2.5种子的萌发
教学目标
科学概念:
知道双子叶植物的种子有种皮和胚两部分构成,胚由胚芽、胚根和子叶构成,初步了解各部分在种子萌发过程中的作用。
了解种皮可以保护胚,体会胚是有生命的。
科学实践:
运用感官及工具探究种子的内部构造,并尝试对细致观察到的现象进行归纳、概括和描述。
科学态度:
引领学生感受种子的生命力量,养成实事求是、细心观察的科学态度。
学情分析
四年级的学生经过一年多科学课的学习,已具备一定的观察物体内部构造的能力,由于本单元开始时学生已学习了如何解剖花和果实,所以学生对解剖的方法并不陌生。但是学生缺乏对事物进行全面、客观描述的能力。同时,学生的归纳、概括能力仍有待培养和提高。
学生对种子的萌发有感性认识,不少学生种植过植物。但种子萌发的过程学生没有具体观察过,种子的内部结构学生也不太了解,相对来说比较抽象,而种子的内部结构与功能之间的联系他们就知之甚少了。
重点难点
教学重点:
认识种子的内部结构,尝试将种子内部结构与其成长建立联系。
教学难点:
观察种子细小的内部结构,仔细认真的记录观察现象。认识到种子的内部结构是与植物的成长有密切关系的。
教学过程
4.1
第一学时
教学活动
活动1
【导入】（一）集中话题
1、为什么把种子叫做植物的孩子
2、一株植物主要由哪些部分构成
3、种子的内部与根茎叶的关系。
活动2
【讲授】（二）探索与调查——探究种子的内部结构
1.猜测种子的内部结构
2.探究种子的结构——认识种子的内部结构
①“解剖”饱满的(干)种子——种子成长需要吸收水分;种皮具有保护作用
教师出示:“干”种子
学生活动:“解剖”饱满的(干)种子
学生可能出现的问题:
种皮裹在上面,剥不开;——种皮具有保护作用
拨开了,损毁了种子的内部结构;——解剖注意保证种子里面的完整
种子太硬了,剥不开
……
种子外表的“壳儿”
、“皮儿”叫种皮。
提出解剖种子的方法之一:浸泡种子
出示并对比:“干”种子和“浸泡”过的种子,有什么不同
教师小结:种子在成长过程中需要吸收水分,体积膨胀,这是种子成长的开始。
②解剖蚕豆种子
③观察蚕豆种子的内部构造
④学生汇报
师生交流:蚕豆种子里面有什么
⑤芸豆和花生种子里面是不是有和蚕豆类似的结构呢 选择一个进行观察,并画图
⑥学生展示,对比观察:这些种子有哪些相似的地方
学生讨论:种子里面的共同特征。
3、观察最初的蚕豆种子,修改推测。
活动3
【讲授】（三）回顾与反思——梳理学习的概念、方法、技能
1.
投影:蚕豆种子的萌发过程。
形成解释:种子内部有胚根、胚芽、子叶构成。
2.教师提问:推测种子内部的哪部分结构会成长成为植物的根、茎、叶呢
活动4
【活动】（四）拓展与交流——延伸到课外
1、缺少了一片子叶的种子还能不能继续生长
2、拓展延伸:建立双子叶植物的概念。(共19张PPT)
叶
叶
茎
根
叶
叶
茎
根
种子
叶
叶
茎
根
种子
叶
叶
茎
根
种子
胚（Pēi）
种
皮
初期发育的生物体
实验一：绘制胚的结构图，猜测与根茎叶的关系
将胚展开，放在黑纸上观察。
把胚的结构绘制在
记录单（一）中。
猜测：哪部分会发育成“根、茎、叶”
，标记下来。
绘图时，左眼看物，
右眼看图。
芸
豆
蚕
豆
实验二：根据萌发的种子，修正猜测
观察萌发种子的结构。
在记录单（二）中重新推测胚与根茎叶的关系，并标记下来。
绘图时，左眼看物，
右眼看图。
胚
根
胚
芽
子
叶
种子萌发的顺序
双子叶植物
芸
豆
蚕
豆
花
生
芸
豆
蚕
豆
花
生
思
考：缺少了一片子叶的种子还能不能继续生长？
X
X
X
思
考：
缺少了一片子叶的种子还能不能继续生长？
X
X
X
种
子
种子的萌发
bar=1cm
影
记录单一:绘制胚的结构图,猜测与根茎叶的关系
记录单二:研究萌发的种子,修正与根茎叶的关系
多
0
蚕豆
大豆
花生
⑥
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