12《诗经》二首 蒹葭 课件(共30张PPT)

课件30张PPT。蒹 葭《诗经?秦风》 《蒹葭》选自十五《国风》的 ，
属秦国民歌。《秦风》多言车马田猎，粗犷质朴，
而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的
怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，生于水边。《秦风》“荻苇、芦苇”听范读 正字音蒹葭（jiān jiā）溯洄（sù huí）
晞（xī） 湄（méi）
跻（jī） 坻（chí）
涘(sì) 沚(zhǐ)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。苍苍：茂盛的样子。下文的“萋萋”“采采”都与“苍苍”的意思相同。
白露为霜：秋天的露水变成霜。为，凝结成。
所谓：所说，这里指所怀念的。
伊人：这个人或那个人。指诗人所思念追寻的人。
在水一方：在水的另一边，即水的对岸。方，边。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 溯洄：逆流而上。逆着河流向上游走。洄，上水，逆流。
从：跟随、追赶，这里指追求、寻找。
之：这里指伊人。
道阻：道路上障碍多，很难走。阻，险阻，道路难走。
溯游：顺流而下寻找她。溯游，顺流而下。宛：宛然，好像。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 晞（xī）：晒干。
湄（méi）：水和草交接的地方，指岸边。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 跻（jī）：升高，意思是地势越来越高，行走费力。
坻（chí）：水中的小沙洲。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。未已：指露水尚未被阳光蒸发完。已：完毕
涘（sì）：水边。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。右：方位名词做动词，迂回，弯曲，意思是道路弯曲。
沚（zhǐ）：水中的小块陆地。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 芦花一片白苍苍，　　清早露水变成霜。　　心上人儿她在哪，　　人儿正在水那方。　　逆着曲水去找她，　　绕来绕去道儿长。　　逆着直水去找她，　　像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，　　露水珠儿不曾干。　　心上人儿她在哪，
那人正在隔水滩。　　逆着曲水去找她，　　越走越高道儿难。　　逆着直水去找她，　　像在小小洲上水中间。
一片芦花照眼明，　　太阳不出露水新。　　心上人儿她在哪，　　隔河对岸看得清。　　逆着曲水去找她，　　曲曲弯弯道儿拧。　　逆着直水去找她，　 好像藏身小岛水中心。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。欣赏《蒹葭》之美闻一多先生的诗歌“三美”音乐美
绘画美
建筑美“音乐美”强调“有音律、有平仄，有韵脚”；
“绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；
“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。 音乐美
1、押韵换韵。这首诗不是格律诗，但每句都押韵，而且每句一换韵。请找出诗中的韵脚。苍、霜、方、长、央；
萋、晞、湄、跻、坻；
采、已、涘、右、沚。具有格律诗的音韵美，读起来琅琅上口，便于歌唱。音乐美
2、双声叠韵。苍苍、萋萋、采采，是叠字兼叠韵；蒹葭是双声，这些双声叠韵词放在诗歌里，使诗歌读起来极具韵味。音乐美
3、重章叠句。每章大体相同，就是换了几个字，这种写法就是重章叠句。其作用可以使节奏鲜明而短促，一唱三叹，回环往复，从而有一种余音绕梁，反复吟咏的音乐美。绘画美
1、物境美。以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，展现出一副美不胜收的河畔秋色图。生长茂密的芦苇已呈现出苍青的颜色，那晶莹剔透的露水儿已结成了白刷刷的霜花，秋风送着袭人的凉意，在茫茫的秋水中激起阵阵涟漪……绘画美
2、情境美。在这样一个秋波无际，露气水光，空明相击的深秋清晨，有一个时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思的抒情主人公和一个让他望穿秋水的“伊人”。同时注意空间和时间的变化。时间上：苍苍到萋萋到采采，写出了芦苇的颜色由苍青到萋青到泛白，把秋意的氛围渲染的愈来愈浓，烘托出主人公追求时间之长，态度之执着。白露的“为霜”、“未晞”、“未已”也是从时间上说明了执着的追求。
空间上：伊人所在地点由“水一方”到“水之湄”再到“水之涘”；从“水中央”到“水中坻”再到“水中沚”的变化，描绘了伊人的飘忽不定，即使“伊人”如此难以追寻，主人公依然执着，达到物我两忘的境界。绘画美
3、境界美。丹枫白露之季，清风拂晓之时，芦花泛白，清露凝霜，苇丛起伏，秋水茫茫。一位执着的青年，徜徉水畔，他（她）热烈而急切地追寻着“伊人”。“伊人”却时隐时现，闪烁不定……境界幽邃，意蕴无穷……诗人追求不得的惆怅失意与深秋萧瑟的景象浑然为一。自古以来，“秋景肃杀，令人伤悲”，诗人追求不获的失意、烦恼和痛苦与秋霜、秋风、秋景的悲凉之境相交融，此时萧索的秋境正是此时诗人凄苦心绪的流露与外化。
建筑美包含在了音乐美和绘画美中，那么我们还可以体会到什么美？情感美不同的人在不同的背景下不同的时间段所追寻的“伊人”都是不同的，相应的所受的阻碍也是不一样。也就是说，物象并不是单纯地歌咏，其中更蕴育着某些象征的意味。“在水一方”为企慕的象征，“溯洄”、“溯游”、“道阻且长”、“道阻且跻”、“宛在水中央”也不过是反复追寻与追寻的艰难和渺茫的象征。诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及……
在人生道路上，我们每一个人都是诗中的抒情主人公，都会为自己找准人生的目标，并且不断进取，执着追求。当遇到这样那样的阻碍、挫折，我们也许会彷徨、犹豫，但决不停止前进的脚步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
音乐美
绘画美
情感美这两首诗，都可以从爱情的角度进行分析，我们应当如何看待爱情？爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。