第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 课件（26张PPT）
文档属性
| 名称 | 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 课件（26张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-02 20:43:19 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
课题：《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》
山东科学技术出版社
义务教育教科书（五·四学制） 生物学
六年级下册
激趣引入
18世纪，法国化学家拉瓦锡发现，物质的燃烧和生物的呼吸作用有些类似。
氧气
二氧化碳
水
能量
激趣引入
燃烧的表达式：
拉瓦锡
探究实验1
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否消耗氧气？
预测一下实验的结论。
?
氧气能支持燃烧
?
呼吸作用消耗氧气
探究实验2
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否产生二氧化碳？
预测一下实验的结论。
?
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性
?
呼吸作用产生二氧化碳
探究实验3
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否释放能量？
预测一下实验的结论。
?
释放能量会使温度升高
?
呼吸作用释放能量
探究实验4
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否产生水呢？
预测一下实验的结论。
?
?
呼吸作用产生水
探究新知
1.点燃蜡烛。
2.拧开瓶盖。
3.同时放入燃烧的蜡烛。
（注意速度要快）
4.观察蜡烛的燃烧情况。
实验(一)
1.向两支试管中倒入等量的澄清石灰水。
2.一位学生按压矿泉水瓶，一位学生控制出气管，其他学生观察。
3.观察澄清石灰水的变化情况。
实验(二)
实验(三)
1.观察保鲜袋里的萝卜在实验前后有什么不同
实验(四)
1.读取两支温度计的数值。
注意：读数时视线与温度计刻度水平。
探究新知
1.点燃蜡烛。
2.拧开瓶盖。
3.同时放入燃烧的蜡烛
（注意速度要快）。
4.观察蜡烛的燃烧情况。
装有萌发种子装置内的蜡烛_________；装有等量煮熟种子装置内的蜡烛继续___________。
种子进行呼吸作用消耗 。
实验现象
操作任务
实验(一)
实验结论
氧气能支持燃烧
氧气
熄灭
燃烧
操作任务
1.向两支试管中倒入等量的澄清石灰水。
2.一位学生按压矿泉水瓶，一位学生控
制导气管。
3.观察澄清石灰水的变化情况并记录。
种子进行呼吸作用产生 。
装有萌发种子装置内的气体使澄清的
石灰水 。
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性
变浑浊
二氧化碳
实验现象
实验结论
实验(二)
探究新知
实验(三)
操作任务：
读取两支温度计的数值。
实验现象：
实验结论：
种子进行呼吸作用释放出 。
装有萌发种子的装置内温度升高。
一部分用于种子萌发
一部分以热能的形式散失
能量
探究新知
实验(四)
操作任务：
观察保鲜袋里实验前擦干的萝卜。
实验现象：
实验结论：
萝卜呼吸作用产生了 。
塑料袋内有水珠出现。
你对这个实验有什么疑问吗？
水
这些水也有一部分来自蒸腾作用。
探究新知
探究新知
能量
种子呼吸作用释放
种子呼吸作用产生
种子呼吸作用
消耗
二氧化碳
氧气
思考：植物的其他器官是否也进行呼吸作用？
实验三
根呼吸作用产生
水
实验 实验一 实验二 实验四
实验装置
结论
操作任务
新鲜叶进行呼吸作用产生 。
装有新鲜菠菜叶装置内的气体使澄清的
石灰水 。
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性
变浑浊
二氧化碳
实验现象
实验结论
实验(五)
探究新知
1.将实验(二)中的种子换成新鲜的菠菜叶和煮熟的菠菜叶，将瓶中气体通入澄清石灰水。
2.观察澄清石灰水的变化情况。
新鲜的叶片为什么用黑袋子遮光呢？
探究新知
呼吸作用分解有机物
?
