22小毛虫 教案（2课时）

22　小毛虫

1．认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2．朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3．积累“生机勃勃”等6个词语。

1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

能借助提示用自己的话完整讲故事。
第一课时

1．会认“昆、怜、挪、仿、尽”等16个字，会写“整、怎、布”3个字。
2．朗读课文，初步感受小毛虫的形象。

一、看图说话，引出课题
1．寒冷的冬季即将远去，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。我们一起来到一座美丽的花园，这里生活着许许多多小居民。
(展示图片)你看到了哪些小居民？(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……)
2．这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字：昆。
3．它们都在干什么呢？
4．多热闹的场面啊！我们可以这样说——
出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……
5．小花园里充满着活力，充满着生机，到处生机勃勃。(出示：到处生机勃勃。)
来，谁能把“生机勃勃”的感觉读出来？个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。
6．但是，并不是所有的昆虫都是这样，树上还有一只小毛虫，老师把它放大(放大图片)，这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来来认识这条小毛虫。
出示课题，一起读课题。板书：小毛虫
二、初读课文，整体感知
1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助音节多读几遍，把字音读准。
2．出示生字卡片，检查认读。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
(5)你记住了哪些字？是怎么记住的？
3．再读课文，要把课文读得通顺，标出自然段序号。
4．指名分段读课文，评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、品读课文，感受形象
(一)学习课文第一自然段
1．出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：
师读(强调冒号)。这个“一切”是指——
2．“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？(近义词：好奇)
请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
3．小毛虫在观察。它难道不想去唱、去跳、去飞吗？可是……
出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？(可怜——)
再读一读这句话，读出“可怜”的感觉。(加上快哭出来的表情)
过渡：小毛虫会怎么做呢？读一读课文的第二自然段。
(二)学习课文第二自然段
1．出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己仿佛周游了整个世界。
小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。(笨拙)
2．从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？(九牛二虎之力、挪动、一点点)
3．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
4．可是，小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。“九牛二虎之力”是多大的力气？(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)花了这么大的力气，才挪动了——(一点点)。(费力地读，感觉要用全身的力气)
5．啊！小毛虫是多么——(笨拙)啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己仿佛周游了整个世界)你有什么问题要问？(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却仿佛是周游了整个世界？)
学生尝试回答，老师帮助小结：(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——(很长)嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——(很远)嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——(很多)嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——(很大)嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
6．把这一自然段连起来读一读，读出小毛虫“笨拙”的感觉。
(三)学习课文第五小节
1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它就永远这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？(蝴蝶)
2．从哪里看出来的？课文的第几自然段？(第五自然段)
出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
这一段中并没有“蝴蝶”两个字，你是从哪些词句中可以看出的？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。(播放视频一段，用课文中的句子解说。)
4．它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，读一读最后一段，想一想。(灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)
5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？(“惊奇”)加上惊奇的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。(惊奇的表情、语气)
8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？(出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)
(四)对比朗读，感受变化
1．小毛虫原先是那样笨拙，小毛虫最后蜕变成蝴蝶是那么意想不到，真是太神奇了！
男生读小毛虫的过去(第一、二自然段)，女生读现在(第五自然段)。
2．小蝴蝶高兴地“飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”它去寻找新的生活去了。小毛虫变成蝴蝶的过程中，经历了怎样的变化、做了怎样的努力呢？我们下节课再来学习。
三、观察生字，练习写字
1．读记生字：整、怎、布。
2．观察在田字格的位置，注意字形结构及关键笔画。
3．师范写，学生书空。
4．学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5．对比观察，评析：你的哪一个字写得最好？好在哪里？
第二课时

1．会写“抽、纺”等5个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2．朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3．积累“生机勃勃”等6个词语。

一、复习回顾，引入新课
1．认读生字词。
2．小毛虫原先是那样笨拙，最后蜕变成了蝴蝶。小毛虫在变成蝴蝶的过程中，经历了怎样的变化、做了怎样的努力呢？我们这节课接着来学习。
二、品读课文，感受形象
1．学习第三、第四自然段，感受小毛虫工作的尽心竭力。
出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人
尽管如此就是尽管这样。那么“这样”指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两自然段了。自己读读，想想，如此指的是——(自己很笨拙；昆虫们又是……又是……)
2．现在你能这样来说说吗？谁来说？
出示：小毛虫对________不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
小毛虫不羡慕__________________。——别人的本领，它一点也不想要。
3．谁能把两句话连起来说？
4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——
出示：它懂得：每个人都有自已该做的事情。读。
展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：(谁)该做的事情是(什么)】
蜜蜂该做的事情是——(采蜜)，蚂蚁该做的事情是——(搬运食物)，蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——
出示：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。读。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
5．明白了这一点，小毛虫——
出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
这里有个词：尽心竭力。“竭”是“用尽”的意思。现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？(费尽了心思，用尽了力气。)
小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
抽怎样的丝？瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！
织怎样的茧房？想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊！
6．谁再来读句子？它——织啊，织啊……
7．听老师来读，你有什么体会吗？
师：织啊，织啊——
你听出了——
生：读得很累——评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——
生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织——反反复复地织啊织啊
你听出了——(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整段话，感受小毛虫的尽心竭力。
8．分组朗读课文。
9．总结：原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——抽丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、讲述故事，总结全文
1．根据板书和图片复述课文主要内容。
2．课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？(每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。)
四、观察生字，练习写字
1．读记生字：抽、纺、织、编、消。
2．观察在田字格的位置，注意字形结构及关键笔画。
3．学生练写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
板书设计
　　　　　　22　小毛虫
　　　　不悲观　　不羡慕
　　　　　　尽心竭力
小毛虫―→蝴蝶
(可怜笨拙)　　该做的事　　(灵巧轻盈)
　　　　　　　吐丝织茧