鲁科版（五四制）六年级下册第三单元第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（29张PPT）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）六年级下册第三单元第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（29张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-02 20:58:12 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
成功是努力的结晶，
只有努力才会有成功。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程称为光合作用。
演示实验
（一）光合作用还产生氧气
讨论交流
1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
水中出现气泡
卫生香复燃
金鱼藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验
1
2
3
（二）、光合作用利用二氧化碳作为原料
是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
绿色植物
想一想
后来科学家实验证明：
蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。
二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的吗？
只有坚持才能获
得最后的成功。
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？
2、除这个变量外，其他条件应怎样？
3、如何设计对照组？
提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。
演示 检验光合作用吸收二氧化碳
讨论：
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，绿色植物在光下还要消耗水分。
只有植物的绿色部分进行光合作用
叶绿体是光合作用的场所
知识整理
光合作用
原料
条件
产物
二氧化碳（CO2)、水(H2O)
光
场所
叶绿体
有机物（储存能量）、氧气(O2)
光合作用的反应式
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
光
叶绿体
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转变
能量转化
说一说
想一想
绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？
维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。
（四）、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
光合作用在农业生产上的应用
合理密植
间种
套种
天才是百分之九十九的汗水加百分之一灵感。
课堂小结：
1、光合作用的场所、原料、条件、产物
2、光合作用的反应式
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
3、光合作用实质
4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
光
叶绿体
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积
C．美化环境 D．多植草坪多种树
C
D
B
练一练
5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是
Ａ、氧气 Ｂ、二氧化碳
Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｄ、氮气
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A、为动植物和人提供营养和食物来源
B、为动植物和人提供能量来源
C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
D
A
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ）
7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ）
9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）
√
×
×
×
√
×
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法
⑴增施有机肥；
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。
课外延伸
成功是努力的结晶，
只有努力才会有成功。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程称为光合作用。
演示实验
（一）光合作用还产生氧气
讨论交流
1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
水中出现气泡
卫生香复燃
金鱼藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验
1
2
3
（二）、光合作用利用二氧化碳作为原料
是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
绿色植物
想一想
后来科学家实验证明：
蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。
二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的吗？
只有坚持才能获
得最后的成功。
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？
2、除这个变量外，其他条件应怎样？
3、如何设计对照组？
提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。
演示 检验光合作用吸收二氧化碳
讨论：
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特和1804年，瑞士学者索热尔都证明了，绿色植物在光下还要消耗水分。
只有植物的绿色部分进行光合作用
叶绿体是光合作用的场所
知识整理
光合作用
原料
条件
产物
二氧化碳（CO2)、水(H2O)
光
场所
叶绿体
有机物（储存能量）、氧气(O2)
光合作用的反应式
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
光
叶绿体
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转变
能量转化
说一说
想一想
绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？
维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。
（四）、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
光合作用在农业生产上的应用
合理密植
间种
套种
天才是百分之九十九的汗水加百分之一灵感。
课堂小结：
1、光合作用的场所、原料、条件、产物
2、光合作用的反应式
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
3、光合作用实质
4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
光
叶绿体
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积
C．美化环境 D．多植草坪多种树
C
D
B
练一练
5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是
Ａ、氧气 Ｂ、二氧化碳
Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｄ、氮气
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A、为动植物和人提供营养和食物来源
B、为动植物和人提供能量来源
C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
D
A
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ）
7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ）
9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）
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给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法
⑴增施有机肥；
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。
课外延伸