4B Module3 Unit1 Sounds
The old tortoise and the little bird教学反思
一、教学背景
本单元的单元主题是Sounds，核心单词有quiet和loud这一对反义词，bell和television，并能借助声音来进一步学习、运用现在进行时态的一般疑问句，如Is / Are … doing? Yes, … is /are. No, … isn’t / aren’t. 等；通过朗读模仿，问答，表演等形式激发学生的学习兴趣，在情景中进一步理解和运用各种句型，并逐步完成由浅入深的教学任务并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。
因为本次比赛是借班教学的，就我一节课上下来，我认为四（7）班的学生已经养成了良好的学习习惯，掌握了一定的学习方法，英语学习兴趣较浓厚，且模仿能力非常强，是个整体情况非常不错的班级，本班还有个特殊的随班就读生，但是他非常愿意表现自己，在课堂上我也会争取给他表现自己的机会。
在学习本单元内容之前，学生已经了解了不少场所以及可以进行的相关的活动，能感受不同的感官以及功能；同时，他们也能较为熟练地运用to be、can句型、there be句型、一般现在时态的各种相关句型。
二、教学过程
本课时是本单元的故事教学课时，要求学生说一说、演一演，注重对学生语音语调朗读的训练，激发学生对故事情节的探究式学习欲望，我在课前对故事进行了文本的剪切和再构。
整个教学过程分为三步曲：
第一步，复习带动、引出主角。
本单元的单元主题是sounds，通过复习学生熟悉的小动物的声音，逐步引出今天故事的主人公the bird，然后通过猜谜的方式，引出第二个动物 the tortoise。
第二步，情节推进，角色扮演。推动情节，出现pond，让学生模仿tortoise对pond的喜爱之情。在课堂教学中，我认为还比较欠缺的就是对“It’s my pond”这一句话的指导，在课堂上我未刻意强调对”my”一词的重读，没能很好的体现tortoise对pond的独自享有之意。接着bird出现，故事情节推进。Tortoise不满意小鸟的歌声，在此，我进行了文本的再构，设计了tortoise和bird之间的一段对话，其中有一句反问句，学生第一次碰到，我进行了重点延伸和演绎。该句为:”Are you singing or crying?”，我请同学用angry的语气读出来，一开始学生有些许放不开，好在我先做示范，在课堂上放开了，语音语调非常到位。
第三步，拓展延伸，续写故事。本故事的结尾，给学生留下了一个an unhappy ending。通过对故事的进一步遐想，引导学生为故事续写。为整个故事留下了一些悬念。
三、教学反思
1、运用多种教学手段，在文本再构中找寻亮点，激发学生学习的兴趣。
本堂课的新授词汇较少，但对学生的语篇朗读能力有较高的要求。目标中要求重点掌握：have a bath一词的要求。bath这个单词比较容易掌握，我由之前学过的path引出，对比教授。但是整节课上下来我认为对have a bath的操练还不够多，就仅仅是读一读，这样是不够的，我认为再接下去的修改中我将要设计一些chant对这一词组进行巩固练习。课后反思，由于比赛课上比较紧张，作为课堂的一个表演家，我觉得自己没有把表演的情绪渲染到位，导致效果失色了几分，希望在以后的磨练中多积累经验、多学习表演的技巧和方法，在平时做更多的尝试，和学生们真正一起融入到教学情境中，享受其中。
2、文本再构要留给学生发散性、创造性思维得以延伸的空间。
本课时文本再构基于课本所限，之后的故事推进，我给足了学生思考与想象的空间。但如果学生一味按照故事预设的发展情节进行学习的话，就过多干扰了学生的发散性思维，这样也忽视了不同层次学生的需要和思维的锻炼。通过对故事的进一步遐想，我设计的情景是希望学生自己去思考，如果你作为小鸟会不会回来，给老乌龟回信并说明理由。让学生根据自己的想法对故事进行大胆的续写，并进行扮演，激发学生朗读和表演的兴趣。通过此次故事教学，我发现学生其实有很丰富的想象力，只是在外语语言的学习中，学生们只关注了语言学习的本身，而忽视了语言的交际功能。所以在以后的文本再构中，要给予学生更广阔的思维空间，培养学生思考、解决问题的能力。
3、注重情感目标的培养，推动积极情感态度的养成。
本课时的主题是感受声音，学习内容源于生活。教学的末尾，学生续写了故事。这些体验与感受自然而然会在他们心中累积与融合，从而逐渐成为引导他们走向美好生活的积极的情感态度价值观。在实际的教学中，如果只按部就班地局限于课程课时的安排，没有适当地拓展学生的知识面，让学生切实感受到教学内容与自身的联系，学生的学习的热情就会降低。所以我认为在学生乐学的基础上，使他们在教学活动中进行真实有意义的思考与情感态度，才能更真切地体验学习英语的乐趣与成就感。
4B Module3 Unit1 Sounds
The old tortoise and the little bird说课
模块教学任务分析:
