课件43张PPT。语文园地四人教统编版 四年级下册交流平台这是反语。“古怪”本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。交流平台 “架子十足”本意是“自视甚高，对待他人气势凌人”，此处反话正说，写出鹅的从容、高傲。交流平台反语。“耀武扬威”是贬义词，此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的快乐以及作者对鹅的喜爱之情。交流平台 什么是“反语”，反语有什么作用呢？交流平台反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感彩的修辞方法。主要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力,语气更强烈,情感更充沛,给人的印象也更鲜明。
交流平台 他讲的头头是道,岂不知是一只纸老虎,可真“聪明”呀。交流平台 妹妹的胆子可真大，就是一只猫也会把她吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。交流平台识字加油站肝肝脏
心肝
秆造句：?肝脏是人体最大的内脏器官。麦秆
桔柑 造句：秋天到了，麦秆儿渐渐地弯下了它的腰。我会认gāngǎn识字加油站俏俏丽
俊俏
峭造句：?这女孩长的清新俏丽，让人赏心悦目！陡峭
峭壁 造句：汽车沿着陡峭的山路蜿蜒前行。我会认qiàoqiào识字加油站浦黄浦江
哺造句：?黄浦江边,东方明珠塔光辉灿烂,高耸入云。哺育
哺乳 造句：地球像我们的母亲一样哺育着我们。我会认pǔ
bǔ识字加油站沦沦落
沉沦
抡造句：?几年不见，他竟沦落到这个地步。抡拳
抡起 造句：他抡拳向那人打去,可是没打着,自己跌倒了。我会认lún
lūn识字加油站涣涣散
焕造句：?班主任出差后,这个班的纪律有些涣散了。焕发
焕然 造句：奶奶两鬓斑白，可她仍然容光焕发。
我会认huàn
huàn识字加油站俊英俊
俊美
峻造句：?这个男人英俊潇洒，男人味实足。严峻
险峻 造句：他那严峻的面孔,颇使我望而生畏。我会认jùn
jùn识字加油站杆——肝（肝脏）——秆（麦秆） 消——俏（俏丽）——峭（陡峭） 捕——浦（黄浦江）——哺（哺育） gāngǎnqiàoqiàopǔbǔ识字加油站轮——沦（沦落）——抡（抡拳） 换——涣（涣散）——焕（焕发） 骏——俊（英俊）——峻（严峻） lúnlūnhuànhuànjùnjùn识字加油站你还知道哪些识记生字的方法？青情清晴请千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 语句段运用你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一说。语句段运用千里马领头羊有才干的人 老实肯干的人歌声清脆的人 领军人物 小蜜蜂 勤快的人老黄牛百灵鸟语句段运用纸老虎 外强中干的人变色龙 见风使舵的人铁公鸡 小气的人应声虫 随声附和的人哈巴狗 溜须拍马的人 李丽是我们班上的领头羊，我们都听她的号令。语句段运用用领头羊比喻班长语句段运用我会填。1.音乐老师的歌声悦耳动听，百听不厌（ ）。2. 班长带领大家快速的打扫了操场（ ）。3.姐姐一会儿帮妈妈做家务，一会儿帮奶奶捶背，真是勤劳（ ）。4.他自己吃光了一盒草莓，一个也没给妹妹留，真小气（ ）。百灵鸟领头羊小蜜蜂铁公鸡替罪羊 马大哈 地头蛇
孺子牛 老狐狸 笑面虎 你还知道哪些类似的词语呢？语句段运用冒号的用法1.用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文 。2.用于说话人名之后，以引出说话内容。3.用于提示性话语之后，表示提起下文。 4.用于总说性话语之后，引出分说。 说说下面句子中冒号的用法。语句段运用它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。冒号后面的语言都是围绕着“温柔可亲”来进行具体说明。语句段运用什么东西响了一下，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。语句段运用我会从下列短语中选择一个，仿写一段话。语句段运用 小杰是个粗心的孩子，他做什么都大大咧咧、马马虎虎的：数学课上，他不是加号看成乘号，就是把小数点点错了位置，因此，数学从来没有得过满分。语文课上，老师让他听写“老大娘”写成了“老大狼，”难怪大家给他取个外叫“小马虎。”语句段运用语句段运用说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？读一读，比一比，说说效果有什么不同？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？第一句有三个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。语句段运用读一读，比一比，说说效果有什么不同？它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声不出。第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。语句段运用读一读，比一比，说说效果有什么不同？它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。书写提示 有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。书写提示字的大小基本一致。字距要比行距小。两边留的空白大致相等。书写提示选一段自己喜欢的文字，用学到的书写方法把它抄在自己的本子上。 蜂
【唐】罗隐
不论平地与山尖，
无限分光尽被占。
采得百花酿成蜜，
为谁辛苦为谁甜。日记月累罗隐（833年～909年），字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。著有《谗书》及《太平两同书》等，思想属于道家，其书乃在力图提炼出一套供天下人使用的“太平匡济术”，是乱世中黄老思想复兴发展的产物。日记月累不论平地与山尖，无限分光尽被占。日记月累无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。日记月累蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？ 这是一首咏物诗。蜜蜂采蜜酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类造福。蜜蜂的这些贡献，也是同学们应该具备的，只有这样，我们才能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。日记月累 墨梅
【元】王冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。 日记月累https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版四年级下册语文园地四
教学设计
课题
语文园地四
单元
4
学科
语文
年级
四下
学习
目标
1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观，大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
重点
词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）
难点
理解并积累古诗《蜂》。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流平台
1.教师导言：同学们，本单元的课文写的都是可爱的动物。课文中的一些语句表达了作者对动物的喜爱之情。那么，作者是怎样表达自己的思想感情的呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）
2.引导学习交流平台。
（1）师导言：我们首先学习“交流平台”。一起来看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀呢！
（2）学生自由朗读三位同学的话，说说自己的发现。