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用的概念
能量
氧气
二氧化碳
水
呼吸作用的反应式
+
+
+
有机物
（储存能量）
生成概念
呼吸作用主要是在 中进行的。
线粒体
拓展概念
呼吸作用有什么意义？
为生物的生命活动提供能量，呼吸作用是生物的共同特征。
拓展概念
光合作用反应式：
呼吸作用反应式：
填表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系
二氧化碳
水
有机物
氧气
光
有无光皆可
有机物
氧气
二氧化碳
水
贮存
能量
释放
能量
相互
对立
相互
统一
叶绿体
线粒体
拓展概念
区别 联系
场所 条件 原料 产物 能量
光合
作用
呼吸
作用
维持生物圈中的碳——氧平衡,谈谈你应该怎么做。
拓展概念
条件
场所
意义
呼吸作用的表达式
活细胞
线粒体
为生命活动提供能量
知识梳理
1.泗水地瓜可以用窖藏，当人们下地窖时经常拿着一只点燃的蜡烛，而且地窖内比较温暖。这是为什么？
地瓜的呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳，同时释放能量。
泗水
学以致用
2.金乡大蒜和蒜薹（tái）经常用冷库保鲜，这种做法对植物的呼吸作用是促进还是抑制？为什么？
金乡
抑制。在一定范围内，温度越低，呼吸作用越弱；反之，越强。
学以致用
3. 兖州辣椒据清光绪十二年版《滋阳县志》记载，具有个大皮厚、油分多、辣味浓重鲜美等特点。种植辣椒时，田间管理要多注意适时松土，遇到涝害要及时排水。为什么？
兖州
使植物的根得到充足的氧气，保证呼吸作用正常进行。
学以致用
4.新疆白天光照充足昼夜温差大，哈密瓜分外甜，其原因是（ ）
A．新疆的土地特别肥沃。
B．白天光合作用制造的有机物
多，而夜晚有机物消耗少。
C．这里的植物只进行光合作用。
D．这里的植物品种优良。
B
学以致用
（必做）
1.《同步学习》
P63 “达标检测”第1，3，5题
（选做）
2.《同步学习》
P64 “达标检测”第2，4，6题
【答案】
（必做） P63
1.A 3.C 5.C
堂清检测
课题：《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》
山东科学技术出版社
义务教育教科书（五·四学制） 生物学
六年级下册
激趣引入
18世纪，法国化学家拉瓦锡发现，物质的燃烧和生物的呼吸作用有些类似。
氧气
二氧化碳
水
能量
激趣引入
燃烧的表达式：
拉瓦锡
探究实验1
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否消耗氧气？
预测一下实验的结论。
?
氧气能支持燃烧
?
呼吸作用消耗氧气
探究实验2
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否产生二氧化碳？
预测一下实验的结论。
?
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性
?
呼吸作用产生二氧化碳
探究实验3
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否释放能量？
预测一下实验的结论。
?
释放能量会使温度升高
?
呼吸作用释放能量
探究实验4
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达与交流
探究新知
呼吸作用是否产生水呢？
预测一下实验的结论。
?
?
