下沉的物体会受到水的浮力吗
教学目标
科学概念:
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计(精准电子测力计或手提式电子称)测出浮力的大小。
2、物体在水中受到的浮力大小,与物体浸入水中的体积(排开的水量)有关,浸入水中的体积越大,受到的浮力也就越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法:
1、感知下沉物体在水中受到的浮力,用手提式电子秤测量下沉物体受到的重量。
2、画示意图,运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
情感态度价值观:
1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
学情分析
学生对沉入水中的物体是否受到水的浮力,没有把握。但是,学生会有一些生活经验,如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来。学生到江边、田边玩耍时搬动鹅卵石,会感觉到在水中要比在水外轻一些。但这些经验都较少,至于井中提水的经验就更少了。因此,有必要在课堂上让学生体验“在水中搬动鹅卵石”和“在水中提水”的活动。
重点难点
1、每一位学生充分感受水中抱大鹅卵石和水中提水活动。
2、小组内测量大鹅卵石在水中各部位受到的重量和大、中、小石块完全浸入水中重量,并计算出浮力。(告诉学生重力等于质量(即重量,且是以kg为单位)乘以10。如0.35kg,即为3.5牛。
3、学生理解怎样计算浮力。浮力=在空气中的重力—在水中的重力。
4、学生较精确测量重量及画好刻度。
教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1
【导入】用泡沫和鹅卵石引出课题
1、引入:师出示塑料水箱,放入一块泡沫,问学生,泡沫受到了什么力才浮起来的?生:浮力。再放入鹅卵石,师:它受到浮力吗?生思考,回答,师择要点板书。再引出课题。
活动2
【讲授】引导学生谈游泳、水中抱石、提水的感受
师:生活中,游泳时,在水里有什么感受。S:
T:生活中,哪些同学到江边、田边和池塘边的水里去捉过螃蟹,搬动过鹅卵石?S谈感受。
生活中,哪些同学到水里用桶提过水?谈感受(估计很少)
活动3
【活动】生课堂上体验水里抱鹅卵石、提水
每位同学都亲自感受,由水底抱出水面,在水中停留约3秒,师示范;(生观察,想注意事项。主要注意轻放,以防砸坏箱底。可重复几下,仔细感受,在水里和在空气中的不同),抱鹅卵石做完了,体验提水(此时将鹅卵石放到一边),上一位同学体验完提水,不用倒掉,下一位接着感受。
全班汇报谈感受,师择要点板书。
主要意思:下沉的物体在水中变轻,是由于受到了水的浮力。
活动4
【讲授】那我们能测出它受到的浮力吗？怎样计算
T:那我们能测出它受到的浮力吗?
生思考,听生讲,然后引导。在水中的重力(G水中),在空气中的重力(G空气),浮力导致它变轻,变轻了多少与浮力有怎样的关系?师画出受力图,引导分析。受抱力(拉力)、浮力、重力三个力。用两生前后推动老师,引导对平衡时,相反方向的力相等的理解。即拉力+浮力=重力,浮力=重力—拉力,分析得出:浮力= G空气—G水中。
T:师出示手提式电子秤,提出我们这个称出的是重量(即质量)单位:g。但我们要测的是力,单位是N。那怎么办。听听学生的想法。(主要引导学生说出重量和重力之间有一定的固定关系)然后再讲原因:学校弹簧测力计不是那么灵敏,要买直接测力的电子测力计很贵(600多元),G≈10m(G表示重力单位N,m表示质量,单位kg)。举例:一石块重0.36kg,它所受的重力是多少)
活动5
【讲授】师将大鹅卵石小部分、大部份、全部放入水中，问它受到的浮力大小会变化吗？
生思考,谈方法。
师适时出示记录表,生看,还有哪里不明白的地方。主要引导排开的水量怎么测。生思考,汇报。引导:回忆,物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。思考明确:上升的那部份水的体积就是排开水的体积。回忆橡皮泥排开的水量时用的小卡片。上升的高度,怎样和体积联系,如上升1cm,那体积是多少?V=sh。强调读取重量时与划刻度时的统一。解释:由于这里用的是大水箱,较难标刻度,所以就用“少、较多、多”来填写。
生对于这个实验和记录还有什么问题?
活动6
【活动】生用电子秤测出鹅卵石小部分、大部分、全部浸入水中的重量，并计算浮力
生实验、师巡视,组内交流。
生汇报发现。
师据情况提出问题1:从数据中,我们能知道下沉的物体受到水的浮力了吗?
问题2:下沉物体受到的浮力大小,与什么因素有关呢?
师择要点板书。h↑,V浸入↑,F浮↑。
活动7
【活动】生测出大、中、小的同一种石块完全浸入水中受到的浮力，画出水位上升刻度
师出示大、中、小同一种石块,问:将它们完全浸入水中,它们受到的浮力大小有不同吗?
师请同学示范,其它同学观看,提出问题,师指导。
生领取材料,实验。
活动8
【活动】画一画石块和泡沫在水中受到的重力和浮力情况
生汇报、展示。师展示。
泡沫块:浮力>重力,上浮;石块:重力>浮力,下沉。
活动9
【作业】生谈收获、谈疑问。 师引导课后延伸的地方
算出每栏的F浮/h,先比较自己的数据,再比较其它小组的数据。
算出排开的水的重量,1cm3的水重1g,再由G=9.8m算出重力,再与F浮比较。
鼓励:希望同学们像科学家那样学习,从小培养好良好的科学素养!
(共19张PPT)
下沉的物体会受到水的浮力吗
五年级下册沉和浮单元第6课
浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？
回忆生活中的经历
游泳
江边、小溪边搬鹅卵石
用桶在池塘里、井里提水
对比在空气中和水中搬鹅卵石、提水
材料：鹅卵石、水桶、水箱。
方法：慢慢从水里拿出水面，在水中停留3秒，反复几次，仔细感受。
注意事项：依次体验；双手缓慢将鹅卵石放入水中，并一直将其放入水底时才放手，否则易将箱底砸坏；用毛巾擦手。
从此实验中感受到了什么？是否说明它们在水中受到了浮力的作用？
在水中时要轻一些，应该是受到了浮力的作用
那我们能测出大鹅卵石受到的浮力吗？
比较精确感受鹅卵石在水中受到的浮力大小
认真读懂记录表
分工合作，快速、准确的做实验
抬平、抬稳石块。
不用手碰鹅卵石，以防将绳子弄掉。提绳子的上端。
从数据中，我们能知道下沉的物体受到水的浮力了吗？
下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？
下沉的物体受到的浮力大小，与什么因素有关？
大小不同的同一种石块，完全浸入水中，它们受到的浮力大小有不同吗
注意事项
选一位最仔细的学生画刻度，且始终由他画。眼睛平视。
不晃动桌子。
及时记录、对应记录。
小组成员分好工，密切合作。
实验操作步骤
摆放实验器材的同时，可由两位学生直接用手称出3块石块在空气中的重力，并记录。
将称挂上铁架台，调整高度。
用卡片画出0刻度。
分别测量：画线、读取重量。
刻度画在卡片的左边，且每次都将卡片放在铁架台底座上。
画一画石块和泡沫塑料块在水中的重力和浮力情况
你的收获，你的疑问？
课后延伸
算出每栏的F浮/h,先比较自己的数据，再比较其它小组的数据。
算出排开的水的重量，1cm3的水重1g,再由G=9.8m算出重力，再与F浮比较。
希望同学们像科学家那样学习！从小培养良好的科学素养！谢谢！
