23　祖先的摇篮 教案（2课时）

23　祖先的摇篮

1．认训“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。
3．能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4．能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当运用。

1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。
3．能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

运用联系上下文、想象画面的方法理解课文的内容。
第一课时

1．认训“祖、掏”等7个生字，会写“祖”等5个字。
2．朗读课文，初步感受原始森林的特点。

一、出示画面，激趣导入
1．课件出示“摇篮”的图片。同学们，你们看。画面上画的是什么物品？(生：摇篮)你知道摇篮是做什么用的吗？
2．形状像篮子，用藤条或竹子制成，婴儿谁在里面，可以摇晃，使婴儿容易入睡，这就是摇篮。今天，我们要讲的可不是婴儿的摇篮，而是我们中华民族祖先的摇篮。请同学们和老师一起写课题：祖先的摇篮。(教师板书课题，强调“祖”的字音。学生书空练写。)
二、初步感知，认读字词
1．初读课文，提出要求：借助书上的拼音标注，读准字音，遇到读不准的字可以向同学请教，尽量把句子读通顺。
2．认读字词，训练点拨
①“祖先”强调“祖”平舌音
②蔷薇：(出示蔷薇花图片)让学生美美地读。
③“蓝天、摇篮”区别“蓝”和“篮”
④“掏鹊蛋”“逗松鼠”“逮蝈蝈”“摘野果”
读这几组词你发现了什么？(都是表示动作的词)
拓展填一填：(　　)皮球　　　(　　)蘑菇　　　(　　)数星星
⑤“一望无边”
出示“望”的汉字演变过程，理解字义。
和老师一起书空该字，初步感知“望”的写法。
3．认读句子，巩固字音。
出示两组句子：这是多大的摇篮啊！
啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
①读一读，你发现了什么？(两个句子里都有“啊”)
②教师讲解“啊”在不同句子里的读音，并练读。
第一句中，“啊”读“na”的音。第二句中，“啊”读“à”的音。
③拓展练习。
这道题真难啊！(na)你好可怜啊！(na)
过渡语：通过读这句话，我们知道了祖先的摇篮指的是什么？(生：原始森林。)就让我们走进那原始森林，去感受一下吧！
三、品读课文，理解感悟
1．学习提示：默读课文，你感受到了什么？并试着画出相关的语句来。并在小组中交流一下。
2．汇报感受。(教师相机提炼：感受到原始森林的“有意思”和“大”)
3．深入理解：
①感受原始森林“有意思”。
A教师引导学生联系上下文的方法来理解“有意思”。
B指导有感情地朗读课文第一、二句话。
②感受原始森林“大”。
A．教师引导学生用抓重点词(“浓绿”“一望无边”“遮住了蓝天”)的方法理解原始森林的“大”。(师板书：一望无边遮住蓝天浓绿)
B．随文识字“望”“蓝”“浓”。
C．指导有感情地朗读课文第三句。
D．教师引导学生用想象画面的方法理解课文内容，再次有感情地朗读课文。
师：请同学们闭上眼睛想一想原始森林是什么样的呢？
③理解并拓展：
A．“一望无边”指的是什么？还有什么是“一望无边”的？
B．练习说话：一望无边的(　　)
④句式训练：照样子说一说
那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。
那(　　)，是(　　)的摇篮。
4．有感情地朗读课文第一小节。(男、女生合作读)
四、巩固生字，指导书写。
1．认读生字：祖望蓝浓啊
2．用“四步法”学习生字：看结构、找特点、观笔画、定准位。
3．教师指导“祖”“望”“浓”的写法。
4．生在书上描一个，写一个
第二课时

1．会写“掏、摘”等4个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。
3．能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4．能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当运用。

一、复习字词，引入新课
1．认读生字：祖荫掏蛋逗蔷薇逮忆
2．认读词语：“祖先树荫掏雀蛋逗笑蔷薇逮住回忆”
3．用“摇篮”练习说话。
二、品读课文，理解感悟
(一)品读第2小节
1．品析“掏”的妙用。
(1)我们的祖先在这样宽广、繁茂的原始森林里生活，他们会做些什么呢？
(2)指名读课文的第2小节，请大家边听他朗读边用“”画出描写祖先“做什么事情”的词语。(摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞)
(3)这里有一个词“掏鹊蛋”，同学们觉得“掏鹊蛋”能换成“拿鹊蛋”吗？
(4)出示生字卡片“掏”。理解“掏”在字典中的意思，掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手伸进了鸟窝中，所以用“掏”。
(5)迁移运用：在生活中，还可以掏什么呢？(掏耳朵掏口袋)生做一下掏的动作。
(6)小结：“掏”不仅用词准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。(远古人们生存所迫，现在不能这样做，要保护动物)
(7)同学们，你也能根据诗中“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗？出示：(　　)野兔　　(　　)蘑菇
2．品读问句
(1)出示“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”
引语：我们体会了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句呢？
(2)引导理解“可曾”。(“曾”是“曾经”的意思，这是对祖先生活的一种不确定的猜测，也表示一种强烈的好奇心。)
(3)带着好奇与猜想齐读第2小节，注意读好问句。
(二)品读第3小节
1．请同学们用自己喜欢的方式自读第3小节，继续用“________”画出描写祖先“做什么事情”的词语。(逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
2．在这些词语中，有我们今天要认识的生字“逗”和“逮”，出示生字卡片，生认读，指名生表演，发现“掏、逗、逮”这三个字都表示动作。
3．结合插图，识记“蔷薇”。
4．生边想象画面，边读课文的第3小节，注意读好问句。
(三)仿说训练
1．引语：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？
2．根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。
3．联系课后104页的词语，读一读。
引：老师也带来了一组这样很有意思的词语。
4．仿照第二或第三小节说句子，补充写话卡片。
5．师生合作，完成儿童诗的创作，只要发挥想象，你也是一名小诗人！现在请把你创作的小诗，贴到黑板上的摇篮里吧！
(四)品读第4小节
1．当我们陶醉在诗的海洋里，风儿吹动树叶，发出了“沙沙，沙沙”的声音，把我的思绪从无边的想象与好奇中拉回，请同学们齐读课文的第四小节。
2．我们的祖先在这里生活、成长，留下了许多美好的回忆。出示字卡“忆”，认读生字。但它距离我们今天的生活又是很遥远的。
3．理解“苍苍茫茫”。引导学生联系第一小节中的“一望无边”理解。师生合作，让我们把课文的最后一句话读好来！
4．回扣全文理解诗题。
提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。(结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方)
三、朗读全诗，课堂小结
今天这节课，我们学习了一首充满童趣的儿童诗，从中认识了新的生字、词语，在小作者天真好奇，富有个性的想象中，我们明白了原始森林是我们祖先的摇篮。今后的生活中，我们也要热爱大自然，学会与大自然和谐相处！
四、练习写字，抄写词语
(一)练写生字
1．观察“赛、摘、掏、忆”，并组词。
2．重点指导：摘。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺。
3．学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。
4．学生展示、评议。
(二)抄写课后词语。
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23　祖先的摇篮(原始森林)
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