17　要是你在野外迷了路 教案（2课时）

17　要是你在野外迷了路

1．会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2．正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。
3．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

1．正确认读“慌、辨”等13个生字，正确书写“指、针”等9个字。积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2．正确、流利地朗读课文，读出童诗的韵律感。

图文结合和联系生活实际，了解词句意思，理解课文内容。能找出课文中写的“天然指南针”，并说出它们是怎样帮助人们辨别方向的。
第一课时

1．会认“慌、辨”等13个生字，
2．朗读课文，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

一、创设情境，导入新课
1．一群小朋友在郊外去旅游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》，当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
二、初读课文，整体感知
1．自学课文，要求：①借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。②标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
2．检查自学情况。
(1)出示词语：指南针、慌张、帮助、辨别、忠实、向导、一盏灯、永远、乱闯、碰上、稠密、稀少、特别、沟渠、积雪，指名认读，领读，齐读。
(2)课文讲了哪几种天然的指南针？引导学生用句式说一说：课文向我们介绍了(　　)、(　　)、(　　)和(　　)这几种天然的指南针。
三、品读课文，理解内容
1．怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？默读课文，小组合作，填表格。
要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候 观察什么 怎样辨别




2.学习第(2—5)小节，教学顺序随学生的汇报情况而定。
▲第二节。
(1)朗读课文，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
(2)讨论、回答：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方。
(3)补充：我国处在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。
(4)朗读第二节，并试着背出来。
▲第三节。
(1)用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
(2)讨论、回答：北极星、黑夜、永远高挂在北方。重点理解：指路灯，为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？
(3)播放星空图，老师讲解：晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路灯。
(4)指导朗读这一节，并试着背出来。
▲第四节。
(1)用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？
(2)讨论、回答，画简笔画(阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方)。
(3)练习朗读。
▲第五节
(1)用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
(2)筒笔画演示，师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。
(3)讨论、回答：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。
(4)把“北、南”二字放进诗歌中的第五节，读一读。
第二课时

1．会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2．积累其他辨别方向的方法，感受首尾小节的异同之处。

一、复习回顾，引入新课
1．上节课结识的词语朋友你们还认识吗？
出示词语：指南针、帮助、向导、永远、碰上、特别、积雪，指名认读，领读，齐读。
2．读课文，说说人们怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？
二、演读课文，感受奥秘
1．出示要求：选择自己喜欢的方式，学习其中的一种指南针，然后在四人组展示或交流：
(1)有感情地读一读。
(2)当个解说员，说一说怎样用这个指南针辨别方向？
(3)把自己当作指南针来演一演。
(4)说说自己读懂或不懂的地方。
2．读第一、六节，找出这两小节的异同点。
3．小结：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。
三、总结全文，拓展延伸
大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。通过课外阅读等实践活动，你还知道大自然还有哪些事物为我们指明方向呢？生活中还有哪些辨别方向的方法？
四、观察生字，练习书写
1．出示“指、针、助、碰、特、积”等6个生字。
①说说你发现了什么？(都是左右结构，左窄右宽，有些还是形声字)
②想想哪个字你认为比较难写的，记一记？
③学生练写，教师巡视指导。
2．出示“帮、导、永”3个生字。
①观察这三个字有什么共同特点？(都是上下结构)
②师范写“永”，学生书空。
③学生练写，教师巡视指导。

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