结构的稳定性（说课课件）
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文档简介
(共26张PPT)
广东省湛江市坡头区第一中学
杨丽芳
2010年5月12日
第一章 结构与设计
结构的稳定性
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
一、说教材-教材的地位和作用
课程：
高中通用技术粤科版《技术与设计2》第一章第二节
本节教学安排1课时(40分钟)
设计思路：
认识结构→探究结构→设计结构→欣赏结构
“结构的稳定性”是在《认识结构》的基础上，内容的延伸和深化，同时为学习结构的强度、结构的设计打下基础，起着承上启下的作用。因此，本课内容是《结构与设计》的重要组成部分。
知识与能力
过程与方法
情感态度
与价值观
培养学生的发散思维能力、探究意识和认真进行技术试验的科学态度，提升学生的技术素养，体验探究学习的乐趣 。
（1）理解结构稳定性的概念。
（2）能通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素 。
（3）对简单的结构进行稳定性分析。
通过观察生活和亲历技术试验得出结论，掌握分析结构稳定性的方法，体验稳定性在结构设计中的意义 。
一、说教材-教学目标
（1）掌握结构稳定性的概念。
（2）了解影响结构稳定性的主要因素。
重点
（1）通过技术试验分析影响结构稳定性的因素。
（2）利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例。
难点
一、说教材-教学难点和重点
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
教学对象
我校高二年级学生。
教学解析
通过前面的学习，学生对结构有了初步的认识，学生已有的生活经验和知识储备为本节课探究结构稳定性的因素奠定了良好的基础。但是对于哪些因素会影响到结构的稳定性还不是很清楚，而这些知识正是今后学习结构设计时的重要理论基础，因此学生对这部分内容会产生浓厚的兴趣，也有了一定的探究欲望。
二、说学情
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
针对本课的重难点，教学中将质疑法、讨论法、技术试验和案例分析等多种教法相结合。并指导学生掌握自主观察、归纳总结的学习方法；培养学生热爱技术、主动探究的意识，从而达到本课的教学目标。
三、说教学策略-教法
以探究式学习为主，以分析、归纳、总结、交流、实践、应用等多种学习方式为辅，充分体现学生的教学主体地位，有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养，提高他们的综合素质。
三、说教学策略-学法
实物
书本
矿泉水瓶
不倒翁… …
课件
案例
图片（空调外挂机机架、
篮球架、自行车与摩托车
脚架… … ）
三、说教学策略-教学资源的选择和准备
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
四、说教学过程-教学结构
[设计意图]：
此环节以案例分析和游戏活动开始上课，容易调动学生的学习积极性和参与性。通过展示图片和演示试验，引导学生观察、思考、分析、交流，促进对结构稳定性的理解 。
四、说教学过程-情境导入（6分钟)
（一）创设情境，激趣导入——结构设计的重要性
四、说教学过程-情境导入（6分钟)
（一）创设情境，激趣导入——结构的稳定性
四、说教学过程-情境导入（6分钟)
（一）创设情境，激趣导入——游戏辅助
[设计意图]:
此环节利用学生熟悉的物品创设技术学习的情景，通过技术试验引导学生自主探究，归纳出影响结构稳定性的主要因素，初步形成从试验中分析归纳出理论的能力。在验证自己假设结论的过程中，提高动手实践能力，参与技术活动。培养学生善于观察、勇于实践、认真分析的技术品质。
【试验一】1、如何立起一张硬纸？
【试验二】1、矿泉水瓶如何摆放？
2、如何直立书本？
【试验三】1、不倒翁为什么不倒？
2、人为什么倾斜会倒？
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
（二） 合作探究、归纳小结。
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
探究一：稳定性与几何形状的关系
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
探究二：稳定性与支撑面的关系
三
四、说教学过程-合作探究
探究三：稳定性与重心的关系
【试验一】1、如何立起一张硬纸？
【试验二】1、矿泉水瓶如何摆放？
2、如何直立书本？
【试验三】1、不倒翁为什么不倒？
2、人为什么倾斜会倒？
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
（二） 合作探究、归纳小结。
影响结构稳定性的主要因素
几何形状
支撑面积的大小
重心位置
游戏：你站得稳吗？
思考：给出两个产品实例，就稳定性而言，你会买哪一个？
四、说教学过程-知识构建（8分钟）
（三）知识构建、总结提高
[设计意图]：
此环节引导学生回顾总结本节课的内容，这样既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力。同时通过多媒体展示本节课的主要内容，引导学生由感性认识上升到理性认识，巩固本节知识点。
四、说教学过程-知识构建（8分钟）
（三）知识构建、总结提高
[设计意图]:
此环节通过小组合作讨论，设计试验验证，达到所学知识的巩固与提高。学生通过做中学，学中做，将所学知识应用于实际问题的解决，突破难点。将知识转化为能力，学以致用，开拓视野。
四、说教学过程-能力拓展（10分钟）
（四）能力拓展、练习巩固——设计实验
四、说教学过程-能力拓展（10分钟）
（四）能力拓展、练习巩固——课后作业
课后作业：
