教科科学六上《1.6.滑轮组》教案

1.6.滑轮组
1教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
1. 学生通过组装测试一定一动滑轮组,知道定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,还可以省力。
2. 学生通过观察多个定滑轮和动滑轮组装的滑轮组,了解滑轮组数越多可以更省力;并结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理。
3. 学生利用组合型机械铁葫芦提升重物,体验铁葫芦的作用,意识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
2学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
学生学习《工具和机械》单元的知识,最大的困难是理论无法和实践相联系。例如学习《轮轴》时,教材和课堂展示都会提到:扳手拧螺帽属于轮轴类工具的应用。但是一周后,很多学生的认知中会出现错误。为什么会出现这样的现象?因为扳手这样工具学生很陌生。调查发现,一个班中课前亲自动手使用过扳手的不超过5人。即使课堂上有操作的机会,还是会和其他的工具类型搞混。定滑轮和动滑轮是比扳手让学生更陌生的工具。课前调查,有的班全体学生从来没近距离看到过真实的定、动滑轮。本课教学是认识滑轮作用的第二课时,在前一课的学习中,学生通过实验器材认识、组装定、动滑轮,并研究了定滑轮和动滑轮的作用。这是对定、动滑轮的第一次亲密接触,因此学生对动手组装滑轮组还是会有一定的困难。本节课的教学就是在这样的基础上开展的,学生在任务驱动下,组装滑轮组,研究它的作用,体验生活中的滑轮机械的作用,认识到科学与技术结合起来能更好地造福人类。
3重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
重点:通过实验和实物,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
难点:组装滑轮组,探究滑轮组的作用。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
一、复习导入
1.复习定滑轮
(1)师:【出示定滑轮】
??? 我们先来看一组简单机械,回忆一下,这是哪一类简单机械。
预设:定滑轮
(2)师:怎么组装呢,我们来复习一下。
【动画演示定滑轮的组装】
(3)师:定滑轮有什么作用?
预设:能改变力的方向,但是不能省力
(4)师:如这一组定滑轮,要提升的重物是一只钩码,当钩码向上提升时,力的方向是向下的。
如果我想把手解放出来,同时不影响这组滑轮,有简单的办法吗?
预设:在手这一侧挂同样的一只钩码就行了
(5)师:为什么我挂一只钩码可以保持定滑轮的平衡呢?
预设:因为使用定滑轮不省力也不费力。
2.复习动滑轮
(1)师:再来看看这只滑轮,有什么特点?
【出示的钩码和动滑轮图】
预设:滑轮可以随重物一起移动。这是一个动滑轮。
(2)师:动滑轮的组装先要做什么?
预设:动滑轮组装时先要给牵引绳找一个固定点,然后开始组装。
【动画演示动滑轮的组装】
(3)师:动滑轮又有什么作用呢?
预设:可以省力,但是不能改变用力方向
3.激发新的探究问题
师:定滑轮只能改变力的方向,动滑轮只能省力,都不够完美。了解这些知识以后有没有新的研究问题。
预设:那有没有既可以改变力的方向,又可以省力的滑轮呢?
活动2【活动】二、探究一定一动滑轮组的作用 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
1. 提出探究任务一
师:我们把大家提出的新问题作为今天学习的第一个任务。
【出示任务一】 组装既能省力又能改变力的方向的滑轮装置。
2.设计滑轮装置
(1)师:达到既能省力又能改变力的方向的功能,你有什么好的建议?
预设:可以把定滑轮和动滑轮动滑轮组合起来。
师:怎么把他们组合起来呢?
【出示定、动滑轮一起的图】???? 学生独立看图。
(2)师:我们先来设计我们滑轮装置图。
【出示任务提示】
学生自由阅读。
一、设计提示:
1.? ?画(独立设计)??
2.?? 画(小组设计:纸模?? ??、 笔和尺子画线)
3.?? 贴(贴黑板展示)
4.?? 看(观察各组的设计,比较异同)
5.?? 说(准备小组展示)
师:提示上有2个“画”。第一个画请同学们每人利用这一张纸,以画简图的方式尝试独立设计你的滑轮装置。然后再小组小声交流,综合组内意见,完成第二个“画”:在小组的记录单上完成你们小组的设计。完成后请贴到黑板上。
(3)学生分组设计。
3.展示交流设计图
(1)师:请分享你们的思考的成果,告诉同学们你们是怎样设计的,是否能完成既能省力又能改变力的方向的任务。
各组学生派发言人介绍。
(2)师:各组设计方案有什么相同的地方?
