9《桃花源记》课件(共34张）

课件34张PPT。桃花源记陶渊明作者简介：
陶渊明?生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
文学常识：本文作者 ，字 ，名 ，谥号　　 　，自号 ，浔阳柴桑人。 （时期）伟大诗人，他开创了 诗体，是我国文学史上第一位
诗人，代表作有《 》《 》《 》等。本文选自《 》。 《桃花源记》是《桃花源诗》的 。陶渊明潜元亮东晋归去来兮辞五柳先生传陶渊明集饮酒靖节先生五柳先生田园田园序言教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文；
2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；
3、研读课文，整体把握文章内容。
4、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。? 给下面的加点字注音：豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然
阡陌交通 黄发垂髫 怡然自乐
便要还家 邑人 间隔
此中人语云 为外人道
诣 刘子骥 无问津者huò kuàng yǎnqiānmò tiáo yíyāo yì jiànyù wèiyì jì jīn晋太元中，武陵人捕鱼为（ ）业。缘（ ）溪行（ ），忘路之（ ）远近。忽逢桃花林，夹岸数( )百步，中无杂树，芳草鲜美（ ），落英缤纷( )。渔人甚（ ）异（ ）之（ ），复( )前行，欲（ ）穷（ ）其（ ）林。
???作为沿着，顺着行驶的鲜艳、美丽很、非常对……感到诧异想要尽，走到头繁多而错杂的样子这几又代桃花林?林尽（ ）水源，便得（ ）一山。山有小口，仿佛若（ ）有光。便舍（ ）船，从（ ）口入。初（ ）极（ ）狭，才（ ）通人。复（ ）行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（ ）俨然（ ），有良（ ）田美池桑竹之（ ）属（ ）。阡陌交通（ ），鸡犬相（ ）闻（ ）。其（ ）中往来种作，男女衣者，悉（ ）如外人。黄发（ ）垂髫，并怡然自乐。到头出现好像舍弃很房舍整齐的样子这类田间小路、交错相通听到都头发只互相由、自起初、开始再、又肥沃这见渔人，乃（ ）大惊，问所（ ）从（ ）来，具（ ）答之（ ）。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食（ ）。村中闻（ ）有此人，咸（ ）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人来此绝（ ）境，不复（ ）出焉（ ），遂（ ）与外人间（ ）隔。问今是（ ）何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋?竟然详细的通“邀”，邀请听说都妻子和儿女与人世隔绝再兼词，于之。从那里于是隔绝表肯定的判断竟然不要说，更不必说放在动词或动词短语前，组成名词性短语自、由他们，代桃源人饭此人一一为（ ）具言所闻（ ），皆（ ）叹惋。余人各复（ ）延（ ）至（ ）其（ ）家，皆出酒食。停数日，辞（ ）去（ ）。此中人语（ ）云：“不足（ ）为（ ）外人道（ ）也”。向都请，邀请到自己的告辞离开告诉值得向说、讲又、再听到既（ ）出，得（ ）其（ ）船，便扶（ ）向（ ）路，处处志（ ）之（ ）。及（ ）郡下，诣（ ）太守，说（ ）如此。太守即（ ）遣人随其往，寻（ ）向（ ）所（ ）志（ ） ，遂（ ）迷不复（ ）得（ ）路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻（ ）之（ ），欣然（ ）规（ ）往，未果，寻（ ）病终。后遂（ ）无问津（ ）者。已经找到他的沿、顺着从前的、旧的做标记到到立即寻找标记终于再听说高兴地样子计划不久于是问路补充音节，不译陈述找到从前的、旧的放在动词或动词短语前，组成名词性短语这件事 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多而错杂的样子。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个通过。又走了几十步，突然由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊!”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。课文中的桃花源是一个什么样的地方呢研读课文发现桃花源 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。渔人怎样发现桃花源的？（曲折、隐蔽、幽深）进入桃花源 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。渔人看到什么景象？（所见）（生活安乐幸福）（环境优美宁静）进入桃花源在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历）便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴）进入桃花源桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
“不足为外人道也。”（厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）离开桃花源 渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。《桃花源记》以渔人行踪为线索发现
桃花源：进入
桃花源：离开
桃花源：发现的时间、经过、景色所见所闻所历寻向所志…后遂无问津者环境良好幽静美丽与世隔绝民风淳朴似有若无所感环境优美、和平安宁 安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会
寄托作者政治理想，反映人民追求美好生活的愿望 总结 作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？背景资料 陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。关于主题联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？ 作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。1 找出文中的通假字，并解释：
通 ， 。 邀请要邀重点字词知识归纳：
4 古今异义词：一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林（其：这、那）②既出，得其船（其：他的，代渔人的） ②而两狼之并驱如故?①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：一起，一同）①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向） ③此人一一为具言所闻（为：给）小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。本文以
为线索，按 顺序，记叙了渔人 、 、
、 的过程，描绘了一个 的理想社会，反映了 的美好愿望。 武陵渔人进出
桃源的行踪发现桃源离开桃源再寻桃源与黑暗现实社会相对立广大人民时间访问桃源试一试：你能找到出自本文的几个成语？世外桃源怡然自乐无人问津豁然开朗 假如桃花源真的存在，你愿意 做一个桃花源中人吗？为什么？写作 （任选一题） 再造想象(300字)
1、 我来到桃花源
2、 今日桃花源
3、我心中的世外桃源