(共34张PPT)
复习: 设计的一般过程有哪些？
1.发现与明确问题
2.制定设计方案
3.制作模型或原型
4.测试、评估及优化
5.产品的使用和维护
复习: 设计的一般原则有哪些？
一、创新原则
二、实用原则
三、经济原则
四、美观原则
五、道德原则
六、技术规范原则
七、可持续发展原则
八、科学性原则
九、安全性原则
3.3 设计的评价
1.对设计过程的评价
2.对最终产品的评价
3.设计的评价与设计的交流
一、什么是设计的评价
设计的评价是指依据一定原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。(p68)
评价对象
评价者
设计的评价
设计过程的评价
设计结果的评价
自我评价
他人的评价
为什么要对设计进行评价？
从设计者自身来说有助于设计中的信息交流和工作反思，从管理的角度来说可以促使设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务。(68页第一段)
评价都要建立在事实判断的基础上。
只有在事实确定的前提下，评价才会有效。
进行评价必须制定相应的标准。
评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。
思考与讨论（68页）
1.如果没有评价，一项设计将可能出现哪些情形？
2.有人认为评价就是考试，你认为对吗？为什么？
3.设计者为什么要进行自我评价？
1.可能出现质量问题，材料浪费，成本提高，美观欠缺。
2.不对，考试仅是终结性评价且评价者是别人。而评价包括过程评价及结果评价，评价者又分为自评和他评。
3.对设计者自我树立质量管理意识,同时有助于反思,能及时肯定成绩，发现问题，节约设计时间，少走弯路等。
下表是某同学制定的评价产品在人机关系方面的具体标准，你认为各项指标分值合适吗？还可增加哪些内容？（p68）
项目名称 内容 分值
人机关系 主要操作装置应与人体有关尺寸相适应 5
主要显示装置应清晰易读，处在人阅读的最佳范围内 5
操作件使用方便，符合人体生物力学特点 4
在工作区域内无划伤人的尖棱突角 4
照明光线柔和，亮度适宜 2
在危险区域内，有保护装置，有警示标志 3
。。。。。。
评价的标准对于不同的产品会有所不同，
有所侧重。但必须客观、明确。
可增加评价内容：合适度、手感、色彩、
式样等。
一项设计成果的好坏，60%-70%是由设计过程的质量所决定的。没有良好的设计过程，就不可能有良好的设计成果。
二、对设计过程的评价
加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键.
要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。
对设计过程的评价
贯穿设计的全过程
设计过程评价的内容包括： （p69）
(1)设计过程是否完备
(2)分工是否合理
(3)采用的方法是否正确
(4)各个环节或阶段的任务是否完成
(5)形成的中间成果（方案）是否符合要求
(6)全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施
马上行动
请你对设计过程的评价内容作补充:
1.
2.
3.
4.
工作是否具有创新性
组织是否协调
资源运用是否合理
材料准备是否到位
三、对最终产品的评价
两个依据：
1. 参照设计的一般原则进行评价。
2. 依据事先制定的设计要求进行评价。
可运用坐标法及评价表进行评价
如：对一个日常用品，可从以下方面进行评价：功能、形态、效率、创新、安全、操作、性能价格比、美学因素，对社会、环境、资源的影响、市场前景等
根据设计原则对某个最终产品的
评价（坐标法）
对小凳子的评价
(坐标法)
案例分析
课本71页。郑欣同学设计制作了一个新书架，他用了线段法和坐标法（雷达图）对其进行评价。请你们根据坐标图在表格中的“程度评价”栏中标注相应的高低，“评价说明”栏中填写自己的主观感受。
思考：郑欣所设计的评价角度合理吗？
为什么？（p71）
郑欣所设计的评价基本合理，符合设计的一般原则。但也不完全合理，功能、性能、价格比、美学因素、创新性、安全性缺少评价。
探究：坐标图法是表述评价结果的方法之一，其图形面积越大表明产品越好？（p72）
四、设计的评价与设计的交流
设计的评价与设计交流的关系 (72页)
设计的评价目的往往不是为了甄（zhen）别,而是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨、进而完善设计方案。设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。
设计的交流可以通过多种方式进行。例如：口头语言、文本、技术图样、图表、图形、模型、计算机演示、网页等等。
序号 交流方式 特点 适用场合
