Module4Unit1 Will you take your kite?教学设计
学科
英语
年级
四年级
教材版本
外研版三起四下
课题
M4U1 Will you take your kite?
教材分析
本课时是外研版小学英语三起四下第四模块第一单元。本模块是对前一个模块的延伸和巩固，前一个模块学习will的陈述句，使用第一和第三人称作为教学内容，本模块学习will的一般疑问句，使用的是第二人称的教学内容。两模块的内容学习，可以让学生体验will在语境中用于第一人称时表示“决心”“应该”或“必须”；用于第二、三人称时，表示将要。本课主要教学内容是谈论未来的计划,教材以 “have a picnic”为中心话题，运用一般将来时，以主要句型“will you take…?”展开话题。出现表示将来时态的一般疑问句，是对 “will”地进一步学习和巩固；本课重点是让学生学会运用一般将来时制定自己的计划，拟定携带物品的清单。本课内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，易于引发学生用英语进行交际交流的欲望，在各种教学情境及环境中达到提高英语综合能力。
学情分析
本课上课对象为四年级的学生，四年级的孩子已经有了一定的语言基础，学习兴趣较浓厚，英语的课堂语言的掌握也较好，知识方面也有了一些累计。而且在之前的第三模块也接触了一般将来时，对Will的用法有了初步的了解，为本课做了铺垫。其次，四年级的孩子心理特征还是愿意开口，好动，善于表达，所以在整个教学过程中，教学时充分利用学生的这一特点，采用活动、游戏等多种形式，增强学生的兴趣和注意力，让学生学得轻松，掌握得牢固，提高课堂时效性。
理念与方法
创设特定情境，以功能、结构为主线，以任务型活动安排具体教学。采取了音乐辅助教学法、情景教学法、游戏教学法、小组协作法等方法。
教学目标
1知识目标：
1） Words and phrases：fly, picnic, take, great, why, Why not,because,so.
2）Sentences:We’re going to have a picnic. Will you take your kite? Will you take your ball? Yes，I will./No, I won’t.
2能力目标：
1）能够灵活运用Will you take…？句型进行交流。
2）能够为自己制定外出计划所需物品，养成独立自主好习惯。
3情感、策略、文化目标：以体育课以及春季出游为载体，激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习态度，培养学生自理能力，营造良好的英语学习氛围，促使学生积极参与口语交际。
4德育目标：以现下新冠疫情为背景，引导学生关心时事，激发学生的爱国之情。
教学重点
1． words and phrase： fly,picnic,take,great,why, why not,because,so
2．用We’re going to have a picnic. Will you take …? Yes，I will./No, I won’t.等句型的熟练掌握及灵活运用。
3．通过创设情境学习一般将来时。
教学难点
运用将来时句型Will you take…?询问别人外出计划所需物品及回答。
信息化环境
单词卡片，CD-ROM,幻灯片，电子白板
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
Step 1: Warming up
（1）To greet
（2）播放音乐视频I will fly.
(1)To greet
(2) Let’s chant.(学生跟着视频边模仿边配音)。
播放视频音乐
有趣的英文chant，能够激发学生学习的热情。
Step 2: Review and leading in
（1）Review the words ：
apple bike kite football basketball milk noodles cake
（2）Leading in
① 在上一个复习环节，复习了之前学习过而本堂课又需要运用的一些单词，其中，把“cake”放在最后一个复习，于是巧妙地把字母“c”换上“m”,就变成了 “make”,再把“m”换成“t”,就变成了 “take”,由此导入本课的新单词“take”。
② 由“ take”延伸出词组－take juice ,take ball, take your kite
这时候屏幕上显示“take your kite”，再点击一下，飞出两个单词“Will you”，整个句子就是“Will you take your kite?”由此导入本课课题。
(1)根据植物大战僵尸游戏里面植物喷射出来的子弹复习认读单词,消灭僵尸。
（2）随着字母的变换认读单词cake-make-take-take juice-take ball-take your kite-Will you take your kite?
(1)通过网络游戏“植物大战僵尸”的游戏复习单词，里面的植物喷出的一个个子弹就是一个个要复习到的单词，学生每认读一个单词就可以消灭一个“僵尸”。
（1）将同学们喜欢的游戏制作成教学课件，寓教于乐,乐中求知，游戏教学是英语教学中一种行之有效的手段，它既能激发学生学习英语的兴趣，又能使他们快速的掌握所学知识，提高教学质量，使教学达到事半功倍的效果。
（2）从复习环节自然而然地切入到导入环节，环节之间层层递进，由单词到词组，再由词组到句子，使教学内容紧密相连，导入过程水到渠成、自然流畅。学生在不知不觉中就走到了新课的门槛。
Step3:Learning
（1）教师作惊讶的表情，说：“Can you hear some voice?”（ 课件播放本课文第一幅图中Amy and Sam的笑声），紧接着出现图
（2）“Oh,They are Sam and Amy,What will they say?Let’s listen.”
