1 春夏秋冬 教案（2课时。共9页）

1　春夏秋冬

1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
第一课时

1．认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等3个字。
2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

一、复习《四季》，学写“春、冬”
1．教师引导，唤醒记忆。
小朋友，上学期，我们学过一首儿歌叫《四季》，谁还记得？
学生一起读《四季》，强调不拖音、声音要响亮。
2．复习“四季”，补写课题。
从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们是——春夏秋冬(板书，“春、冬”写在田字格里)。
3．观察比较，学写“春、冬”。
(1)观察：“春”和“冬”有什么样相同的地方呢？
提示：都有撇(横撇)和捺。
(2)观察：撇(横撇)和捺怎么才好看？
提示：写撇(横撇)和捺时，要舒展。
(3)学写“春、冬”。
教师范写，强调重点，学生书空；拿出作业纸，把课题补完整。
4．齐读课题。
二、认识名片，识字学词
1．自由读课文。
自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。
2．反馈读。分成四个部分，请四个小朋友读。
根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。
3．比一比《四季》，说一说不一样的地方。
提示：《春夏秋冬》不是儿歌，只是词语或短语；写的都是自然现象或自然景物。
4．认识春风名片。
(1)过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，我们先来认识春风的名片。
(2)观察春风名片，发现春天特点。
这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？(风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿点点头。)
图画里景物的样子好像在告诉我们：春风来了！
(3)读好词语“春风”。
(4)小结：我们根据图画中的景物特点，判断出这就是春风的名片。
5．同桌合作认读其他三张名片。
(1)活动设计一：图文配对。
步骤一：同桌两个，一人取一个信封。1号信封里装四季特点的图片，2号信封里装四季事物的名称。
步骤二：同桌合作摆—摆，给图片配上相应的名字。
步骤三：摆好后，两人一起读一读，认一认。
步骤四：请一组同学上去摆一摆，大家一起校对、认读。
(2)识记生字“霜”，认识“雨字头”。
借助微课，识记“霜”，认识“雨字头”。
6．认读词语。
(1)过渡导语：这些自然现象要来我们班找朋友了。它们说，谁能把它们的名字读得最准确、最好听，就和谁交朋友。
(2)开火车认读词语。
(3)活动设计二：我和四季交朋友。
步骤一：师生对话。师：“四季转呀转，转到谁家去？”生接：“四季转呀转，转到我家来。”师：“四季转呀转，转到你家去。”
步骤二：转到的同学接过名片，并要说出“我和春风(夏雨、秋霜、冬雪)交朋友，春风、春风(夏雨、夏雨；秋霜、秋霜；冬雪、冬雪)”。
步骤三：拿到名片的同学读对了，其他同学就说：“棒棒棒，春风(夏雨、秋霜、冬雪)的名片送给你。”如果读错了，则说：“错错错，它不是你的好朋友。”这时，游戏重新开始。
三、学习短语，识记汉字
1．过渡导语：这些自然现象来到大地上，成了我们的好朋友。那它们是怎样来的呢？
2．出示重新排列的带拼音短语，自由认读。
3．学习四个表示动作的生字。
(1)学习“吹”。师生一起做做吹的动作，理解“吹”的时候要用“口”，古时候的“吹”字，就是一个人张开了嘴在吹气，因而“吹”是口字旁，识记生字。
给“吹”找找新朋友：吹气、吹牛、吹风……
“吹”是春风来到大地上的动作。
(2)过渡导语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它们的动作，圈出来。
(3)学习“落”。
“落”上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头，下面是个“洛”。
说一说，除了夏雨落，你还见过什么东西落下来？如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来……
(4)学习“降”。
秋霜来到大地上的动作是“降”。
“降”的部首是“双耳旁”。古时候，“双耳旁”表示石头做的楼梯，“降”的右边则是一个人在往下走。从上往下就是“降”。
想一想，生活中还有什么用“降”呢？如“飞机降落、降价”等。
(5)学习“飘”。
冬雪来到大地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字？雪在风中飘，“飘”里有个“风”。
想象说话：如果你是冬雪，你想飘到哪里，去干什么呢？
4．连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作，一起再来读一读。
5．新语境认读生字。
春风吹，春风轻轻吹。夏雨落，夏雨哗哗落。
秋霜降，秋霜悄悄降。冬雪飘，冬雪慢慢飘。
(1)师生对读。师：“春风吹，春风怎样吹？”生：“春风吹，春风轻轻吹。”
(2)加上动作读。
(3)同桌两个你一句，我一句读。
(4)配上音乐，加上动作读。
6．存疑：四季还有哪些景物，它们有什么特点呢？下节课继续学。
四、观察发现，学写“雪”字
1．观察发现。
雪，雨字头在上半格，竖变成了点，横钩要收进来。下半部分的开口方向朝左边，要比雨字头写得略窄小些。
2．学习书写。
教师范写，学生书空后，再拿出练习纸写一写。
第二课时

1．认识“游”等3个生字，会写生字“入、风”等4个字。
2．熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。
3．用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

一、检查复习，巩固旧知
1．出示词语：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘
2．上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1．小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！
介绍边读边展开想象的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？
2．全班交流，先指名说、读，接着通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
3．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
4．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
5．当堂背诵。学生诵读课文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
1．练习造句
(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
(2)指名造句，评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2．看图说话
刚才，同学们非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说
(2)能不能用上一些好词呢？
(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。
四、观察发现，学习写字
1．出示田字格里的生字：入、风、花、飞。让学生观察字形，交流记字方法，仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？教师范写，同学们书空。
2．学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
3．学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。
4．接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。
5．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6．教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。