4.《孙权劝学》精品课件（共33张ppt）

(共33张PPT)


孙权劝学
教学课件
人教部编版 初中语文 七年级下册
《资治通鉴》

新课导入——孙权劝学

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
东汉末年，分三国。
三国时期涌现出了很多叱咤风云的人物，比如曹操、孙权、刘备……可谓三足鼎立。

新课导入——孙权劝学

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曹操曾经说过这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何德何能竟能让对手发出这般感叹！
对于孙权我们更多的是了解他作为帝王的一面，而对于其他方面我们还很陌生，那么，今天我们就一起来学习《孙权劝学》，看看除去帝王功绩之外的孙权又会给我们带来什么不一样的传奇。

整体感知——学习目标

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1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。
2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
3.体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4.理解本文开卷有益的主旨。
整体感知——作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。




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整体感知——背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。




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整体感知——文中人物


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孙权：吴国创始人
鲁肃：吴国谋士
吕蒙：吴国名将
整体感知——文章大意


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这篇课文叙述了一件什么事情？
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
整体感知—梳理文章结构


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划分文章层次。
第一层：
写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
第二层：
写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

整体感知


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第一部分主要采用 对话 描写。
孙权与吕蒙对话的主要内容是劝学。
孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳。
表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是卿今当涂掌事，不可不学。

深入探究——疏通文义

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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌，不可不学”。
告诉，对……说，
常与“曰”连用。
当道，当权
当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”

深入探究——疏通文义

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蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
推脱
事务
了解历史
古时王侯的自称
吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
研究儒家经典
专掌经学传授的学者
粗略的阅读

深入探究——疏通文义

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卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有益。蒙乃始就学
疑问代词，谁。
很有益处
你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。吕蒙于是开始学习。
于是



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深入探究——疏通文义
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到，等到
不再是
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
经过
如今，现在


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深入探究——疏通文义
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
重新
知晓事情。
吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”
长兄，这里是对朋友辈的尊称。


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深入探究——疏通文义
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
结为好友
于是


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深入探究——一词多义
就

蒙乃始就学：从事
指物作诗立就：完成
当

但当涉猎：应当
当窗理云鬓：对，对着
可

不可不学：可以，能够
皆有可观者：值得
以

辞以军中多务：用
以钱币乞之：用
以养父母、收族为意：把
以为：认为


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深入探究——古今异义
辞

古义：推辞。
今义：美好的词语。
及

古义：到了……的时候。
今义：以及。
过

古义：到。
今义：经过。
孤

古义：古时王侯自称。
今义：孤独。
更

古义：重新。
今义：更加。
但

古义：只，仅仅。
今义：转折连词，但是。


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深入探究——文言积累
【翻译原则】
留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。
替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
调-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
补-补充省略部分，是意思完整。
删-删去无实在意义的词，不译。


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深入探究——文章精讲
1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。


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深入探究——文章精讲
2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。


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深入探究——文章精讲
3.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。


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深入探究——文章精讲
4.课文是怎么表现吕蒙学识进步的？
通过鲁肃与吕蒙谈话过程中鲁肃的议论来表现吕蒙的进步。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，这是情不自禁的赞叹，课件鲁肃十分惊奇的神态，通过侧面描写表现出吕蒙进步之大。


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深入探究——文章精讲
5.为什么“士别三日，即更刮目相待。”
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。


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深入探究----思考
分析吕蒙的变化对我们的启示。
1.读书非常重要，读书有益于人的发展和完善；
2.一个人即使基础差，只要态度端正，刻苦努力，就一定能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力；
3.要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。


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深入探究----思考
评价孙权、吕蒙、鲁肃
孙权: 天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。（善劝）

吕蒙: 士别三日, 刮目相待 （好学）

鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远, 人伴贤良品德高。 （敬才、爱才）


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课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。


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拓展延伸
劝学故事
1.陶渊明劝学
2.乐羊子妻劝夫读书
3.师旷劝学
4.孔子劝子路学习


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拓展延伸----陶渊明劝学的对联
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；
辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
《秉烛夜游》中师旷对晋平公说：
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”


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拓展延伸
读书破万卷下笔如有神。
书是人类进步的阶梯。
书读百遍其义自见。
书到用时方恨少。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。


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板书设计
孙权劝学

孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
劝学之因，劝学之理
劝学之果


孙权劝学
学业长进



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布置作业
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限。
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