14 促织
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础
1.下列加点字注音全部正确的一项是( )
A.科敛(liǎn) 翕辟(xī)
邑庠(yàng) 恩荫(yīn)
B.惭怍(zuò) 跬步(kuǐ)
迂讷(nè) 藁葬(gǎo)
C.审谛(dì) 惙(chuò)
蹄躈(jiào) 裨益(bì)
D.猾黠(xiá) 竦立(sǒng)
不啻(chì) 觇视(zhàn)
解析A项,“庠”应读“xiáng”,“荫”应读“yìn”;C项,“躈”应读“qiào”;D项,“觇”应读“chān”。
答案B
2.下列对加点字的解释,正确的一项是( )
A.细疏其能 疏:梳理
B.久不售 售:卖
C.蹑迹披求 披:拨开
D.径造庐访成 造:建造
解析A项,“梳”,分条陈述。B项,“售”,这里是考取秀才的意思。D项,“造”,到。
答案C
3.下列加点字均为活用词,试选出分类正确的一项( )
①宫中尚促织之戏,岁征民间 ②市中游侠儿得佳者笼养之 ③则虫集冠上,力叮不释 ④旬余,杖至百 ⑤成以其小,劣之 ⑥每责一头,辄倾数家之产 ⑦欲居之以为利,而高其直 ⑧日将暮,取儿藁葬
A.①②③⑧/④/⑤/⑥⑦
B.①②③/④⑤⑥/⑦/⑧
C.①③/②⑧/④⑦/⑤⑥
D.①③⑧/②⑥/⑤⑦/④
解析①②③⑧均为名词作状语,④名词作动词,⑤形容词的意动用法,⑥⑦形容词的使动用法。
答案A
4.下列与“问者爇香于鼎”一句同属于一类句式的一项是 ( )
A.掭以尖草
B.将献公堂,惴惴恐不当意
C.村中少年好事者
D.古之人不余欺也
解析例句为介词结构后置句,A项同此句式,B项为省略句,C项为定语后置句,D项为宾语前置句。
答案A
二、课内阅读
阅读《促织》片段,完成第5~8题。
成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大惊曰:“业根,死期至矣!而翁归,自与汝覆算耳!”儿涕而去。
未几,成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往。既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。夫妻向隅茅舍无烟相对默然不复聊赖日将暮取儿藁葬近抚之气息惙然。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙,目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。急趋之,折过墙隅,迷其所在。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,劣之。惟徬徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。
村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直齿乞敌领。少年大骇,解令休止。虫翘然矜鸣,似报主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇置笼中。
5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.夫妻向隅茅舍/无烟相对/默然不复聊赖/日将暮/取儿藁葬/近抚之/气息惙然
B.夫妻向隅/茅舍无烟/相对默然/不复聊赖/日将暮/取儿藁葬/近抚之/气息惙然
C.夫妻向隅/茅舍无烟相对/默然不复聊赖日/将暮取儿藁葬/近抚之气息/惙然
D.夫妻向隅茅/舍无烟/相对默然不复/聊赖日/将暮取儿/藁葬近抚之/气息惙然
解析根据“日将暮”表时间,排除C、D两项;“无烟”的主语是“茅舍”,二者不能断开,排除A项。
答案B
6.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.业根,祸种,惹祸的东西。业,恶业,造成恶果的言语行为等。
B.东曦,指日神东君。曦,日光。古代传说,日神乘着六龙驾驭的车。
C.土狗,别名蝼蛄、扒狗,昆虫纲,直翅目,蟋蟀总科,蝼蛄科。一般于夜间活动,但气温适宜时,白天也可活动。
D.木鸡,《列子》有言:“望之似木鸡矣,其德全矣。异鸡无敢应者,反走耳。”这里用以比喻呆笨或发愣之态。
解析“《列子》”有误,应为“《庄子》”。“这里用以比喻呆笨或发愣之态”有误,这里用来喻指修养深淳以镇定取胜者。
答案D
7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 ( )
A.成子投井自杀的悲剧,其原因不过是毙一蟋蟀,这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。
B.第二段作者巧妙地借用景物衬托,以“茅舍无烟”“东曦既驾”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。
C.作者着意写出成名夫妇怒、惊、悲、忧的一系列前后感情变化,增强了悲剧气氛。
D.作者对村中少年“三笑”的描写,使一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象跃然纸上。
解析“怒、惊、忧、悲”感情变化次序有误,应是“惊、怒、悲、忧”。
答案C
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。
(2)顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。
参考答案(1)准备献给官府,但又惴惴不安,怕不合官府的心意,他想先试着让它斗斗来看看好坏。
(2)但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处,不如拼一下搏得一笑,因而把两只蟋蟀放在一个斗盆里。
课时作业
建议用时:40分钟 实际用时: 分钟?
满分:45分 实际得分: 分?
