师：看来大家的分类方法还真不少，也都想到了可以根据形状这样来分。你能分别给他们起个名字吗？（学生活动）
教师：桥梁按形状可以分为拱桥、斜拉桥、平板桥。（板书）
2、设计各种形状的桥梁
教师：只要有了桥墩和桥面，就可以来建造桥梁了。你们想不想来建造一座桥梁呢？现在我们就一起来建桥梁。
教师：请大家打开活动材料袋，看一看老师为同学们准备了哪些建桥梁的材料？（用课件展示各种材料：两摞书、四根方便筷子、一段棉线、硬纸壳。）
教师：谁能和大家来说一说你想利用这些材料建一座什么样的桥梁呢？
教师：那我们就动手造桥吧！学生小组合作学习。教师巡视指导。
三、实验探究、获得新知。
实验探究桥梁的承重力与桥的形状的关系。
桥是实用性很强的建筑，承重力的大小影响着它的生命，而影响桥梁承重力的因素是很多的，你想不想知道刚才所建的桥梁承重力怎么样呢？
（2）我们先来预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大呢？说出你的理由。
（3）到底哪种形状的桥梁承重力最大，仅凭预测是不能够证明的，我们必须通过实验来说明。
（4）请你们利用桌上的这些材料来设计一个实验？并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。
学生讨论并汇报。（老师在这里为同学们准备了一角钱的硬币，大家可以用它作为重物，试试看，你们组制作的桥梁可以承受几个硬币的重量。比一比哪一种桥梁最牢固！）
师：在测试的时候要注意些什么？
（桥墩的距离应该一样；纸的厚度、大小一样；用过的纸不能再用，每一种形状用一张纸；重物都用硬币，硬币要放在桥的中央；桥塌了，承重力要减一个才是这座桥的承受力。）
师： 怎样就算测出结果了呢？（桥面发生弯曲。）
学生活动：学生分组实验并把结果填在实验报告单中。
师：提问请同学们比较哪一座桥的承重力最大？
学生汇报：（拱桥，其次为斜拉桥、平板桥最不牢固）
师：提问你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？
学生汇报。(板书：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关)
师：孩子们，你们想不想知道为什么拱桥能这么坚固？（解释拱桥承重能力强的原因）
交流归纳、得出结论。
师生交流总结。师生评价！
五、回归生活、拓展延伸。
1、出示大渡河的图片，谈话：要想在水流湍急，两岸都是悬崖峭壁的大渡河上建一座桥，你会选择建哪种形状的桥呢？为什么？请同学们结合补充资料想一想。（选择建斜拉桥）
2、桥是人类智慧的结晶，是社会发展的见证，关于桥的奥秘还有很多很多，科学探究是无止境的，你的目光越远，心中的桥就越长，课下可以和你的小伙伴或者爸爸妈妈继续探究桥的奥秘！这节课我们就上到这里，下课！