14 要下雨了 教案（2课时，共5页）

14　要下雨了

1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

读好对话时的不同语气，体会作者用词的准确性，尝试着续编故事。

了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

一、导入新课，激发兴趣
1．板书课题“下雨了”，读题目，照样子说一说：________了。体会所写的事件已经发生了。
2．补充课题为“要下雨了”。照样子说一说：要________了。体会所写的事情将要发生。
3．联系生活经验，说一说下雨前天气有哪些变化。
二、初读课文，学习字词
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．指名分段读课文，及时正音，教师重点指导以下字词的读音和书写：
阴沉沉　　伸了伸腰　　直起身子　　山坡　　潮湿　　空气　　搬东西雷声
(1)指名读，读准字音。
(2)借助图片，明白“阴沉沉”是什么样子。
(3)通过动作演示，理解“伸腰”“直起身子”的意思，想—你在什么时候会伸伸腰？
(4)指导书写：直。联系插图中站直身子的兔子，指导学生书写，注意横平竖直，里面的三横不要写成两横。
3．再读课文，注意巩固字音。
4．选择一幅插图，尝试着讲一讲相应的故事。
5．师生合作，讲完整的故事。
三、指导朗读，品味语言
(一)兔子与小燕子的对话
1．出示句子，学生练读小兔子与小燕子的对话。
小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
2．指导朗读。
(1)引导学生发现语气词“呀”“呢”，指导朗读。
(2)生活中有没有用过语气词“呀”，当时你是怎样的心情？联系生活经验，读好这句话。
(3)出示：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”引导学生发现连用的两个“燕子”，指导学生朗读。
(4)生活中，你问别人问题时，有没有这样连续称呼过对方？联系生活说一说。
3．指导书写生字“呀”“呢”。
(1)观察比较这两个字的相同之处。
(2)学生练习书写，教师重点指导写好“门字旁”，注意字的占位。
(3)交流评价。
(二)小兔子与小鱼的对话
1．出示句子，学生练读小兔子与小鱼的对话。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
2．比一比，你发现跟小燕子的对话有什么相同之处？你会怎样读好这部分对话？
3．合作读，相机指导。
4．引导学生联系生活理解“闷”的意思。
(三)续编小兔子与蚂蚁的对话
1．参照小兔子与小燕子和小鱼的对话，你能不能编一编小兔子与蚂蚁的对话？
2．自主练习编故事。
3．指名说，评价，对于能够用“呀”“呢”的学生要给予肯定。
4．可是作者却没有这样写，自己读一读课文第7自然段，你发现了吗？
5．指导读好这一段。
(四)读好小兔子与妈妈的对话
1．自己练习朗读。
2．关注感叹号，指导朗读。
3．引导学生观察“哗，哗，哗”之间的标点，指导读出停顿，表达出雨下得很大。
4．指导学生书写生字“加”“边”。
(1)观察比较“加”与“呢”中的“口”有什么不同，指导书写。
(2)指导书写“边”，注意笔顺以及走之旁的写法。
四、总结全文，拓展延伸
你还知道哪些小动物在下雨前的表现，说一说，试着选择一种按照课文中的写法编一编故事。
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