北师大版生物七年级上册4.2《生物体的器官、系统》教学设计

课题： 第四章 第二节 生物体的器官、系统
教材分析 　教材内容主要包括器官、系统两个重要概念。通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官，并由此得出器官的概念。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
学情分析 　由于学生知识面的限制，及本节内容的特点，学习生物体的结构层次，要引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从宏观整体上考虑问题，由个体深化到器官，组织再到细胞，是由宏观到微观的过程。
教学目标 知识与技能 根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织，誝组织如何构成器官2能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次? 培养学生的动手能力，培养学生的思维能力 联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念
过程与方法
情感.态度与价值观
教学重点 　通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的 以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。
教学难点 　联系学生的生活实际得出器官、系统的概念 教学方法 讨论法、讲解法?、实验法
信息化 手段 白板教学
教
学
过
程 教师活动 学生活动 设计意图 补充教案
　组织教学? 课前提问：? ??植物体的主要基本组织？???动物体的四种基本组织？? 引入新课：相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢？ 观察图4－3插入图10、JPG，想一想，细胞群形成组织后是如何进一步构成生物体的？飞行是鸟类主要的运动方式，是在神经系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛所构成的翼和尾等飞行器官共同完成的。鸟类的翼是前肢特化而成的，是飞翔的重要器官。它是如何构成的呢？通过下面鸡翅的解剖与观察，你可以找到答案。? 活动：解剖观察鸡翅? 目的要求：勷识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。材料器具：带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅? 方法步骤：插入鸡翅的图片 1、将鸡翅放在解剖盘中。? 2、小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余的水分。? 3、找出脂肪。脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。? 4、小心地将肌肉束分开。肌肉是附着在骨骼上粉红色的束状结构。 ?5、找出韧带和肌腱。韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来。肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉与骨骼连在一起。 ?讨论：? 构成鸡翅的组织主要有哪几种？ ?2、?不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？? 3、?鸡翅的主要功能是什么？?展示心脏、眼睛、脑等的图片。一、器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。? 二、系统：难免共同完成一种或几种生理的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。 ?展示动物体的八大系统。器官构成高等动物的八大系统：?消化系统、呼吸系统地、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、系统生死、内分泌系统。?八大系统构成人体和动物体 ?植物体的构成：? （一）不同组织构成器官? 器官的种类：展示植物体的六大器官图。 组织形成器官。 ?营养器官：根、茎、叶 ?生殖器官：花、果实、种子?器官构成植物体 　 教师复习提问??? 学生回答 学生准备材料器具?? 学生进行解剖??? 学生进行观察?? 教师巡视指导 教师引入概念? 学生理解 　 复习巩固 引入新课 培养能力 提升能力











当堂练习 　书后题
课堂小结 　人体和植物体的结构层次
作业布置 　
板书设计 第四章生物体的结构层次 第二节 生物体的器官、系统 一、几种不同的组织构成有特定功能的器官 二、人和动物体中多个相关的器官构成一个系统 三、器官构成完整的植物体
课后反思 在教师指导下，学生分组亲自动手实验观察，收到很好的效果，对器官、系统等抽象概念的理解起到非常好的作用，学生的兴趣、热情也非常高





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