(共27张PPT)
“我要利用这有限的时间，进行冲刺，不能掉队。”面对记者采访，少年斩钉截铁地说。就像，他不是个患者，而是个战士。
疫情终究会结束，高考终究要到来，不管国家出台怎样的政策，认真复习都是最好的对策。我们可以不必过度赞美患病备考的少年，但我们从他专注的身影里，却再次确认：人生漫长，谁也无法预测意外和明天，但勇敢的人都好好地把握当下!
这张照片，来自武汉方舱医院Ｃ区的高三学生一帆。他是江岸区某省级示范中学的高三学生，也是整个家庭里最小的感染者。他的爸爸在一月被确诊新冠肺炎，因病情严重住进了长航医院重症监护室。随后，他和妈妈也被确诊，住进方舱医院。他住在C区，妈妈住在A区，只有早上洗漱和中午晚上吃饭时，他才和妈妈匆匆见一面。其余时间，他把六门功课安排得满满的，争分夺秒地进行复习。
闻武均州报已复西京
宋代：陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座神秘的小茅屋，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？
驿路梨花
第一课时
1.掌握作者和词语。
2.通过分析课文，体会本文构思的巧妙。把握文章主要内容。
3.激发学习雷锋精神的热情。
学习目标
彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品，1956年加入中国作家协会，文学创作一级。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》。
作者介绍
正音：
山寨（zhài) 撵（ niǎn ） 扛（káng) 驿路（yì） 迷茫（ máng) 陡峭（dǒu qiào）
露宿（lù sù） 竹篾（miè） 简陋（lòu）
悠闲（yōu） 修葺（qì） 晶莹（yíng）
折损（zhé）
（补充词语）
荆棘（jīng jí ） 麂子（jǐ） 暮色（mù）
菌子（jùn） 火塘（táng）恍惚（huǎng hū) 喷香（pèn） 撵走（niǎn） 香气四溢(yì)
香喷喷pēn
细菌jūn
理解下面词语的意思：
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
略读课文
速度快
心专一
眼扫视
记要点
勿出声
忌回视
略读要求
略读目：
观其大略，
粗知文章大意。
带着问题，略读课文（5分钟内）
1、整篇文章是由好多小故事构成，这些小故事是由 什么问题串联在一起的呢？
2、围绕这个问题，找出这个故事写到了哪些人物？
3、这些人物各自为小茅屋做了什么事？（五件好事）
4、理清情节
5、想一想文章采用了什么样的写作顺序，
有什么好处？
2、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，这个故事写到了哪些人物？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
小茅屋的主人是谁
线索
1、整个故事是由好多小故事构成，这些小故事是由什么问题串联在一起的呢？
梨花
“我”和“老余”的行踪
略读文章
3、这些人物各自为小茅屋做了什么事？（五件好事）
①“我”和老余给房顶加草,挖排水沟
②瑶族老人专门运粮食
③一群小姑娘照管小屋
④解放军叔叔砍树割草盖小屋
⑤梨花姑娘照料小屋
主要内容
①按照从小茅屋的建造到现在应该怎样的？
②按照作者的写作顺序，哪些是顺叙，哪些是插叙？
4、理清情节
“我们”路过
住宿，修屋
瑶族老人借住
照看小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
十几年前
解放军路过
建小茅屋
①
②
③
④
⑤
插叙
插叙
插叙
顺叙
顺叙
5、想一想文中采用插叙有什么好处？
插叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。解开悬念，使文章波澜起伏，引人入胜，同时把十多年来发生的事情有机地融为一个整体，使文章结构完整、层次清晰。
①概括内容；②结构上的作用：使文章情节曲折波澜起伏，引人入胜
6、课文围绕“小茅屋
的主人是谁”的问题
二次误会
三个悬念
三个悬念，两次误会
（第一次悬念）
小屋的主人是谁？（7、8）
认为瑶族老人是主人（13、14）
（误会一）
（第二次悬念）
主人家到底是谁？（17）
认为哈尼小姑娘是主人（30、31）
解放军为什么要盖小茅屋？（31、32）
是雷锋同志教我们这样做的
（误会二）
（第三次悬念）
波澜起伏 引人入胜
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人
真是驿路梨花处处开呀！
7、作者是如何在叙事的过程中体现“处处”的？
时间：十多年间
空间：每个地方—路过、嫁到
性别：男男女女
年龄：老老少少
民族：各族群众
解放军
哈尼小姑娘
瑶族老人
“我” 老余
身份不同、年龄不同、民族不同，时间、空间不定，但都是像雷锋那样发扬着为人服务的精神。诗句的含义赞美新风尚，到处都有助人为乐好品质。象征了雷锋精神的鲜艳花朵开遍祖国大地，雷锋精神代代相传。
处处
1.字词
2.故事情节。
3.本文主要的写作特点
①、设置悬念：设疑--释疑--引出新悬念
②、运用插叙
归 纳 小 结
课堂小结
同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只要我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
作业：
1.掌握字词。
2.概括这节课的知识点。
3.想像一下，10年后，神秘的小屋会 是怎么样的？不少于200字。
(共24张PPT)
病毒隔离了校园，又如何？
隔离不了少年的壮志凌云；
网络隔离了课堂，又如何？
隔离不了梦想的扎根疯长。
当多少城市人家的孩子，在家中温暖宽敞的房子里，
享用着无处不在的网络，一边诅咒因为疫情不能出门
玩耍，一边荒废学业只想偷偷玩游戏时，多少贫寒人家
的孩子，最大的愿望却是蹭网上课。
我们无意比较贫富差距。我们需要铭记的是，当疫情
结束，走出家门，看到有同学耻笑那些家庭贫困的孩子
时，你要高声呵止：
这世上最可耻的是，不劳而获地享用父母的财富却当做是自己的骄傲；这世上最可怜的是，拥有优越的成长条件却不知珍惜更不懂进取。寄生的幸福远不如奋斗的磨砺!
