12 寓言二则 教案（2课时）

12　寓言二则

1．会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2．朗读课文，能用自己的话说说两个成语的意思。
3．比较句子的不同，能体会“赶紧、焦急”在句子中的作用。

1．会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2．朗读课文，能用自己的话说说两个成语的意思。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
第一课时

1．认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2．朗读课文，能用自己的话说出《亡羊补牢》的意思。

一、猜谜激趣，导入新课
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？
现在，我们来看图猜成语。
2．你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？(寓言故事)
揭示寓言故事的特点(也就是我们平常所说的：小故事讲述大道理。)
3．今天，我们就来学习一则寓言故事《亡羊补牢》(板书，读题)
二、初读课文，整体感知
1．孩子们，什么叫“亡羊补牢？”请大家观看这部寓言动画，从故事中去了解。
2．查字典，(课件出示)：“亡”和“牢”的意思，选择正确的解释。
理解课题“亡羊补牢”的意思。
3．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。
4．学习字词。(课件出示字词)
窟窿街坊(小老师教读，窿和坊读轻声)
叼走劝告后悔(齐读)
羊圈(抽读，用另一个读音组词)
再次开小火车读词语。
5．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？分小组轮读课文，点评。
6．说说这个故事的主要内容，可以用上上面的词语来说。
小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话，就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？
三、品读课文，感悟寓意
1．课文中的养羊人一共丢了几次羊？
课件出示：第一次丢羊时，街坊和养羊认的对话。(读)
师：街坊是怀着怎样的心情劝养养人的？(着急)从哪个词看出他着急？(赶紧)好，现在我就是养羊人，谁来当街坊劝劝我？
师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎么说的呢？(读)这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？
课件出示：羊已经丢了，不用修羊圈了。理解反问句和陈述句。(句式不同，意思一样)
2．这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他却无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
3．就因为养羊人不听劝告，所以，第二天早上——引读(出示：他去放羊，发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？(又)
刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。
4．那么两次亡羊之后，(课件出示问题)养羊人心情怎样？这时，他又是怎么想的？怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的语句。
学生交流，相机理解“结结实实”(课件出示以上问题的答案)
5．再次朗读第五自然段，边读边想：养羊人是个怎样的人？(知错就改)
6．读了这则寓言故事，你懂得了什么道理？(出示填空题)寓意：一个人做错了事，只要(能及时改正)，就(不算晚)。
齐读寓意，并抄写在书上。
四、总结全文，拓展提升
1．其实，我们身边还有许多类似亡羊补牢的故事，你能举个例子吗？可以是发生在自己身上，，也可以是发生在别人身上的？
2．小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们常说，“亡羊补牢，为时不晚，知错就改，还来得及。”
3．寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早、最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。希望孩子们课外抽时间去阅读这两本书籍，一定会让你受益匪浅，因为阅读是最好的老师！
五、指导写字，巩固练习
1．跟老师一起书写，注意笔画在田字格中的位置。(学生说)
2．学生练写，老师巡视指导。
3．写字展评
板书设计
亡羊补牢
丢失　羊圈
一个人做错了事，只要能及时改正，就不算晚。

第二课时

1．认识“焦、喘、截”三个字，会写“筋”和“疲”两个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2．朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

一、情境导入，揭题析题
1．春天到来了，花儿开了，草儿绿了，原本田里应该一片片绿油油的景象让人心旷神怡，但是(出示禾苗枯萎的图片)，我们一起去看看到底发生了什么事？
2．播放这则寓言的动画，生边看边思考：这则寓言讲了一个什么故事？
指生总结寓言大意，师相机指导。
3．板书课题“揠(标拼音)苗助长”，齐读课题。师先引导理解“揠”和“助”的意思，再指生用自己的话说说“揠苗助长”的意思。
过渡：农夫想让禾苗快点长高，就帮助禾苗生长(拔禾苗)，可禾苗却枯死了。想自己读读这个故事吗？
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求学生边读边注意三点：①读准字音，读通句子。②把不理解的词语画出来。③交流反馈。
2．认读生词
课件出示词语，多种形式读(自读－同学领读－拍手读－赛读)。
重点指导易出错的字词。如生说“喘”，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口地呼吸，所以是口字旁。
3．小游戏：追气球(巩固生字)
4．选字组词，巩固知识。
三、细读课文，读中感悟
1．默读课文，思考：从哪些句子可以看出农夫很焦急？用“”画出来，同桌交流。
2．交流汇报，朗读体悟。
(1)出示第一自然段，读中理解“焦急”。
指生在电子白板上勾画出表示焦急的词语，余生在书中圈画，扣住“巴望”，理解农夫的心情。
(2)出示第二自然段，读中体会“辛苦”。
扣住“筋疲力尽”体会辛苦。质疑为什么农夫会“筋疲力尽”？同桌讨论，交流感悟：从“一棵一棵”、“一直”两个词语可以看出农夫为什么筋疲力尽。
(3)出示第三自然段，体会“得意”。
扣住“总算”、“一大截”两个词语，并让生边表演边读这个自然段，体会农夫高兴、得意的心情。
(4)出示第四自然段，读中感受“后悔”。
扣住“都枯死了”知晓揠苗助长的结果，感受农夫的后悔之情。
四、揭示寓意，课外延伸
1．揭示寓意：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
2．你想对揠苗助长的农夫说些什么？
过渡：像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言。
3．你还知道哪些寓言故事？(狐假虎威、坐井观天、掩耳盗铃……)
4．说说生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有哪些？(指生举例，并谈谈感想)
5．这节课你学到了哪些知识？(指生板书总结)
五、观察生字，练习书写
1．出示“筋”和“疲”，指生说重点笔画和记字方法。
2．师范写，并强调应注意的笔画。
3．出示笔顺演示动画，生书空。
4．学生描红，临写。提醒学生注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。要把字写正确，写美观。
5．优秀作品展示。(实物投影)
六、布置作业，拓展阅读
1．回家把《揠苗助长》这则寓言故事讲给家人听，并说说寓言告诉我们的道理。
2．搜集几篇寓言故事，试着感悟其中蕴含的道理，并与同学们分享。
板书设计