1 口头语言 简洁、方便 适用于面对面、规范要求不严格的场合。
2 文本、图表 较规范，可反复查阅、核对 适用于相对比较正式，具有一定技术要求的交流。
3 技术图样、
模型 直观、形象 具有较高技术要求的交流。
4 计算机演示、网页 生动、形象、灵活交流 具有较高技术要求的交流。
马上行动
设计一个体现各种交流方式相互
关系和特点的图表
在设计的交流过程中，应当注重
提炼关键的技术信息。
马上行动 p73
如何在设计的交流中提炼出有价值的信息？
小 结
一、什么是设计的评价
二、对设计过程的评价
三、对最终产品的评价
四、设计的评价与设计的交流
第三章总结
发现明确问题
制定设计方案
模型制作
测试评估
产品使用维护
设计的一般过程：
设计的一般原则：
设计的评价和交流：对最终产品及设计过程进行评价,并在评价中不断与他人进行交流。
创新、实用、美观、经济、道德、技术规范、可持续发展、科学、安全。它们既是设计的着眼点,又是进行设计评价的必要尺度。
下列选项中，不属于对晾衣架功能评
价的是（ ）（08浙江会考题）
A制作晾衣架比较费时
B衣架既可挂衣服又可挂领带、袜子
C衣架可同时挂三件衣服
D可防风、不易吹落
单选题
下列各图表中不属于最终产品评价的是 ( )
分析题
[例] 如图所示的方形卷纸。有二个特色：
1、外形是方形的。
2、在现有的卷纸支架上转动时不太顺畅。
请从设计的一般原则对方形卷纸进行评价。
1、该项设计改变了传统的设计思维，贯彻了创新原则，设计了一种全新的产品。
2、方形外形缩小的缝隙，降低运输和存储成本，提高了经济效益，体现了经济原则在该项设计中运用。
3、利用方形纸筒产生阻力，避免了人们在不经意时造成的浪费，减少对森林资源的使用，保护环境，坚持可持续发展原则。
答案提示
设计评价题
这是汤匙筷，一种发明！请仔细观察下图并完成以下问题
（1）请按对汤匙筷的设计进行评价。
（2）用手绘坐标图（雷达图）表达评价结果。
参考答案
符合创新原则，通过对现有产品（筷子、汤匙）的革新（结合）来创造具有相当社会价值的新事物（汤匙筷）；符合实用性原则，汤匙筷所能实现吃面条所需要的功能（吃面条、喝汤）；符合美观原则，别出心裁的外形，流畅的曲线，改变了筷子直统统的形象。不足之处：喝过汤后再用汤匙筷，汤会顺着筷子流到手上；吃过面条的筷子用手很难再放上去，喝汤成问题。
但可用餐巾纸擦一下。
P75 综合实践1、2
作业《1—3.3设计的评价》教学设计
红星中学 项炽
一、教学内容分析:
本节是苏教版《技术与设计1》第三章“设计过程、原则及评价”中的第三节，内容包括：对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流。本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”、“原则”联系紧密，“原则”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一。因此，本节的学习具有总结性意义。本章与后续各章节属于“总”与“分”的关系。通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉把评价的意识和方法运用到后续的学习中。
二、学情分析：
在此之前，学生已经学过“设计的一般过程”和“设计的一般原则”，并已经制作过简单的作品。同时进行过简单的交流，已涉及初步的评价。但评价多属随意性，缺乏规范。本节课的学习应使学生对设计评价的认识有根本上的提高。通过设计的交流和评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题。
三、教学目标：
1．知识目标：
（1）理解设计评价的特点，能够根据设计过程中每一阶段和要求进行评价，树立质量管理意识。
（2）能够根据设计要求，对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告。
2．能力目标：
能在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的技术信息。
3．情感、态度、价值观：
（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。
（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。
四、教学重难点：
重点：能根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。
难点：能在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的技术信息，树立合作学习的意识。
五、教学策略：
采用教师讲授、问题探讨、实物分析、自主思考、合作交流等方法相结合的教学策略。教师可运用课件配合教学。
教学时间：1课时