教授新单词“great”,带读，分小组读，让学生拼读，在学生拼读的同时，教师拿起黑粗笔在自己左手手背上写上单词“great”,然后竖起大姆指，让学生明白 “great”意思。
（3）“Why are they so happy? Let’s look and listen.”这时屏幕渐渐出现课文第一幅画的背景，(具体可看课件第6张)，同时也播放Mr smart说的话“On Saturday,we’re going to have a picnic”
（4）示意学生模仿Mr smart说的话“On Saturday,we’re going to have a picnic”
，当读到have a picnic时，出示新单词picnic的卡片 ，带读（采用“四面开花”的游戏操练单词，请一位学生读，这个学生读完，其前后左右的四个同学同时站起来一起再读一遍）
（5）“and then?”接着呈现课文的第二幅和第三幅画，如图：
先引导学生阅读图片，观察图中Sam和Amy的表情，再提问“What will Sam say to Amy?Let’s listen.”示意学生注意听第二幅画中Sam 问Amy什么，播放录音“Will you take your kite?”然后请学生举手回答听到了什么？当学生说出来之后，屏幕上揭晓答案。
（6）“What about the next question?let’s listen again”示意学生认真听第三幅画中Sam 又问Amy什么，播放录音“Will you take your ball?” 请学生举手回答听到了什么？当学生说出来之后，屏幕上揭晓答案。
（7） “And what will Amy answer?”边说边拿出两张卡片，分别是Yes,I will./ No,I won’t. “Will Amy answer ‘Yes,I will. or No,I won’t.’? listen carefully.”播放录音，揭晓答案，并教授肯定及否定的回答。
（8）“Amy will not take her kite and ball ,why not?”边说边操作ppt，（具体可看ppt第9张） ，教授新单词“why not”(采用同桌合作朗读的方式操练单词，坐左边的同学读 “why”,坐右边的同学读 “not”,然后合起来一起读“why not”)
（9）提出问题“Why will Amy not take her kite and her ball?”下面附带中文意思。
（10）First reading
带着问题听全文内容，播放flash, 引导学生在文中解决问题。
在解决问题的同时，教授新单词because,带读，操练单词（11）按照课文逻辑再提出问题“What day will Amy take her kite and her ball?”下面附带中文解释。
（12）Second reading
带着问题再听一遍课文内容，播放flash,引导学生在文中解决问题。
（13）Listen and read
带领全班同学一起读课文
PPT展示
音频播放
视频播放
Step 4
Practicing
1)Guessing game:
出示课件，用图案遮住体育器材，请几个学生猜测图片中的体育器材，给回答正确的孩子奖励粘贴，Will you take a …？
2)用课件展示川南大草原美景，设置场景 T: We’re going to The prairie in the south of SiChuan
What will you take?
每位孩子一份调查表，争当小记者，采访同学们去武汉将要携带的物品。（老师先提问几个同学做示范，然后在黑板上示范填表格。）
1)根据三张图片分别猜测体育课所需要的三种体育器材，回答正确的学生得一个奖励性粘贴。
2）全班活动：三分钟采访时间,调查任意三个同学，然后把调查结果填在表格里。
体育课时学生最喜欢的科目，体育器材英语单词他们很熟悉，用学生很感兴趣的话题来操练句型，Will you take a …？，学生们很积极，课堂参与度很高。
争当小记者活动让全班同学动起来，这样不拘泥于自己的座位，兴趣高涨，同时也锻炼了英语口语交际能力。
Step 5
Summary
“Today ,we have learned…”教师指着黑板上的板书，示意全体学生读，小结今天所学内容。
齐读本课重点单词句子。
巩固所学知识点。
Step 6
Homework
1.Listen and repeat the text three times.
2.Make up your plan for next weekend.
课堂评价方式
1随堂提问，结合使用本课新单词great,给予口头评价。
2.在具体教学过程中表现好的孩子将得到老师的粘贴奖励,最后得粘贴者最多的将获得老师送出的一个大风筝。
板书设计思路
板书当堂课重点单词和句型,让学生一目了然,做到有的放矢。
教学反思
本堂课教学以“picnic”为主题，贯穿始终。通过看、听、猜、说、同桌合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，并进行操练。
教学亮点：
1、任务型教学法贯穿始终
任务型教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课通过Sam 和 Amy 的对话呈现了新知识，又引入了他们喜欢的体育课和旅游话题，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。
2、以学生为主体
在本课中，我设计了丰富多彩的活动，唱歌,玩网络游戏,开火车，同桌，男女生，小组内活动,猜物游戏、争当小记者等。在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流
不足之处：
1、在最后的争当小记者活动中,有少数几个胆小的学生羞于开口说英语,没有很好的操练本节课的重点句型。争取在下节课通过鼓励与小组合作的方法让学生大胆地表达。
课件23张PPT。Module 4 Unit 1 Will you take your kite?外研版三年级起点 四年级下册akecmtyour kitejuice带,拿applesriceWill you?你会带你的风筝吗？Module 4 Unit 1Great!picnic野餐have a picnic No,
I won’t.No,I won't.Why not will Amytake her kite and ball tomorrow?(Amy 明天为什么不带风筝和球呢?)First reading为什么不呢？ First reading
Why will Amy not take her kite and ball tomorrow?(Amy 明天为什么不带风筝和球呢?)Because因为 First reading
Why will Amy not take her kite and ball tomorrow?What day will Amy take her kite and ball? Amy星期几会带她的风筝和球呢？Second reading Second reading
What day will Amy take her kite and ball? What day will Amy take her kite and ball? Watch and say. Guessing Game 猜猜猜I’m going to have PE. 学生：Will you take……？ Yes, I will. No, I won't.We're going to Hainan . What will you take? Words bank （单词银行）：
Toys （玩具） :kite ,ball,doll,toy …
Food（食物）: apples,rice,meat,milk,juice,noodles,fish,sweets…
Tools（工具）: bike , chair, desk ,basket（篮子）,books…We're going to Wuhan . I will be a reporter in Wuhan
（疫情过后）...A:Will you take ______ ?
B:Yes,I will./No, I won't.
Homework:
1、Listen and repeat the text 2 times every day.
2、Make up your plan for next weekend.
制作自己下周末的计划。
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