统编版语文五年级下册 语文园地八 教案（3课时）

语文园地
1．通过口语交际，初步掌握讲笑话的方法，能够对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
3．通过交流平台，体会作家风趣幽默的语言风格。
4．分析句子的表达特点，体会作者是怎样表达自己的想法的，并照样子写一段话。
5．欣赏并书写颜真卿的《勤礼碑》，体会“颜体”楷书的特点。
6．读背并积累名言。
1．通过口语交际，初步掌握讲笑话的方法，能够对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
3．分析句子表达特点，体会作者是怎样表达自己的想法的；体会作家风趣幽默的语言风格。
3课时
课件
第一课时　口语交际
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢听笑话吗？下面啊，老师就请同学们欣赏一个小笑话。(吹牛大王)有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”，今天我们这节口语交际课——《我们都来讲笑话》就来聊一聊讲笑话的学问。
1．板书课题：我们都来讲笑话
2．齐读课题。
二、讨论交流，明确。
1．怎样才能把笑话说得有趣呢？
首先我们要学会选择合适的笑话来说，下面我们来分享几则小笑话，看看笑话要具有什么特点。(出示几则笑话，生自己读，总结笑话特点。)
杨布打狗
杨朱的弟弟叫杨布，他穿着件白色的衣服出门去了。天上下起了雨，杨布便脱下白衣，换了黑色的衣服回家。他家的狗没认出来是杨布，就迎上前冲他叫。杨布十分生气，正准备打狗。在这时，杨朱说：“你不要打狗，如果换做是你，你也会是像它这样做的。假如刚才你的狗离开前是白色的而回来变成了黑色的，你怎么能不感到奇怪呢？”
富翁和乞丐
百万富翁开着豪华的加长“林肯”轿车经过一个村落时，看见路旁有两个乞丐正在拔草吃，百万富翁随即停下车。
“你们为什么吃草？”
“我们实在是没有钱．.....”一个乞丐答道。
“真是的，上车吧，到我家去。”
“我家里还有老婆和两个孩子．.....”一个乞丐嘟囔道。
“把他们叫来！”富翁指了指另一个乞丐。“还有你，把你的家属也叫来。”
“我家人口可多，除了老婆外，还有五个孩子。”另一个乞丐说道。
“没关系，都叫来，快去！”
就这样，两个乞丐和他们的家属都上了车，好在是加长车。行驶途中，一个乞丐的老婆感激的说道：“老板，您人真好，连我们这样贫穷的人您都能请到家。
百万富翁答道：“没什么，我刚刚从国外回来，家宅一直没人照看，院子里的草坪可能有一米多高了，你们可以吃个够！”
借力
爱迪生在住所搞了不少很实用的发明。有个朋友来看他，推门时十分费力，推了好几下才进去。客人向爱迪生抱怨：“你这门也太紧了，竟使我出了一身汗。”“谢谢，你用力的推门已经给我的屋顶上的水箱压进了几十升水。”爱迪生高兴地说。
(1)你们觉得这些笑话有什么共同点？
(指名回答：有意思，很搞笑，幽默有趣。)
(2)笑话还有什么特点呢？
(引导：这三篇小笑话跟我们以前学的文章相比内容是长还是短呢？)
(笑话情节比较简单，形式要短小精悍。)
(3)再看看，这几个小笑话，你们是不是一读，一听就懂了？
(笑话还要语言浅显易懂。)
3．教师补充：
同学们，作为你们这个年龄段的学生，老师还希望你们说的笑话一定要选择内容健康的，能蕴含一定生活道理的更好，含有脏话和侮辱性的笑话不要说。
三、讲笑话时注意要点。
1．播放《幸福童年》的笑话片段。
2．指名交流：有趣吗？谁来说说，讲笑话时“怎样做”才能把笑话讲得这么有趣？
3．师总结，并出示要求：
(1)要熟记笑话内容。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
(3)克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(4)要沉住气，自己不能笑场。
四、讲笑话比赛。
1．小组内练习，师巡视指导。
2．每组选出最优秀的“笑话大王”，小组间展开竞赛。
3．“听众”认真聆听“笑话大王”讲笑话，对笑话内容提出质疑。
4．教师组织全班学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。
五、评选“最佳笑星”。
1．评选出“最佳组织”奖、“最佳内容”奖、“最佳笑星”等。
2．颁奖，使学生体验成功的快乐。
六、活动总结。
在生活中，会讲笑话的人是智慧的人，是快乐的人，更是受欢迎的人，希望同学们在生活中善于观察，善于创作，能把更多的笑话，更多的快乐带给自己，也带给别人。
第二课时　习作(习作指导)
一、谈话导入。
同学们，漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂课文中的两幅漫画吗？从中能受到什么启示？
二、明确要求。
1．请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2．可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的)，要写清楚图意和从漫画中得到的启示。
三、确定内容，分组交流。
1．学生各自选择确定自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
