第二节 基因控制生物的性状 课件（25张PPT）

(共24张PPT)
第二章 生物的遗传与变异
我的儿子像谁？
学习目标
1.指出生物中的遗传和变异现象
2.举例说出什么是性状和相对性状
3.理解生物的性状是由基因控制的
活动一：自学自测（课本24页）
1.遗传是指亲子间的_______，
变异是指____________。
2. 人们对遗传和变异的认识，最先是从________开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到_______水平。
相似性
亲子间或子代个体间的差异
性状
基因
小组成员互相观察和了解：
统计小组成员的下列性状
是否有耳垂？
有的（ ）人 无的（ ）人
是单眼皮还是双眼皮？
单眼皮（ ）人、双眼皮（ ）人
双手的嵌合型如何？
左手大拇指在上（ ）人、
右手大拇指在上（ ）人
小组成员的血型？
A 型（ ）人 B 型（ ）人
AB型（ ）人 O型（ ）人
活动二：合作解疑
图1 耳垂
1、无耳垂 2、有耳垂
图 2 双眼皮与单眼皮
1、双眼皮 2、单眼皮
以上所述生物的性状
属于形态结构特征的有________________；
属于生物的生理特性的有__________________；
属于行为方式的有___________________。 综上所述，你认为生物的性状包括_____________、_____________、______________等三个方面。
有无耳垂，眼皮的单双
血型
双手的嵌合型
形态结构 生理 行为方式
图2 卷舌
1、能卷舌 2、不能卷舌
图3 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直 2、拇向指背面弯曲
图1 耳垂
1、无耳垂 2、有耳垂
图 4 双眼皮与单眼皮
1、双眼皮 2、单眼皮
同种生物
同一性状
不同表现形式
相对性状
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第一组性状
不是
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
试一试
狗的卷毛和黄色毛
第二组性状
不是
试一试
人的直发和卷发
第三组性状
是
试一试
父母究竟把什么传递给了子女,
才使子女像父母呢？
父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？
想一想
转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2--3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
资料分析（活动三）
思考并描述：
转基因鼠的研制过程是怎样的？
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
♀
♂
显微注射器
大鼠生长
激素基因
注入输卵管
携带转入基因的受精卵
正常受精卵
吸管
转基因
这项研究中,被研究的性状是什么？
控制这个性状的基因是什么基因？
这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？
鼠的个体大小
大鼠生长激素基因
基因控制生物的性状
什么是转基因生物？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
转基因蓝玫瑰
将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰
左为荧光小猪，右为正常小猪
将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质
转基因猪
1、遗传和变异
2、性状和相对性状
3、基因控制生物的性状
4、转基因生物（转基因超级鼠实验）
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
A
B
3．下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．猪的黑毛和羊的白毛
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
C
4、在转基因超级鼠的研究中，被研究的是 ，一胎所生的超级鼠体型大，普通鼠体型小，这是一对 ，控制这个性状的基因是 。
5、在生物传种接代的过程中，传下去的是 ，而不是 。
6、性状和基因之间的关系是 。
鼠个体的大小
相对性状
大鼠生长激素基因
基因
性状
基因控制生物的性状
谢谢聆听！