收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。
谢谢
请多多指导！
广东省湛江市坡头区第一中学
杨丽芳
2010年5月12日
第一章 结构与设计
结构的稳定性
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
一、说教材-教材的地位和作用
课程：
高中通用技术粤科版《技术与设计2》第一章第二节
本节教学安排1课时(40分钟)
设计思路：
认识结构→探究结构→设计结构→欣赏结构
“结构的稳定性”是在《认识结构》的基础上，内容的延伸和深化，同时为学习结构的强度、结构的设计打下基础，起着承上启下的作用。因此，本课内容是《结构与设计》的重要组成部分。
知识与能力
过程与方法
情感态度
与价值观
培养学生的发散思维能力、探究意识和认真进行技术试验的科学态度，提升学生的技术素养，体验探究学习的乐趣 。
（1）理解结构稳定性的概念。
（2）能通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素 。
（3）对简单的结构进行稳定性分析。
通过观察生活和亲历技术试验得出结论，掌握分析结构稳定性的方法，体验稳定性在结构设计中的意义 。
一、说教材-教学目标
（1）掌握结构稳定性的概念。
（2）了解影响结构稳定性的主要因素。
重点
（1）通过技术试验分析影响结构稳定性的因素。
（2）利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例。
难点
一、说教材-教学难点和重点
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
教学对象
我校高二年级学生。
教学解析
通过前面的学习，学生对结构有了初步的认识，学生已有的生活经验和知识储备为本节课探究结构稳定性的因素奠定了良好的基础。但是对于哪些因素会影响到结构的稳定性还不是很清楚，而这些知识正是今后学习结构设计时的重要理论基础，因此学生对这部分内容会产生浓厚的兴趣，也有了一定的探究欲望。
二、说学情
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
针对本课的重难点，教学中将质疑法、讨论法、技术试验和案例分析等多种教法相结合。并指导学生掌握自主观察、归纳总结的学习方法；培养学生热爱技术、主动探究的意识，从而达到本课的教学目标。
三、说教学策略-教法
以探究式学习为主，以分析、归纳、总结、交流、实践、应用等多种学习方式为辅，充分体现学生的教学主体地位，有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养，提高他们的综合素质。
三、说教学策略-学法
实物
书本
矿泉水瓶
不倒翁… …
课件
案例
图片（空调外挂机机架、
篮球架、自行车与摩托车
脚架… … ）
三、说教学策略-教学资源的选择和准备
一、说教材
二、说学情
三、说教学策略
四、说教学过程
目 录
四、说教学过程-教学结构
[设计意图]：
此环节以案例分析和游戏活动开始上课，容易调动学生的学习积极性和参与性。通过展示图片和演示试验，引导学生观察、思考、分析、交流，促进对结构稳定性的理解 。
四、说教学过程-情境导入（6分钟)
（一）创设情境，激趣导入——结构设计的重要性
四、说教学过程-情境导入（6分钟)
（一）创设情境，激趣导入——结构的稳定性
四、说教学过程-情境导入（6分钟)
（一）创设情境，激趣导入——游戏辅助
[设计意图]:
此环节利用学生熟悉的物品创设技术学习的情景，通过技术试验引导学生自主探究，归纳出影响结构稳定性的主要因素，初步形成从试验中分析归纳出理论的能力。在验证自己假设结论的过程中，提高动手实践能力，参与技术活动。培养学生善于观察、勇于实践、认真分析的技术品质。
【试验一】1、如何立起一张硬纸？
【试验二】1、矿泉水瓶如何摆放？
2、如何直立书本？
【试验三】1、不倒翁为什么不倒？
2、人为什么倾斜会倒？
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
（二） 合作探究、归纳小结。
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
探究一：稳定性与几何形状的关系
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
探究二：稳定性与支撑面的关系
三
四、说教学过程-合作探究
探究三：稳定性与重心的关系
【试验一】1、如何立起一张硬纸？
【试验二】1、矿泉水瓶如何摆放？
2、如何直立书本？
【试验三】1、不倒翁为什么不倒？
2、人为什么倾斜会倒？
四、说教学过程-合作探究（16分钟）
（二） 合作探究、归纳小结。
影响结构稳定性的主要因素
几何形状
支撑面积的大小
重心位置
游戏：你站得稳吗？
思考：给出两个产品实例，就稳定性而言，你会买哪一个？
四、说教学过程-知识构建（8分钟）
（三）知识构建、总结提高
[设计意图]：
此环节引导学生回顾总结本节课的内容，这样既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力。同时通过多媒体展示本节课的主要内容，引导学生由感性认识上升到理性认识，巩固本节知识点。
四、说教学过程-知识构建（8分钟）
（三）知识构建、总结提高
[设计意图]:
此环节通过小组合作讨论，设计试验验证，达到所学知识的巩固与提高。学生通过做中学，学中做，将所学知识应用于实际问题的解决，突破难点。将知识转化为能力，学以致用，开拓视野。
四、说教学过程-能力拓展（10分钟）
（四）能力拓展、练习巩固——设计实验
四、说教学过程-能力拓展（10分钟）
（四）能力拓展、练习巩固——课后作业
课后作业：
收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。
谢谢
请多多指导！
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