13　人物描写一组 教案（3课时）

第五单元
13　人物描写一组
1．会认13个生字，会读写本课15个字。
2．有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3．体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
3课时
多媒体课件
第一课时(摔跤)
一、紧扣主题，谈话导入。
同学们，作家笔下的人物栩栩如生，各具特色。
今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组。)
这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”——《摔跤》(板书)，去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读gǎ)
二、初读课文，感知形象。
1．现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。
2．指名读。结合正音。
3．说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、精读课文，感受人物形象。
1．找出能体现小嘎子和小胖墩特点的句子画出来，做上简单的批注。
2．出示句子。
出示描写小嘎子摔跤的语段。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
想象：小嘎子在做选择时是怎么想的？(选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的特点。)
(2)小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
点拨：从小嘎子摔跤的动作中感受到小嘎子怎样的性格特点呢？(机灵敏捷)小嘎子在围着胖墩蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？(争强好胜)如若把“猴儿似的”去掉，你们觉得怎么样？为什么？
(利用比喻使句子更加形象生动)
(3)用上比喻修辞的句子文中还有几处，你们能找出来吗？
出示句子：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
(4)作者为什么要用“虎势儿一站”，“公鸡鹐架似的”词语描写？(运用熟悉的事物打比方，不仅写出了动作，还显得活灵活现，生动具体。)
谁能仿照这样的句子说一说。
(5)这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
人物特点：身处劣势，仍不忘想办法，可以看出他争强好胜。
比较：做动作理解“推拉拽顶”。大家看，虽然我们并不在现场，但是，作者对这四个动词的描写让我们清晰地想象到了当时的场面，如果我们把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，你们看行吗？对了，这就是准确、恰当使用动词的妙处。同时，在这段描写中，除了动作描写外还有什么呢？(心理描写)对了，作者不但运用了生动的动作描写，还夹杂了人物心理描写，这样使得我们能够更深刻地体会人物的性格特点。这也是我们在习作中应该学习的方法。
四、教师小结。
这节课通过学习，我们学到了作者运用准确生动的动作描写突出人物性格的方法，同时也懂得了恰当运用比喻等修辞方法会使我们的文章更加生动。学到了这么多的方法，我们是不是应该学以致用啊？现在，我们就来运用我们学过的方法试着写一写好吗？
五、尝试练写。
课件出示提示：
1．体育节上，某一个比赛场面的描写。
2．大扫除中，一位或一小组同学的劳动场面的描写。
3．课间活动时，几位同学的游戏场面的描写请同学们选择其中一项，或自由发挥描写一个片段，注意抓住细节描写。
第二课时(他像一棵挺脱的树)
一、说话导入。
1．《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。我们今天要学习的这篇文章，就是节选自这本小说。
2．交流课前搜集的信息。
3．多媒体展示：老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。曾荣获“人民艺术家”光荣称号。
二、初读课文，自主识字。
1．这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。
(1)读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
(2)遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
会认生字：铸(zhù)颧(quán)疤(bā)
会写生字：剃(tì)腮(sāi)疤(bā)
(3)不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2．检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。
3．再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？
4．小组讨论，选代表发言。
三、探究性格。
祥子，是《骆驼祥子》这部小说中的主人公。二十来岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。那么，作者是怎样描写他的呢？请同学们，再认真读课文，画出描写他的句子，仔细体会人物的性格特点。
(一)学习第一自然段。
1．课件出示。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
(1)同学们先读读第一自然段描写的文字，再看图，感悟祥子的样子。
(2)为什么要描写祥子的外貌？(因为这个人打扮与普通老百姓不同，作者抓住了人物特点进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)
(3)指导学生朗读。
(二)学习第二自然段。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
(1)让学生找出有关祥子的外貌描写的词句。
(2)从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”这些外貌的描写中，祥子给你留下了什么印象？(健美、朴实、充满生气)
(3)把这些描写人物外貌的句子再读一读。
(4)用这样的写法描写一个你熟悉的人物，字数100字左右。
四、教师总结。
《他像一棵挺脱的树》的人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。作者大声地赞美他——他的健壮、朴实、充满生气，让我们与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫吧！
五、布置作业。
有条件的同学，课外阅读《骆驼祥子》有关章节，细致地了解祥子的性格特点。
第三课时(两茎灯草)
一、课前交流，阅读铺垫。
1．交流《儒林外史》的读后体会。
2．课件出示：
介绍吴敬梓和《儒林外史》。
二、初读课文，感知大意。
1．这篇课文的生字并不多，相信经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。
2．教师巡视指导学生读书。
3．检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监(jiàn)生　诸亲　六眷(juàn)　两茎(jīng)
4．自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？
5．学生自读思考。
6．交流对人物的初步感受。
三、纵向联系，感悟“吝啬”。
出示语段：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
1．读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……)
2．听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？(老师故意读漏“总”字)
3．学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”？他在想什么？(让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。)
4．这句话中，有几个关于严监生动作的描写，你能找出来吗？
5．从几个动作描写中你体会到了什么？
(两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。)
6．在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。(让学生体会严监生此时的焦急。)
7．此时的严监生又会怎样想呢？
8．练习朗读，学生评读。
9．在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？
10．根据学生回答梳理：
与大侄子的交流
伸出两个指头
把头摇了两三摇
与二侄子的交流
越发指得紧了
把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流
那手只是指着不动
把眼闭着摇头
与赵氏的交流
点一点头
把手垂下
11．从这些动作的变化中你体会到了什么？(焦急的加剧与吝啬)
12．体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。
四、布置作业。
阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
人物描写一组
嘎子　　　　聪明、顽皮、富有心计
祥子 健壮、朴实、充满生气
严监生 吝啬、爱财胜过生命
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
可在教学中，却出现了令我意想不到的情节。在学生初读了《两茎灯草》后，我让学生说说严监生是个什么样的人，一个学生说，他觉得严监生是个节约的人，听了这话，我顿时一愣，赶快进行引导，于是提问“一般人在临死前会怎样做？”学生回答出会对任何事不牵挂，我赶紧问，严监生在临死前还这样牵挂他的钱财，说明了什么？学生说，说明他是一个有责任心的人。我简直快晕了。怎么办？我只好让学生再读课文，并对严监生的病情进行了分析，又进一步引导，终于有个学生说出了“小气”这个词，我长舒了一口气。
这节课后，我思考了这一现象，一方面学生对原著完全不了解，另一方面对课文读得太少，导致学生对人物的感悟出现了如此大的偏差。今后在学习课文时，还要让学生对课文的环境、背景做适当的了解。