今日分享
驿路梨花
第二课时
回顾上节课
1.字词
2.文章结构和内容
3.本文主要的写作特点
①、设置悬念：
②、运用插叙
学习目标
1.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。
2.弘扬助人为乐的雷锋精神。
略读和精读相结合，思考问题
1.“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？
2.文章第1.2段用了哪些词语来形容山势？作用是什么？
3.小茅屋内的陈设是怎样的？这些描写能够突出主人什么样的品质?
4、找出描写梨花的句子，分析其作用。（四写梨花）
“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希望。
1.“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？
略读课文，思考问题。
2、文章第1.2段用了哪些词语来形容山势？作用是什么？
好大、起伏、挨、延伸、消失等词描写山势，由远及近，突出了山的高、大、多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
1. 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨着一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
2.这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的山寨，只有在这深山中露宿了。
内容和结构两个方面回答
3.小茅屋内的陈设是怎样的？这些描写能够突出主人什么样的品质?
9.老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门上用黑炭写着两个字：“请进！”
10.我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
11.老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
12.我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
突出主人热情 周到 细心 乐于助人的品质
4、找出描写梨花的句子，分析其作用。（四写梨花）
“4白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”
“6山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写梨花， 开篇点题， 营造美的意境，以自然环境美烘托不平常的小茅屋，给夜行的人带来欣喜和希望。为故事情节的展开作铺垫。
24“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
27“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
---虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情，照应文题，引出第二个误会，推动故事情节进一步发展。
37“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
—充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。引用诗句，一语双关。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。在内容上，升华了文章的主旨，表达了作者对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。在结构上，再次点题，题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。
植物梨花：开满枝头 洁白如雪 香气四溢
梨花姑娘 ：助人为乐 充满朝气 淳朴热情
雷锋精神：盛开无华 生生不息 代代相传
边疆民族：朴实热情 知恩图报 从善如流
5、本文中“梨花”有哪些具体含义？
二次误会
三个悬念
四写梨花
五件好事
归 纳 全文
小屋的主人是谁
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
本文主旨
写作手法
本文主要的写作特点
A、处处设疑，悬念层叠
B、人花相映，诗情画意
C、写作顺序，顺序插叙
拓展延伸：叶圣陶先生说过：变拖沓无理为简洁合理。请看下面几个句子，说一说你的理解。
1、“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”
洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：“温暖的火、滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”
这句话的语序不当。
2、“正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。”
当时已是天黑，外面只有一弯新月，“我们”已经上床，没有灯火，怎么能一眼就看清门外来人“须眉花白”，而且是个“瑶族”老人呢？就算在月色里依稀能看到他提着的是一杆火枪，他肩上扛的那一袋东西是无论如何都看不穿的，怎么能一见便知，说是“一袋米”呢？另外，从后面对小姑娘行礼这一细节来看，这瑶族老人很懂礼貌，但从这句话看来，他明知有人在屋里谈话，却不先敲敲门，而是推门直入，这是失礼的行为，我想一个老猎人不会犯这种低级的错误。
这段描写不真实。
3、“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道……”。
不速之客没有得到主人的同意擅自进屋休息，生火做饭，这是迫不得已的事。如果真的把老人当作茅屋的主人的话，我们见到主人后首先应表示歉意，请求主人的谅解，得到主人的谅解之后再表示感谢才合情合理。
这段描写也不合常理
4、课文在开头说：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”后面，那瑶族老人却说：“上个月，我追赶一群麂子，……突然看到了 这片梨花林和这小屋……”
梨花的花期有这么长吗？
5、“老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，……”
茅屋不是战场，电筒不是机枪，“扫射”一词不妥，改为“照射”似乎好些。
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
课堂小结
同学们，当每一次爱心传递的时候，就会出现奇迹。尽管这只是一个动人的故事，但它却是人性最朴实，最美好的体现。记住吧，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！
作业：
1.搜集写梨花的诗歌。（二句）
2.概括在《驿路梨花》这篇文章中你学到了什么。
3.预习《最苦与最乐》（预习案课后发给同学们）
同学们辛苦，下课休息。
《驿路梨花》作业（二）
搜集写梨花的诗歌。（二句）
2.概括在《驿路梨花》这篇文章中你学到了什么。
3.预习《最苦与最乐》
①作者
②字词
③议论文知识。（老师发给你们）
《驿路梨花》作业（一）
给下面加点的汉字注音 驿路（ ） 露宿（ ） 竹蔑（ ） 喷( )香 撵（ ）走 麂子（ ） 恍惚（ ） 修葺（ ） 着（ ）想 折（ ）损 菌（ ）子 2.概括这节课的知识点：
3.想像一下，10年后，神秘的小屋会是怎么样的？不少于200字。
