《写作：写出人物的精神》精品课件（共22张PPT）

(共22张PPT)

教学课件
写出人物精神
人教部编版 初中语文 七年级下册
新课导入 —— 写出人物的精神


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，也为我们读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们笔下的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活动，缺少人物特征，也很难体现人物精神。究竟如何才能在人物刻画中不刻意、很自然的展现出人物的精神呢？我们一起走进今天的写作课，去探究如何写出人物的精神。
整体感知—— 学习目标


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.学习选取典型事例表现人物精神风貌；
2.学习借助写作手法突出强调人物精神；
3.在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题；
4.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。
整体感知—— 基本要求


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.精心选择能够反映人物精神的内容；
选择给自己留下深刻印象的内容，或者可以说人物的外在表现，是为人物的内在精神服务。

2.写人物精神要来自于作者的切身感受；
要忠于自己的切身感受，用自己的真情实感去写作。
整体感知—— 描写人物的方法
写人的一些常见的方法：


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.外貌描写
2.语言描写
3.动作描写
4.神态描写
5.心理描写

外在描写
人物内心

个性与精神品质
（思想、品格、气质、个性）
深入探究——注意事项


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一、抓住典型细节来表现人物的精神风貌
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如：《说和做---记闻一多先生言行片段》中：
“头发凌乱、书桌上众物腾怨”→闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神。

深入探究——注意事项


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、借助一些写作手法来加以突出、强调。
对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合可以起到突显人物精神的作用。 如《邓稼先》中：
将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比→邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、敢于奉献的品格。

深入探究——注意事项


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、借助一些写作手法来加以突出、强调。
在《孙权劝学》中有这样一段文字：
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

本句运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
深入探究——注意事项


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
三、借助一些抒情、议论的句子。
提炼人物的精神品质，可以对文章主旨起到升华的作用。如《邓稼先》中：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”→点出了邓稼先的精神品质。

深入探究——例文赏析《我的朋友》


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在我众多朋友中，她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的黑煞女金刚，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果她逢人便叫我“淑女”，
深入探究——例文赏析


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。
她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。
【点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。
深入探究——小试牛刀


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
以《争论》为题，写一篇作文
写作提示：
1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。
3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
深入探究——小试牛刀


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。
前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼前突然变出了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么时候看见我碰过你的东西啦？”
深入探究——小试牛刀


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼！那你说在哪？难不成长翅膀飞了？”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。
突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿！”我和爸爸互相看了看，百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角
深入探究——小试牛刀


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结束，正在感谢“知情”的存折从天而降，却没料到还有一场更大的风波等着我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地舒了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动这个包，里面有我一生的心血呢！”刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈的火气又上来了，变成了凶猛的狮子，扭过头去，一脸的不屑：“都是一家人，我能把你的证书怎么样？烧了？”爸爸四下瞧瞧，故意压低声调：“那可不一定！”天哪！这两个人是怎么了？头脑发高烧了？
深入探究——小试牛刀


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗？这时，他俩尴尬地相对着，谁也不肯先认错。空气几乎停止流动，令人窒息，我受不了了，站了出来：“别再闹了。都是一家人，想弄丢东西都难。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看的电视剧！”
爸爸妈妈又坐在一起看电视了。一场争论终于结束了，还是平静好！希望永远不要再有这样的“家庭风波”了！
【点评】本文叙写爸爸妈妈两场争论，着力表现争论的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈，一个能忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。

课堂小结


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
通过本课的学习，我们知道了关于如何写出人的精神的一些要求和原则，并从已学过的课文中得到了更加深入的理解。其实，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们善于观察，善于发现，再恰当地运用一些写作技巧，一定可以写出反映人物独特精神风貌的文章。
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二十三岁的模样，中等个儿，苗条但并不瘦小，白皙的鹅蛋脸上长着一对乌亮乌亮的大眼睛，晶莹透彻得宛如两潭秋水；她的睫毛长长密密，柔软地覆盖在眼睑上，不时随着眼睑的启合微微眨动，使人感到一种女性的脉脉含情的娇美。
嘴唇极薄，透着机敏和灵气。
看人时，常常眯着眼，从右眼角瞄出去，一副瞧不起人的样子。
纤巧的嘴角，含着天真的微笑。
厚厚的嘴唇，显示出忠厚的天性。
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
同学们，让我们细心研究上面的肖像描写，发现上面的描写，好就好在，不但准确写出了人物的形象，而且更重要的是，写出人物的精神、性格、气质，做到“形神兼备”，这样，笔下的人物才能真正“活”在读者的心中。否则，你笔下的人物就无异于一具死尸。
写出人物的精神
抓住典型细节，表现人物的精神风貌
借助写作手法突出强调人物
借助抒情、议论的句子，概括人物精神
对比
衬托
正面描写与侧面描写相结合
板书设计


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业


从上幼儿园至今，一定有哪位老师让你难以忘怀。那就拿起笔来，写一写那位让你难以忘怀的老师吧！
要求：
1.写出老师的精神。
2.适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。
3.不少于550字。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业

谢
谢
观
看