统编版语文五年级下册 语文园地六 教案（2课时）

语文园地
1．激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
2．要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
3．通过交流平台，引导学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
4．通过对比文言文和现代文的关键词，掌握学习文言文的方法。
5．学习修改作文的方法。
6．读背并积累名言。
1．要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
2．学习修改作文的方法。
2课时
课件
第一课时　习作
神奇的探险之旅
一、谈话导入，诱发探险欲望。
1．你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？
(学生交流自己度过的有关探险方面的书。)
2．事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课，老师就要和同学们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。
二、进行设想，形成探险计划。
(一)确定人员组成
1．你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。
课件出示：
人物
经验丰富的探险爱好者
好奇心强、性格活泼的同学
知识渊博的生物学家
胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
心细而胆小的妹妹
2．团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你的选择是什么？
(二)确定探险场所及装备。
1．下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考。
场景
装备
险情
茫茫大漠
热带雨林
指南针、地图
遭遇猛兽
暴雨来袭
海中荒岛
幽深洞穴
饮用水、食物
断水断粮
落石雪崩
南极冰川
药品、帐篷……
突发疾病……
2.大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重……
3．了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？咱们先检查一下自己小组的装备都带好了吗？
三、创设情境，想象探险之旅。
(一)带入情境，想象环境
1．让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地。
2．经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书：入险地)你来到了哪里？
(二)音乐渲染，想象险情。
1．也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……更危险的，也许是在更深的地方……(音乐)
2．请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，(板书：遇险情)你又有什么发现呢？请大家先和同桌交流一下。
3．(全班交流)
四、动笔记录，描述探险之旅。
1．咱们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔来，让我们记录下来，记录探险过程中难忘的时光。
2．学生完成片段练习。
五、交流赏评，重温探险时刻。
1．来吧，让我们一起分享探险的精彩时光吧！
2．师相机点评。
3．老师也在写出了自己的探险人生。(出示片段)
4．看着老师写的这个片段，你比较欣赏什么地方？
5．接下来，请同学自己认真看自己写的片段，找出自己认为写的不够具体的地方，补充上几句话。一会儿我们来交流。时间3分钟。
六、课外延伸，激励探险志向。
1．大家可以一起合作编一本书，书的名字就叫《神奇的探险之旅》(完善板书)，愿意做这件更加了不起的事吗？
2．最后老师再给你们一个建议：课余可以一起去看看有关探险的书。
(板书：神奇的探险之旅
过程具体　　　　　入险地
个性鲜明　　　　　遇险情
融入心理　　　　　脱险境)
第二课时
一、交流平台。
1．导入语：本单元我们学习的都是与智慧相关的文章。既有文言文《自相矛盾》和历史故事《田忌赛马》，也有俄国著名作家列夫?托尔斯泰的名篇《跳水》。那么，怎样加深对课文内容的理解，了解人物的思维过程呢？
2．分小组讨论交流，明确：
(1)要学会推测人物的思维过程。
(2)生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
3．分析讨论《田忌赛马》和《跳水》中的人物的思维过程。
4．教师小结：我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心，走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才能加深对课文的理解。
二、词句段运用。
1．过渡语：文言文中很多字的意思与现代汉语的意思是相同的，请看下课件。
出示课件：
吾盾之坚　　坚固　　弗能应也　　应答
道旁李　　　道路　　问其故　　　缘故
冀复得兔　　重复　　守株待兔　　守卫
(1)读读上面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
后面的词语就是前面文言文中加点字的意思。
(2)文言文中有很多词的意思与现代汉语的意思是相同的，让学生明白古今贯通，会帮助小学生在一定程度上提高古代汉语语感，同时也有利于积累一定量的文言词汇。
2．过渡语：读一读，注意加点的部分，说一说你是否有同样的体验？并选择一种体验写一写。
出示课件：
(1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
(四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。)
(2)几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
(“几万年，几十万年，几百万年”时间很长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。)
(3)烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
(“半个多钟”时间不长，但在战士们的心里却觉得时间很长。)
这些句子都有一个共同的特点，那就是时间的长短与人物的心情有关系，着急，担心时间再短，也觉得很长，如果这件事与己无关，时间再长，也觉得很短。
仿写示例：
光阴似箭，日月如梭，一转眼，六年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。
三、自读《一张画像》，体悟作文的修改方法。
1．学生自读。
2．学生交流讨论。
3．教师归纳总结。
叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下六个方面修改的。
(1)把用词不准确的地方改准确。
(2)把不通顺的句子改通顺。
(3)把长句断成短句。这样把长句改成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
(4)删去重复啰唆的词句。这类修改的地方非常多。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
(5)增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。这样，句与句之间的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。
(6)改正错别字和使用不当的标点符号。
四、日积月累。
莫道君行早，更有早行人。
近水知鱼性，近山识鸟音。
路遥知马力，日久见人心。
读书须用意，一刻值千金。
听君一席话，胜读十年书。
1．朗读名言(领读、范读，学生齐读、自由读)。
2．讲解名言的意思。
“莫道君行早，更有早行人。”出自《增广贤文》意思是：勿要以为自己做的比别人早，实际还有(比我们)更领先一步、更努力的人。
“近水知鱼性，近山识鸟音。”出自《增广贤文》意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。告诉人们：无论跟什么事物相处时间长了，就会了解它的习性。
“路遥知马力，日久见人心。”出自宋·陈元靓的《事林广记》。意思是：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。
《增广贤文》有言：“读书须用意，一字值千金。”就是告诫世人读书不可囫囵吞枣。而应该用心读书。
“听君一席话，胜读十年书。”出自《增广贤文》。意思是：这个人的一番谈话对他启发很大，胜过读十年书的作用！