统编版语文五年级下册 语文园地四 教案（2课时）

语文园地
1．通过习作，培养学生多角度描写人物的样子，尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
2．体会人物的心理活动。并能选择一种情景照样子写一写。
3．学习抓住人物的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心想法。
4．仿照课文“书写提示”，抄写一篇文章，注意书写规则。
5．读背并积累古诗。
1．学习抓住人物的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心想法。
2．能够独立完成一篇习作，把人物的样子写具体，并能表现出他的内心活动。
4课时
课件
第一课时　习作
一、启发谈话，导入课题。
1．生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？
2．出示课文片段。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
(1)小组讨论并交流：这段文字中是如何运用动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象的？
(2)我们还可以从多个角度写一个人当时的样子，如：
①他面部的表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
②他有哪些不寻常的举动？
③他说了哪些话？他说话时的语气是怎样的？
④周围的人有什么反应？
二、激发灵感，畅所欲言。
多媒体课件出示：
(一)播放2019.7.1天安门升旗仪式视频资料。
(二)播放新闻并观看视频。
人民日报记者尹世昌消息，2月9日凌晨，有至少数百名暴徒在香港旺角，袭击执行公务的警务人员及新闻工作人员，毁坏警车及公物，纵火，并向被袭受伤倒地的警员近距离投掷砖头和杂物。
1．学生观看。
2．分组交流观看后的感受，并想一想谁的样子让你印象深刻？
3．全班交流。
三、指导写法。
1．事情要突出完整性。
【提示】时间、地点、人物、起因、经过、结果。
把刚才小组内讲得故事进行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把人物写具体。
【提示】要细致的描写：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
把人物写具体，一定要写好人物的语言、动作、心理、神态等，这样才会生动、感人，给人留下深刻的印象。
3．把事情的经过写生动。
【提示】巧用修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
在作文时，恰当地运用修辞手法，会使文章表达的意思清楚明白，富有感染力。
四、教师小结。
在写作时《我____了》这篇作文，首先要把题目补充完整，然后要仔细地回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？谁给你留下了深刻的印象，他当时的动作、语言、神态等怎样？周围的人有什么反应？这些都要考虑周到，作文也就写好了。
第二课时　语文园地
一、交流平台。
1．导入语：本单元我们认识的人物有意志坚强的刘伯承，有胸怀宽广的毛泽东，有甘于清贫、舍己为公的方志敏。这些人物的性格特点，我们都是通过课文中人物的动作、语言、神态的描写，体会出来的。那么，体会人物的内心想法还有哪些好的方法呢？
2．分小组讨论交流，明确：
(1)抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
(2)另外，通过分析人物的外貌、心理等描写，也可以加深对人物的了解。
3．分析讨论《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》中的动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等对体会人物内心的作用。
课件出示：
“沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂死和新生的息肉一刀刀割掉！’”
“试试看吧。”——《军神》
这是写沃克医生第二次“愣住”。“愣住”的原因是刘伯承怕伤及大脑坚持手术时不用麻药。动手术不用麻药，这得需要多么坚强的意志！此时的沃克医生再次受到震动，由“目光柔和”到“竟有点口吃”，从侧面衬托出刘伯承是一个有理性而又坚强的军人。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。——《青山处处埋忠骨》
毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。如果说前面毛泽东得到消息，收到电报是情感高潮的话，此时，又是另一个情感高潮，一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。
“我不比你们国民党当官，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有。我们革命不是为着发财！”——《清贫》
这是方志敏回答国民党士兵的话，字字有力，落地有声，赞扬了共产党员恪守清贫的美德。这句话把国民党官员与共产党干部加以对比，讽刺了国民党贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行，赞美共产党员的美德。“个个有钱”，指出聚敛民财、盘剥百姓在国民党中不是个别现象，而是人人如此。“一个铜板也没有”，强调“清贫”。“不是为了发财”，阐明革命者的宗旨，不为个人谋利益，要为天下谋幸福。
二、词句段运用。
1．过渡语：读下面的句子，体会人物的心理活动。
出示课件：
(1)沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。(心理活动：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”)
(2)从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。(心理活动：“我要接受这个现实，我不能泪流满面、撕心裂肺地呼喊。其实主席的内心已心如刀割，体会他深埋心中的痛。”)
(3)他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”
(心理活动：“方志敏这位共产党的高级将领怎么能没有钱呢？这真是不可思议。”)
出示课件：
焦急地等待　期待落空　久别重逢
选一种情景，照样子写一句话。
示例：
秋风瑟瑟，扑面而来，夜凉如水，我在车水马龙的街道上望着不远处的五光十色的霓虹灯，心里焦急得如热锅上的蚂蚁。(焦急地等待)
3．过渡语：下面的句子写出了同一个人物前后不同的表现，体会他们的表达效果，照样子说句子。
出示课件：
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。(这样前后不同的表现，更能衬托刘伯承的惊人毅力和坚强意志，也表现了沃克医生对刘伯承的关爱。)
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。(这样前后不同的表现，更能衬托我遇到的这件事非常重要。)
学生分组交流，然后各自说说自己遇到的这种经历。
三、书写提示。
1．了解抄写一篇文章的书写规律，即段前空两字，标点不能落在行首、标点占用一个完整字符空间，竖排时必须从右向左，横排时从左向右等等。
2．标题和作者要写在醒目的位置。
3．段落要分明。
4．养成先看后写再对照的写字习惯。
5．学生练习抄写。
四、日积月累。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春光不度玉门关。
1．朗读诗歌(领读、范读，学生齐读、自由读)。
2．讲解古诗的意思。
黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
3．体会诗歌表达的思想感情。
(诗人初到凉州，面对黄河、边城的辽阔景象，又听着《折杨柳》曲，有感而发，写成此诗。表达了诗人对边塞战士的同情和对当时朝廷不满的愤慨之情。)
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1．朗读诗歌(领读、范读，学生齐读、自由读)。
2．讲解古诗的意思。
友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
3．体会诗歌表达的思想感情。
(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。)