8 彩色的梦 教案（2课时）

8　彩色的梦

1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色”等8个词语。
2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3．能发挥自己的想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

1．学习本课生字，正确规范书写生字。
2．朗读课文，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。

仿照诗歌中的句式进行仿写。4教学过程
第一课时

1．识字，朗读诗歌
2．初步读懂诗歌，体会诗歌中神奇的想象。

一、创设情境，导入新课
1．同学们，你们都做过梦吧！你们都梦见过什么？
2．同学们的梦境真实丰富多彩，今天老师要带你们走入《彩色的梦》齐读课题，板书课题。
二、初读课文，识记生字
1．初读诗歌，要求：读准字音，读通句子，标出每个小节的序号。
2．出示词语：
(1)同桌选择自己喜欢的方式认读词语。
(2)指名同桌汇报读词的效果。
(3)全班男女生轮读词语。
3．词中提字，认识生字：出示左右结构的字，说说识字的方法，组词说句。
4．出示课件，以捡树叶的游戏方式抢读生字。
三、品读诗歌，感受特点
1．指名读课文：想象诗歌的朗读注意什么？(复习学过诗歌的特点：押韵和有节奏)
2．找找押韵的字音，怎样读好韵脚？
如何读出节奏感？在每行哪个地方需要停顿？
3．指名读第一小节：
(1)想想小作者说的“大把的彩色梦”到底指的是什么？明确这里的“彩色的梦”指的就是彩色铅笔。
(2)想象：彩色铅笔躺在铅笔盒里聊天聊些什么？如果你是一支长长的绿铅笔，你会说……如果你是一支圆圆的红铅笔，你会说……如果你是一支硬硬的黄铅笔，你会说……
(3)有感情朗读第一段。
三、观察生字，练习写字
1．出示生字彩、拉、结、般、精五个生字，仔细观察，你发现了什么？
2．教师重点指导“彩、般”左右相等，“拉、结、精”左窄右宽。
3．教师范写“般、精”
4．学生练习书写全部生字。
5．教师学生评价。
第二课时

1．复习词语，学习书写4个生字。
2．理解诗歌内容，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
3．仿照诗歌中的句式继续编写内容，感受诗歌的语言美。

一、复习巩固，导入新课
1．出示词语：彩色梦想森林精灵苹果，指名认读，全班齐读。
2．上节课，我们走进了《彩色的梦》，你都知道了些什么呢？
3．刚才，有小朋友们谈到了彩色铅笔画出了彩色的梦。第一小节就是这么说的——
4．今天继续学习第八课《彩色的梦》，和老师板书课题。
二、理解诗歌，感受语言
1．学习第2小节，读中感悟。
(1)一打开铅笔盒，拿起彩色铅笔，神奇的事情发生了。脚尖儿滑过的地方，哎，发生什么变化了呢？谁来读一读。
真神奇啊！自由读一读，边读边想象，你仿佛看到了哪些画面？试着用自己的话说一说。
(2)小朋友们，在这彩色的梦里，你们看到了哪些画面？谁能你用自己的话说一说？
句式引导：我看见了一大块绿色的草坪……；我看见大块的草坪变绿了……；蓝蓝的天空下面，有一大块碧绿的草坪上，草坪上有大朵红红的野花。
(3)指导抓住词语、标点读出节奏、韵味和画面。
①你们说，看见了一大块绿色的草坪，诗人说——生读：大块的草坪，绿了；你们说，看见了一大朵红色的野花，诗人说——生读：大朵的野花，红了；你们说，看见了一大片蓝色的天空，诗人说——生读：大片的天空，蓝了；
②这就是诗的语言，美吧？谁能把它读美？③感悟破折号的魅力。
大家在读的时候，关注了这个标点，认识它吗？
B．让人们觉得很蓝很蓝，该怎么读。
C．看，这就是蓝得透明的天空。谁再来读一读；女孩子一起来；男孩一起来。
D．春天还有很多色彩呢？你看——谁能学着这几个句子的样子说一说，你可以选择第一种，更厉害的孩子可以选择第二种。
④彩色的梦真神奇呀！大家读得那么美，我也想加入进来。你们读黑色的，我读蓝色；换过来，我读黑色的，你读蓝色的。
(4)根据板书背诵
①那么有节奏感，那么美丽的诗句，写的就是这里的美景。接下来，就请大家看着画面，试着把它背下来。
②师引：脚尖滑过的地方——生齐：……
小结：看着画面，不知不觉中，就把那么有节奏感的诗句背了下来，你们真了不起。记住这种背诵的方法了吗？——看画面背诵法。
2．学习第3小节
(1)孩子们，梦里，还有其他的风景呢，自己读读第三小节，你仿佛看到了哪些画面？
齐说：让我们把它们请到黑板上。
(2)请大家再读读这一小节，你最喜欢哪里？为什么呢？①预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
A．拉着手的雪松是怎么样的？(密密麻麻的)
B．那诗人为什么不写雪松密密麻麻的呢？说拉着手呢？
对呀，把小雪松当作人来写，多有趣啊！这就是诗的语言。现在，我们就来当当雪松了，站起来，手拉手，多么茂密的树林啊，多么美丽的画面啊。读一读。
C．它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢？
②预设2：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！A．你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果一样，真有意思。
喜欢吧，读出你的喜欢。
B．强调破折号读法。
你读出了太阳的特点——又大又红，刚才我们学过破折号的读法……谁也来读一读。
(3)诗人把森林的景物当作人来写，把太阳想象成苹果，写得真有意思。小朋友们，让我们也走进森林，感受美丽的景象吧。读。
三、自由想象，仿写诗歌
1．学习第4节
(1)彩色的铅笔能造出了彩色的梦，真神奇呀，让我们一起来夸夸它吧。
(2)彩色的梦境，真有意思，我们也来夸夸它。
【第二句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……】
①我的彩色梦境有水果香？闻一闻，你闻到了什么水果的香味？
②我的彩色梦境还有季节风，春风暖，夏风凉，秋风送爽，冬风雪飘。春风吹过了森林，就出现了春天森林的画面。
2．仿写诗歌
①作者用神奇的彩色铅笔创造了彩色的梦——春天的森林，如果给你神奇的彩色铅笔，你也会创造出彩色的梦，你想画哪个季节？哪个地方？画些什么东西？
有几个小朋友用彩色的画笔画了秋天的果园和田野——他们的画或许可以给你带来灵感。
接下来，我们也来当当小诗人，去创造彩色的梦吧。也可以学着第三小节的样子，要求：用自己的话把梦境写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。
②小诗人们，开始你们的创梦之旅吧。
③学生上台读自己的诗。反馈：根据星级要求来评。
④我们把诗歌的第3小节换成我们班小诗人的作品，一起读读。我们读一二四两节，第3小节由小诗人自己读。
总结：这节课，我们走进了彩色的梦，读出了彩色的梦，创编了彩色的梦，祝愿你们的世界里都有着一个彩色的梦！
四、观察生字，练习写字
1．出示两个生字“梦、森”，仔细观察，发现什么？(学生找出相同点：都有林，都是上下结构)这两个字书写注意什么？
2．出示两个生字“苹、灵”，仔细观察，你发现了什么？(都是上下结构，一个大帽子，一个小帽子)苹字头戴大草帽，灵字头戴小桶帽。
3．教师范写“森、苹”。
4．学生练习书写4个生字。
5．指导学生评价再修改。
板书设计
彩色的梦
小花　红了
天空　蓝了))