四、全班交流，拓宽思路。
1．每一幅漫画选择2—3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议，确定要点。
(1)看看漫画画了哪些可笑有趣的内容，可笑之处在哪里。
(2)借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
(3)先想清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
五、再次明确习作要求，学生习作。
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
第三课时
一、交流平台。
1．导入语：本单元我们学习的课文语言幽默风趣。如：《杨氏之子》的对话巧妙，《手指》运用拟人、比喻的修辞手法，通篇语言风趣，把五根手指的特点刻画得生动形象。《童年的发现》那自我调侃的语言，更是令人忍俊不禁。下面我们就欣赏一下作家幽默风趣的语言。
2．课件出示：
(1)孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
①分小组讨论交流。
②归纳明确。
(孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。)
(2)手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
①分小组讨论交流。
②归纳明确。
(这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。)
(3)我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
①分小组讨论交流。
②归纳明确。
(这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。)
二、词句段运用。
1．出示PPT：
(1)他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
①先读一读这两句话，体会句子表达的特点。
②积累这些优美的语句，体会它们的妙处。
2．归纳总结。
第(1)句：中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”。这里运用了比喻的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
第(2)句：用“猴子在树林间攀援、穿行”比喻“体操运动员的动作真灵巧”，形象生动，非常逼真，且幽默风趣。
3．出示PPT：
①游子回到家乡；
②雨点落在窗户玻璃上；
③远处传来一声巨响。
(1)请学生选择其中一个情景，想一想。
运用比喻的修辞手法，说一说。
(2)小级内交流。
(3)同学之间互相点评。
(4)教师评价总结。
4．课件出示：
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。
(1)请学生交流这段话作者是怎样表达自己的想法的。
(2)小组内讨论。
(3)同学之间互评。
(4)老师归纳总结。
归纳总结：
运用排比句式，写大拇指在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”“翻书页”“揿门铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
(5)请学生照样子写一段话。
(6)小组内讨论。
(7)同学之间互评。
(8)教师总结评价。
三、书写提示。
1．学生自学。
仔细观察“书写提示”列出的《勤礼碑》(局部)，把它同旁边的简体字作对比，找出不同。
2．师生合作。
(1)教师简介。
颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。
(2)找一找这些汉字的书写特点。
教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的；横画轻，竖画重，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)。
(3)学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
三、日积月累。
君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
多行不义，必自毙。——《左传》
人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
1．朗读名言(领读、范读，学生齐读、自由读)。
2．讲解名言的意思。
“君子喻于义，小人喻于利”意思是：君子看重的是道义，小人看重的是利益。
“君子坦荡荡，小人长戚戚。”意思是：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。
“恻隐之心，仁之端也。”意思是：同情心就是施行仁的开始。
“多行不义，必自毙。”意思是：坏事干多了，一定会自取灭亡。
“人有耻，则能有所不为。”意思是：人如果有了羞耻之心，就能不做那些不该做的事。