预设:设计的装置有一个共同的地方,都有一个定滑轮和一个动滑轮组成的。可以改变力的方向。
师:设计的装置有一个共同的地方,都是一个定滑轮和一个动滑轮组成的。这样的装置我们称为滑轮组。从图上可以看出滑轮组可以改变力的方向。(师板书:滑轮组??? 改变力的方向)
4.探究滑轮组的作用
(1)师:从设计图可以看出,我们的滑轮组能改变力的方向,那我们的滑轮组是否能省力,那怎么来验证呢?需要和什么情形去比较呢?
预设:需要把直接提升重物的力和利用滑轮组提升重物的力进行比较。
(2)任务提示:
1.组装:先定后动
2.测试:分工? 有序
? 检查测力计。
? 匀速直线提升时读数。
? 记录比较数据,得出结论。
? 整理器材。
学生自由阅读提示。
师:提示中的“先定后动”是指什么?
预设:组装时先装定滑轮,再装动滑轮。
师:测试时“匀速直线提升时读数”指什么?
预设:“匀速直线提升时读数”指在匀速提升重物时才能读测力计的读数。
(3)小组分组实验研究。
(4)师:请指出黑板上你们的滑轮组设计图,再展示你们的记录单,告诉同学们是否完成任务一。
? 各组展示汇报。(师板书:省力)
活动3【活动】三、观察多组滑轮组的作用 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
1.了解多组滑轮组的组装方法。
(1)师:一动一定的滑轮组,可以改变力的方向,也可以省力,有一个动滑轮,理论上讲,大约可以省一半的力。如果想滑轮组更省力,你有什么建议?
预设:可以尝试组装二定二动的滑轮组,或者更多动滑轮的滑轮组。
【投影出示一定一动滑轮组,然后叠加出示二定二动滑轮组】
(2)师:这就是我们课堂的第二个任务。组装更省力的滑轮组。想一想,我们可以怎样组装这个滑轮组?
预设:在一定一动滑轮组组装的基础上,继续把牵引线绕到动滑轮和定滑轮上。
? 【动画演示】
??师:如果是这样三定三动的滑轮组呢?怎样组装?
? ?预设:牵引线继续在动滑轮、定滑轮上绕。
? (3)师:(展示刚才学生实验组装的一定一动滑轮组。)
?? 一定一动的滑轮组可以用二只钩码的重力提升4只钩码的重物。请你预测一下,利用二定二动滑轮组提升4只钩码的重物,大约需要几只钩码的重力?
预设:需要1只钩码的重力。或者:比2只钩码要少。
2.观察多组滑轮组的作用。
(1)师先后出示组装好的二定二动滑轮组(串轮)、三定三动滑轮组(并轮),与一定一动滑轮组并排放。
?? 师:观察这些滑轮组,你有什么发现?
? 预设:从当前的滑轮组可以看到,滑轮组组数越多越省力。
(2)师:观察这三组滑轮组,你有什么疑问?
预设:滑轮组组数越多,省力情况并不是成倍增加。可能要考虑滑轮自身的重量和摩擦力。
?? 师:理论上讲,滑轮组组数越多越省力,但是也要考虑滑轮自身的重量和摩擦力。
活动4【活动】四、滑轮组的应用。 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
1、认识起重机的工作原理
? 师:滑轮组既可以改变力的方向,又可以省力。这么实用的简单机械你在生活中看到过吗?
? 【出示塔式起重机的图片】
? 学生观察图,找一找滑轮组。
? 师:生活中有很多机械用到滑轮或滑轮组,同学们有没有近距离观察过。这是工地上去找来的滑轮。(教师出示大型滑轮实物)。老师还找来了铁葫芦,它是有滑轮的组合型机械。我们一起去体验一下它的作用。
2.体验铁葫芦的作用
? 学生分组到操场。
(1)学生利用自身体力搬大米。
(2)学生利用铁葫芦搬大米,体验利用滑轮等组合机械能省力。
活动5【活动】五、课堂小结 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815501a7e201550467866c0266" \l "##?)
师:如铁葫芦等机械设备可以给我们的生活提供很多的方便。在人类的发展史上,人们经常把科学知识转化为技术,发明一些工具、机械。在我们生活中的很多工具、机械与我们的课堂上的科学知识是有一定的联系的。希望同学在课后多关注生活中的科学知识,把我们课堂中学到的知识与各种生活现象、工具、机械等联系起来。