六、教学过程设计：
序号 教学内容 教师引领 学生活动
复习回顾 一．设计的一般过程有哪些？二．设计的一般原则有哪些？ 复习回答
新课导入 设计原则既是设计的着眼点，又是进行设计评价的必要尺度。这节课要讲述的正是设计的评价。 听讲
1 一．什么是设计的评价 设计的评价是指依据一定原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。 听讲
2 评价涉及到的内容 为什么要对设计进行评价？ 从设计者自身来说有助于设计中的信息交流和工作反思，从管理的角度来说可以促使设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务。(68页第一段) 评价都要建立在事实判断的基础上。只有在事实确定的前提下，评价才会有效。 进行评价必须制定相应的标准。评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。 （取一学生服装）师生互动，让学生从感性上来理解评价的对象和评价者。
3 思考与讨论 如果没有评价，一项设计将可能出现哪些情形？有人认为评价就是考试 对吗 为什么 设计者要不要进行自我评价？为什么？马上行动p68 思考，回答问题
4 二．对设计过程的评价 一项设计成果的好坏，60%-70%是由设计过程的质量所决定的。没有良好的设计过程，就不可能有良好的设计成果。加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。设计过程的评价贯穿设计的全过程。 听讲
5 设计过程评价的内容 (1)设计过程是否完备(2)分工是否合理(3)采用的方法是否正确(4)各个环节或阶段的任务是否完成(5)形成的中间成果（方案）是否符合要求(6)全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施 思考、回答、听讲
6 马上行动P69 请你对设计过程的评价内容作补充:工作是否具有创新性，组织是否协调，资源运用是否合理，材料准备是否到位等。 思考、参与讨论、回答、听讲
7 三、对最终产品的评价 两个依据：1. 参照设计的一般原则进行评价。 2. 依据事先制定的设计要求进行评价。 实际评价中可运用坐标法及评价表进行评价。 对一个日常用品，可从以下方面进行评价：功能、形态、效率、创新、安全、操作、性能价格比、美学因素，对社会、环境、资源的影响、市场前景等方面进行评价。 听讲
8 根据设计原则对某个最终产品的评价（坐标法） 听讲
9 案例分析（对便携式小板凳的最终评价） 听讲，分析
10 思 考p71 评价方案中的评价角度合理吗？为什么？ 郑欣所设计的评价基本合理，符合设计的一般原则。但也不完全合理，功能、性能、价格比、美学因素、创新性、安全性缺少评价 思考，回答
11 四、设计的评价与设计的交流 设计的评价与设计交流的关系 (72页) 设计的评价目的往往不是为了甄（zhen）别,而是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨、进而完善设计方案 。 设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。 设计的交流可以通过多种方式进行。例如：口头语言、文本、技术图样、图表、图形、模型、计算机演示、网页等等。 听讲
12 设计交流的各种方式的特点： 序号交流方式特点适用场合1口头语言简洁、方便适用于面对面、规范要求不严格的场合。2文本、图表较规范，可反复查阅、核对适用于相对比较正式，具有一定技术要求的交流。3技术图样、模型感性、直观 具有很高技术要求的交流。4计算机演示、网页生动、形象、灵活交流 具有较高技术要求的交流。 听讲，总结
13 马上行动 在设计的交流过程中，应当注重提炼关键的技术信息。 马上行动 p73 如何在设计的交流中提炼出有价值的信息？ 讨论，交流
14 小结 一、什么是设计的评价 二、对设计过程的评价 三、对最终产品的评价 四、设计的评价与设计的交流 回忆上课内容，巩固所学知识
作业：1.下列选项中，不属于对晾衣架功能评价的是（ ）（08浙江会考题）
A制作晾衣架比较费时 B衣架既可挂衣服又可挂领带、袜子
C衣架可同时挂三件衣服 D可防风、不易吹落
2.设计评价题
这是汤匙筷，一种发明！请仔细观察下图并完成以下问题
（1）请按对汤匙筷的设计进行评价。
（2）用手绘坐标图（雷达图）表达评价结果。
参考答案:1.A
2.符合创新原则，通过对现有产品（筷子、汤匙）的革新（结合）来创造具有相当社会价值的新事物（汤匙筷）；符合实用性原则，汤匙筷所能实现吃面条所需要的功能（吃面条、喝汤）；符合美观原则，别出心裁的外形，流畅的曲线，改变了筷子直统统的形象。不足之处：喝过汤后再用汤匙筷，汤会顺着筷子流到手上；吃过面条的筷子用手很难再放上去，喝汤成问题。
但可用餐巾纸擦一下。
