25　羿射九日 教案（2课时）

25　羿射九日

1．认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2．能根据表格提示的内容讲故事。
3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1．学会本课生字新词。
2．能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。

能根据表格提示的内容讲故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
第一课时

1．认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字。
2．能根据表格提示的内容讲故事。

一、激趣导入，质疑课题
我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。
1．读词看图，猜神话。
大鸡蛋巨人劈开(图)天空黑洞五色石(图)
美丽仙药飞向(图)洪水治水三过家门不入(图)
2．盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、大禹治水，这些神话故事里现在已经有数千年了。上学期我们学过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。今天我们要学一个跟太阳有关的神话故事。
3．教师板书课题，全班齐读。学生围绕课题质疑。(“羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？”)
二、初读课文，识记字词
1．学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2．同桌合作读，一人读一段，相互正音。
3．出示三组词语，检查词语认读情况。
(1)第一组：觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热
①借助拼音读准字音。
②聚焦“熔、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。
③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。
④出示句子，将词语放在语境中再次练读。指导读好长句的停顿。
(2)第二组：神箭手、神弓
(3)第三组：人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、从此、重新
“庄稼生长、土地滋润、草木繁茂、江河奔腾、重现生机”
4．自由读课文。
三、细读课文，理清结构
这节课我们要学会讲讲这个故事。讲好的前提是记住这个故事。记忆的第一步，老师建议“理清大结构”。
1．默读课文(不指读)。找一找羿射九日的起因、经过和结果。
2．填写表格，自己练习讲一讲故事的主要内容。
起因 经过 结果
故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思，十个太阳一齐炙烤着大地，人类的日子很艰难，接着说羿怎么样射了九个太阳，留下一个，最后，大地重现勃勃生机。
3．学生在小组内按表格练习讲述。
4．品读第二自然段，引导学生通过抓关键词句想象画面，感受十个太阳炙烤大地，给人民带来的痛苦，为讲故事作铺垫。
四、观察生字，练习写字
1．认读“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”，并组词。
2．重点指导：弓、炎、此。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺。
3．学生描红、临摹。
4．学生展示、评议。
第二课时

1．学习默读，做到不指读。
2．能根据提示讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。
3．体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。

一、复习回顾，引入新课
1．认读生字。
2．根据表格提示讲述故事。
二、品读课文，感受神奇
要讲好这个故事，除了记住大结构，还得“说清小细节”。
1．教师示范讲述故事，请同学听清细节。
2．你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流神奇在哪儿。
预设：
扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在空中。
他翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天山的太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
3．图文结合，重点学习羿射日的经过，体会羿的神勇、无谓精神。
(1)图文对比读句子。
(2)圈画“翻、蹚、登、搭、拉、射”等关键动作词，以及太阳被射下的危险程度，。
(3)体会太阳的“害怕”。
①填空：最后一个太阳________，________地躲进了大海里。
②一边读，一边想象画面，体会加点字的妙处。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
③根据提示，再仿照例句说一说。
同学________，________跑进了教室。
④羿是一个怎样的人？
4．了解结果，体会生活的美好。
(1)教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？
(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)与第2自然段对比读，体会羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。
三、讲述故事，张扬个性
1．根据表格内容，四人小组合作，生动地讲述这个故事。
起因 经过(详细) 结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃生机。
2.请一组同学到台前给大家讲述。讲述完毕，组织同学对这个小组的讲述情况进行点评，重点评价“说清细节(射日经过)”，引导讲述者对同学的点评作出回应。
四、诵读总结，升华情感
1．诵读《千字文》(节选)，寻找神话：《千字文》中向我们介绍了哪些神话故事？
鸿蒙未辟，浊沉清扬。亿万斯年，四极不张。
盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。
女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲bēn张。
精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
2．诵读名言：
爱国的人，一定珍视他的国家留下的文物遗产。——梁实秋
我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的。——吴晗？
3．总结：为什么要来讲这样的神话故事？为什么这样的神话故事会一直流传至今？精神是什么？中国人的祖先用这样的故事告诉后代：可以输，但不能屈服。面对困难，勇于抗争的精神是我们民族的遗传基因。
五、实践活动，拓展延伸
1．推荐课后自主阅读《夸父逐日》《精卫填海》等神话故事，在课前故事会中讲述展示。
2．诵读古文。尧之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。尧命羿仰射十日，中其九日。日中九鸟尽死，坠其羽翼，故留其一日也。
板书设计
　　　　25　羿射九日
原因　　炙烤　　艰难
经过　　射九日留一日　　神奇、想象
结果　　大地重现生机