4B M3的学习主题为 Things around us。这个单元涉及到的词汇包括与声音相关的名词与形容词、频率副词、星期表达、时间类词组以及常见的日常生活类动词词组等；句型与时态包括to be句型、there be句型、一般现在时态（含各种句式）以及重点时态现在进行时态（着重于一般疑问句以及问答、特殊疑问句以及回答）。可以说，学习空间更为广阔、学习内容也更加丰富多样。从以往较为形象的内容提升到了较为抽象的、无形的事物的理解和表述上，涉及不时不在的声音、日常生活的时间表达以及星期概念；还涉及频率副词的合理区分与运用、精确的时间表达与人物的言行的合理匹配以及现在进行时态所涉及的各种句式。基于教材模块对学生提出的较高的语言学习要求和能力要求，教师可以通过让学生聆听各种声音来猜测正在发生的事情；通过实物展示学习时间的表达；通过回归学生实际生活，表达在不同的时间段所做的事儿；通过日常生活的安排来学习频率副词的合理运用。在此过程中，要求教师不仅要注意到新旧知识的有机整合，顾及学生语言能力训练的递进性与梯度性，而且还要在潜移默化中告诫学生合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。
单元教学任务分析:
要求学生能合理感受与表达声音的强弱、快速捕捉和学习声音的来源类词汇，借助声音来学习、运用现在进行时态的一般疑问句，如Is / Are … doing? Yes, … is /are. No, … isn’t / aren’t. 学会运用听到的声音来猜测正在进行的活动。鼓励学生在感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响（即声音的响亮相对于环境而言），并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。
1、各学习项目分析
Look and learn: 核心学习板块，主要进行词汇学习，重点是单词quiet, loud, bell, television (TV) Look and say: 核心学习板块，主要进行句型学习，重点是--- Is / Are… (doing)? --- Yes, …is / are. (No, … isn’t / aren’t.) Make and play: 通过做一做，玩一玩的形式，激发学生的学习兴趣，同时通过比较每个风铃的声音，进一步体验声音的美妙。 Say and act: 情景运用，是两大核心板块的具体化，并与已有知识（祈使句、现在进行时等）相结合，在实际生活中运用句型。 Read a story: 阅读延伸，采用充满童趣的卡通人物形象，设计生动的故事情节，创设学生运用语言的平台，进行语言的交流与拓展，从而激发学生的学习兴趣。 Listen and enjoy: 通过英语歌曲的形式，创造轻松愉快的活动，在活跃课堂的同时，让学生感受到了语言的魅力。 Learn the sound: 语音学习，感受元音字母组合的发音，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。
2、知识要点介绍
（1）学习和掌握词汇：quiet, loud, bell, television (TV), sound, noisy, ring, watch TV做到音、形、义的统一。 （2）学习并掌握现在进行时态的一般疑问句及其问答： Is/Are… (doing)? Yes, …is / are. No, … isn’t / aren’t. （3）掌握并运用there be 句型：There are some students outside. （4）熟练运用祈使句：Listen,… Be careful. Be quiet. （5）熟练运用连词：and, but. （6）学习并掌握字母组合-are, -ear, -air的发音: square, bear, hair
教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身歌曲
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“The wheels on the bike go"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，紧扣这节课的主题sounds，使学生在轻松愉悦的气氛中开始今天的课程。
第二环节：师生问候
第三环节：启发诱导，教学新知
1.新课导入
根据本课教学内容的特点，我由一副森林的图引出本节课的故事背景；由谜语引出本节课的主人公the old tortoise和the little bird
2.教授新知
在新课的教授中，我没有把单词单独教授，而是结合在故事情境中逐步教授的。非常自然，没有很刻意与机械的操练。
3.巩固新知
本节课我重点操练了第一人称向第三人称的转变，如，在教授have a nap的同时，由old tortoise说 ‘ I have a nap by the pond.’ 转换为‘The old tortoise has a nap by the pond.’等。
