(共13张PPT)
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
接触面发生摩擦
摩擦力
阻碍运动
运动方向
运动与摩擦力
摩擦力大小和什么因素有关呢？
实验一：
摩擦力大小与接触面光滑程度的关系实验计划
实验内容
我们的猜想
实验器材
实验中要改变的条件
实验中不改变的条件
实验一：
摩擦力大小与接触面光滑程度的关系实验计划
实验内容 摩擦力大小与接触面光滑程度的关系
我们的猜想 有关（大小）、无关
实验器材 木板、测力计、毛巾
实验中要改变的条件 接触面：桌面、木板、毛巾
实验中不改变的条件
物体的重量（钩码数）、拉动的速度……
1、检查测力计指针是否对准零刻度；
2、拉物体时用相同的力，不能时快时慢。
3、物体运动时读数，视线与指针相平。
4、实验数据记录在excel表格中。
物体间接触面光滑，摩擦力 ；
物体间接触面粗糙，摩擦力 。
实验一：
摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系
我们的发现：
小
大
实验二：摩擦力大小与物体重量的关系
步骤:
1、把木块放在桌面上，用弹簧测力计拉木块缓慢且相同速度运动，读出这时的拉力。
2、在木块里放上钩码，用弹簧测力计拉塑料盒缓慢且相同速度运动，读出这时的拉力。
桌面
桌面
1、检查测力计指针是否对准零刻度；
2、拉物体时用相同的力，不能时快时慢。
3、物体运动时读数，视线与指针相平。
4、实验数据记录在excel表格中。
实验二：
摩擦力大小与物体重量的关系
我们的发现：
物体重，运动时的摩擦力 ；
物体轻，运动时的摩擦力 。
大
小
物体间接触面光滑，摩擦力小；
物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；
物体轻，运动时的摩擦力小。
科学是永无止境的，它是一个永恒之谜——爱因斯坦
运动与摩擦力
1教学目标
科学概念:
1.一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力。
2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关:表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。
3.摩擦力的大小和物体的重量有关:物体越重,摩擦力越大;物体越轻,摩擦力越小。
过程与方法:
1.测量摩擦力的大小。
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。
3.做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观:
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
2学情分析
? ? ? 在第一单元第一课《种子发芽实验》中,学生已经接触了对比实验,初步了解了对比实验的特点,但对对比实验的认识不是特别的牢固,在设计过程中还需要老师进行有效的引导和指导。
? ? ? 同时,五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力,对电脑的操作较为熟练,在数学课上学过条形统计图,所以选用excell表格记录数据和得出结论对学生来说是可行的。而对摩擦力,他们感性知识比较丰富。学生的前概念,即这些原有认知和生活经验,为本节课的开展提供了很好的学习基础,同时使学生将科学与生活更好的联系起来,运用科学于生活。这对学生的生活、学习,科学素养的形成都具有重大的意义。
3重点难点
【教学重点】探究影响摩擦力大小的因素,训练学生识别和控制变量的科学方法。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境 激趣导入
师:同学们,生活中科学很普通,他无处不在。科学也很神奇,他常常创造奇迹。现在就让我们来欣赏一段妙趣横生的的科学视频。(看完后)为什么两本普通的书相互叠加,会产生如此不可思议的力量呢?
生:因为有摩擦力。
师:什么是摩擦力呢,我们了解摩擦吗?
生:两个东西运动会有摩擦、收搓一搓会有摩擦…?…
师;我们一起来看看科学家们总结出来的摩擦力的概念。一个物体在另一个物体表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。
师:(两手分开)老师的双手之间有摩擦吗?
生:没有。
师:(两手合在一起)现在老师的双手间有摩擦吗?
生:没有。
师:怎样才算有摩擦?
生1:它们要相互接触。
生2:它们不仅要相互接触,而且只有相对运动时才会有摩擦。
师:你真善于思考。今天就让我们一起走进神奇的摩擦力。板书:(运动与)摩擦力
活动2【讲授】精心设计 掌握技能
师:这个小木块,在桌面上运动会有摩擦力吗,能不能测出摩擦力的大小?
生:提出自己的猜想。
师:可以用到什么工具来测量呢?
生:测力计
师:对,既然是测量力得大小,我们就可以请出我们的老朋友---弹簧测力计。我们一起通过视频来学习下,如何测量摩擦力的大小。
师:通过学习,你能测量出,在小木块展台上受到的摩擦力大小吗?
生:上台展示,强调拉的速度,和测力计需水平拉动。
师:同样一个小木块在不同时候受到的摩擦力一样大吗?不一样?那同学们觉得产生摩擦力的大小可能和什么因素有关呢?伟大的发现都是从大胆的猜测开始的。生思考并回答。
生1:可能与物体之间的接触面光滑程度有关。(学生回答后要短语评价或过渡语,如:这是你的猜测、你很有见解等)
生2:可能与物体的重量有关。
生3:我们组认为可能与物体的运动方式有关。
生4:我们认为可能与接触面的大小有关。
??(适时板书)你们真是一群爱动脑筋的孩子,大家猜测影响摩擦力大小的因素还不少,时间关系,我们就从接触面和物体重量这两个因素开始了解这有趣的摩擦力吧。
活动3【活动】小组合作 实践内化
学生实验一:物体接触面光滑程度和摩擦力大小的关系
?师:先来预测下接触面光滑程度好摩擦力大小有什么关系呢?
生:(预测一)有关、(预测二)无关
师:这是同学们的猜测,要验证这些猜测我们要干嘛?
生:做实验
师:是的,像科学家那样亲自动手解开疑惑。实验之前我们要做些什么?
生:设计实验方案。
师:对,设计设计师方案。在这里余老师给大家一些小提示,根据老师的提示,四人小组,进行实验方案的设计.
讨论好了吗?说一说你们小组的试验计划是如何制定的.(这是一个什么实验?请问在对比试验中我们要改变几个条件)
师:关于他们的实验设计你有什么不同的,或者有问题想提出的\你对细节的观 察真到位请同学们认真听,看看你有什么需要补充和完善的!)
讨论完,老师这有几个温馨小提示,请同学们根据老师提供的材料完成实验,并且将实验结果记录在excel表格中。
学生实验,教师巡视,并适时指导。
好,实验结束。同学们都做得非常认真。哪个小组来和大家分享下实验结果呢?
再请个同学来看看我们全班汇总的实验数据.这是我们班第一组到第十组的实验数据,并且求出平均值,得到折线图.谁能根据折线图,告诉大家我们这个实验得出的结论.
活动4【活动】自学资料 引发思考
???????经过刚才的研究,我们对摩擦力有了基本了解。那么摩擦力对我们究竟有益还是有害呢?
生:有利,没摩擦我们就不能走路......
生:有害,摩擦太大的话车子开不动......
??????老师给大家准备了一个资料包,请大家阅读资料后来说一说你对摩擦力的看法,会不会有一些改变。
??????学生根据资料发表自己观点。
???????总结:看来摩擦力的利弊大家都有了自己的看法,当我们需要它,就想办法加大,不需要它,就想办法减少。
活动5【作业】课堂延伸 留心生活
课后请同学们留心观察,生活中还有哪些地方有摩擦力,拍下来,下节课带来和同学们一起分享。