呼吸作用产生水
探究新知
1.点燃蜡烛。
2.拧开瓶盖。
3.同时放入燃烧的蜡烛。
（注意速度要快）
4.观察蜡烛的燃烧情况。
实验(一)
1.向两支试管中倒入等量的澄清石灰水。
2.一位学生按压矿泉水瓶，一位学生控制出气管，其他学生观察。
3.观察澄清石灰水的变化情况。
实验(二)
实验(三)
1.观察保鲜袋里的萝卜在实验前后有什么不同
实验(四)
1.读取两支温度计的数值。
注意：读数时视线与温度计刻度水平。
探究新知
1.点燃蜡烛。
2.拧开瓶盖。
3.同时放入燃烧的蜡烛
（注意速度要快）。
4.观察蜡烛的燃烧情况。
装有萌发种子装置内的蜡烛_________；装有等量煮熟种子装置内的蜡烛继续___________。
种子进行呼吸作用消耗 。
实验现象
操作任务
实验(一)
实验结论
氧气能支持燃烧
氧气
熄灭
燃烧
操作任务
1.向两支试管中倒入等量的澄清石灰水。
2.一位学生按压矿泉水瓶，一位学生控
制导气管。
3.观察澄清石灰水的变化情况并记录。
种子进行呼吸作用产生 。
装有萌发种子装置内的气体使澄清的
石灰水 。
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性
变浑浊
二氧化碳
实验现象
实验结论
实验(二)
探究新知
实验(三)
操作任务：
读取两支温度计的数值。
实验现象：
实验结论：
种子进行呼吸作用释放出 。
装有萌发种子的装置内温度升高。
一部分用于种子萌发
一部分以热能的形式散失
能量
探究新知
实验(四)
操作任务：
观察保鲜袋里实验前擦干的萝卜。
实验现象：
实验结论：
萝卜呼吸作用产生了 。
塑料袋内有水珠出现。
你对这个实验有什么疑问吗？
水
这些水也有一部分来自蒸腾作用。
探究新知
探究新知
能量
种子呼吸作用释放
种子呼吸作用产生
种子呼吸作用
消耗
二氧化碳
氧气
思考：植物的其他器官是否也进行呼吸作用？
实验三
根呼吸作用产生
水
实验 实验一 实验二 实验四
实验装置
结论
操作任务
新鲜叶进行呼吸作用产生 。
装有新鲜菠菜叶装置内的气体使澄清的
石灰水 。
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性
变浑浊
二氧化碳
实验现象
实验结论
实验(五)
探究新知
1.将实验(二)中的种子换成新鲜的菠菜叶和煮熟的菠菜叶，将瓶中气体通入澄清石灰水。
2.观察澄清石灰水的变化情况。
新鲜的叶片为什么用黑袋子遮光呢？
探究新知
呼吸作用分解有机物
?
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用的概念
能量
氧气
二氧化碳
水
呼吸作用的反应式
+
+
+
有机物
（储存能量）
生成概念
呼吸作用主要是在 中进行的。
线粒体
拓展概念
呼吸作用有什么意义？
为生物的生命活动提供能量，呼吸作用是生物的共同特征。
拓展概念
光合作用反应式：
呼吸作用反应式：
填表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系
二氧化碳
水
有机物
氧气
光
有无光皆可
有机物
氧气
二氧化碳
水
贮存
能量
释放
能量
相互
对立
相互
统一
叶绿体
线粒体
拓展概念
区别 联系
场所 条件 原料 产物 能量
光合
作用
呼吸
作用
维持生物圈中的碳——氧平衡,谈谈你应该怎么做。
拓展概念
条件
场所
意义
呼吸作用的表达式
活细胞
线粒体
为生命活动提供能量
知识梳理
1.泗水地瓜可以用窖藏，当人们下地窖时经常拿着一只点燃的蜡烛，而且地窖内比较温暖。这是为什么？
地瓜的呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳，同时释放能量。
泗水
学以致用
2.金乡大蒜和蒜薹（tái）经常用冷库保鲜，这种做法对植物的呼吸作用是促进还是抑制？为什么？
金乡
抑制。在一定范围内，温度越低，呼吸作用越弱；反之，越强。
学以致用
3. 兖州辣椒据清光绪十二年版《滋阳县志》记载，具有个大皮厚、油分多、辣味浓重鲜美等特点。种植辣椒时，田间管理要多注意适时松土，遇到涝害要及时排水。为什么？
兖州
使植物的根得到充足的氧气，保证呼吸作用正常进行。
学以致用
4.新疆白天光照充足昼夜温差大，哈密瓜分外甜，其原因是（ ）
A．新疆的土地特别肥沃。
B．白天光合作用制造的有机物
多，而夜晚有机物消耗少。
C．这里的植物只进行光合作用。
D．这里的植物品种优良。
B
学以致用
（必做）
1.《同步学习》
P63 “达标检测”第1，3，5题
（选做）
2.《同步学习》
P64 “达标检测”第2，4，6题
【答案】
（必做） P63
1.A 3.C 5.C
堂清检测