（3）学生交流后老师小结。（出示课件）
课件出示：
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3. 读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？
小组讨论交流。
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
4.思考交流：什么是“反语”，反语有什么作用呢？（小组讨论交流）
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感彩的修辞方法。主要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力,语气更强烈,情感更充沛,给人的印象也更鲜明。
5. 我也会用这种方法写一段话。
（1）他讲的头头是道,岂不知是一只纸老虎,可真“聪明”呀。
（2）妹妹的胆子可真大，就是一只猫也会把她吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
自由读“交流平台”中的内容，与同伴交流自己的发现。
通过阅读、讨论交流的方法，增强对“明贬实褒”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。
识字加油站
识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
消——俏（俏丽）——峭（陡峭）
捕——浦（黄浦江）——哺（哺育）
油——轴（车轴）——届（应届）
1.认一认
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。
（3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
2.教师小结，指导：
每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。4.再次出示词语，指名认读，相机指导学生读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。
3.拓展
类似的一组字，你还知道哪些？
请 清 情 晴
自由读词语，交流自己的发现。
学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，增强学生识记生字的能力。
词句段运用
（一）第一部分
你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。
1.出示：
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
2.读一读这些词语。
3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。
老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。
百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。
领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。
小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。
纸老虎：外强中干、没有真本事的人。
变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。
铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。
应声虫：随声附和、没有主见的人。
哈巴狗：驯服的奴才。
4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。）
5. 例：李丽是我们班上的领头羊，我们都听她的号令。
用领头羊比喻班长
6.我会填。
（1）音乐老师的歌声悦耳动听，百听不厌（百灵鸟 ）”。
（2）班长带领大家快速的打扫了操场（领头羊）。
（3）姐姐一会儿帮妈妈做家务，一会儿帮奶奶捶背，真是勤劳（小蜜蜂）。
（4）他自己吃光了一盒草莓，一个也没给妹妹留，真小气（铁公鸡 ）。
7. 你还知道哪些类似的词语呢？
替罪羊——喻代人受过的人
马大哈——做事情马虎
地头蛇——在当地有势力的欺压人民的恶霸
孺子牛——无私奉献
老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人
笑面虎——外貌和善而内心严厉凶狠的人
（二）第二部分
体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。
出示：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”
2.选一选，写一写。
请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”
“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。
例：小杰是个粗心的孩子，他做什么都大大咧咧、马马虎虎的:数学课上，他不是加号看成乘号，就是把小数点点错了位置,因此，数学从来没有得过满分。语文课上，老师让他听写“老大娘”写成了“老大狼，”难怪大家给他取个外叫“小马虎。”
3.尝试用冒号的方法写一写剩下的两个句子吧！
（三）第三部分
如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？
1.?出示：
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
2.读一读这些加点的词语。
3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。
4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。）
为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。
学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。
了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。
书写提示
师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？
1.看提示
旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？
（1）字距要比行距小。
（2）字的大小基本一致。
（3）两边留的空白大致相等。
2.写一写
（1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。
日积月累
1.导语：在“日积月累”栏目，我们读过不少名言警句，无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件《蜂》）
蜂
唐 罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
2.教师范读《蜂》。
3.生自由练读；师指名读，相机正音。
4.简介创作背景。（出示课件）
5.师：再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？
6.全班交流。
预设1：
山尖：山峰。
无限风光：极其美好的风景。
占：占有，占据。
采：采取，这里指采取花蜜。
7.指名读，引导生说说自己对词意的理解；引导生背诵。
无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
8.指名学生背诵《蜂》。
自由读，思考问题。
新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟。
板书设计
交流平台 识字加油站 词句段运用
书写提示 日积月累
布置作业
写一段话，把片段写美观，大方。
背诵《蜂》。
让学生真正做到学以致用。