一、文言文阅读(19分)
阅读下面的文字,完成第1~4题。
长 清 僧
[清]蒲松龄
长清僧某,道行高洁,年七十余犹健。一日,颠仆不起,寺僧奔救,已圆寂矣。僧不自知死,魂飘去,至河南界。河南有故绅子,率十余骑,按鹰猎兔;马逸,堕毙。魂适相值,翕然而合,遂渐苏。厮仆还问之张目曰胡至此众扶归入门则粉白黛绿者纷集顾问大骇曰我僧也胡至此家人以为妄共提耳悟之。僧亦不自申解,但闭目不复有言。饷以脱粟则食,酒肉则拒;夜独宿,不受妻妾奉。数日后,忽思少步,众皆喜。既出,少定,即有诸仆纷来,钱簿谷籍,杂请会计。公子托以病倦,悉卸绝之。惟问:“山东长清县,知之否?”共答:“知之。”曰:“我郁无聊赖,欲往游瞩,宜即治任。”众谓新瘳,未应远涉,不听,翼日遂发。抵长清,视风物如昨。无烦问途,竟至兰若。弟子数人见贵客至,伏谒甚恭。乃问:“老僧焉往?”答云:“吾师曩已物化。”问墓所。群导以往,则三尺孤坟,荒草犹未合也。众僧不知何意。既而戒马欲归,嘱曰:“汝师戒行之僧,所遗手泽,宜恪守,勿俾损坏。”众唯唯,乃行。既归,灰心木坐,了不勾当家务。居数月,出门自遁,直抵旧寺。谓弟子:“我即汝师。”众疑其谬,相视而笑。乃述返魂之由,又言生平所为,悉符。众乃信,居以故榻,事之如平日。后公子家屡以舆马来,哀请之,略不顾瞻。又年余,夫人遣纪纲至,多所馈遗。金帛皆却之,惟受布袍一袭而已。友人或至其乡,敬造之。见其人默然诚笃,年仅而立,而辄道其八十余年事。异史氏曰:“人死则魂散,其千里而不散者,性定故耳。予于僧,不异之乎其再生,而异之乎其入纷华靡丽之乡,而能绝人以逃世也。若眼睛一闪,而兰麝熏心,有求死不得者矣,况僧乎哉!”
(选自《聊斋志异》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.厮仆还问之/张目曰/胡至此/众扶归/入门/则粉白黛绿者纷集顾问/大骇曰/我僧也/胡至此/家人以为妄/共提耳悟之
B.厮仆还问之/张目曰/胡至此众/扶归入门则粉白/黛绿者纷集/顾问大骇曰/我僧也/胡至此/家人以为妄/共提耳悟之
C.厮仆还问之/张目曰/胡至此/众扶归入门/则粉白黛绿者纷集顾问/大骇曰我僧也/胡至此/家人以为妄/共提耳悟之
D.厮仆还问之/张目曰/胡至此/众扶归/入门/则粉白/黛绿者纷集/顾问/大骇曰我僧也/胡至此/家人以为妄/共提耳悟之
解析解答此题时,通读语段,把握大意。借助断句技巧和相关知识进行解答。“曰”表示提示下文内容,后面一般需断开。可排除C、D两项。“众扶归”与“入门”分别是两个人的动作,应断开,同时“纷集”“顾问”表示两个先后动作,应与后文断开。排除B项。
答案A
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.圆寂是佛教用语,最早指佛教修行理想的最终目的,后来婉言僧尼死为圆寂。
B.河南是中国中东部的省,简称豫,与河北、山东、安徽、湖北、陕西、山西相邻,省会郑州。
C.兰若是梵语“阿兰若”的省称,原指树林、寂静处,后多指佛教寺庙。
D.异史氏是清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。
解析古代的河南是黄河以南的地区。
答案B
3.下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是( )(3分)
A.老僧的魂魄离开身体后,飘到河南地界,恰巧撞上了一个旧官宦家公子的尸体,而魂魄竟然与尸体相合,公子渐渐苏醒过来。
B.几天后,公子忆起之前自己所在的那个寺院,要求仆人备办行装,一群人当天出发前往山东的长清县。
C.后来,公子偷偷跑到寺院里面住,不再回家,公子的夫人多次亲自来到长清寺院看望,还赠送了很多东西,但公子只接受了一袭布袍而已。
D.作者蒲松龄认为:人死之后就会魂飞魄散,而老僧的魂魄之所以能够经千里而不散,是因为他思念故里的情意深切。
解析B项,不是“当天”,而是第二天。C项,公子的夫人派仆人到长清寺院。D项,不是因为“思念故里的情意深切”,而是因为“性定”。
答案A
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)僧亦不自申解,但闭目不复有言。饷以脱粟则食,酒肉则拒。
(2)公子托以病倦,悉卸绝之。惟问:“山东长清县,知之否?”
解析注意重点字词的翻译,如:“但”应译为“仅仅,只是”,“饷”应译为“供给粮食”,“托”应译为“推托,假托”,“悉”应译为“全,都”。
参考答案(1)僧人自己也不申辩解释,只是闭着眼不再说话。给(他)拿粗米饭(他)就吃,酒肉(他)就拒绝。
(2)公子推托因为有病倦怠,全都拒绝了他们,只是问道:“山东的长清县,(你们)知道它吗?”
参考译文山东长清有位道业高深、品行纯洁的老僧,七十多岁了还很康健。一天,他突然跌倒起不来了,寺里的僧人跑过去抢救,一看他已经圆寂了。而他并不知道自己已死,灵魂飘然而去,到了河南地界。河南有个旧官宦世家的子弟,这天率领十几个骑马的侍从,架着猎鹰猎捕兔子;忽然马受惊狂奔不止,(公子)从马上掉下来摔死了。这时老僧的灵魂恰好与公子的尸体相遇,倏忽而合,公子于是渐渐苏醒过来。奴仆们围着他问讯,他睁开眼说:“我怎么来到这里!”众人扶着他回了家。公子进门,搽粉描眉的姬妾们纷纷聚集过来看望慰问。他大惊说:“我是僧人,怎么来到了这里!”家人以为太荒唐,都扯着他的耳朵恳切开导,促使他醒悟。僧人自己也不申辩解释,只是闭着眼不再说话。给(他)拿粗米饭(他)就吃,酒肉(他)就拒绝。夜里他独自睡觉,不和妻妾在一起。几天后,他忽然想稍微走动一下,家人都很高兴。出了房门后,他刚刚站定,就有几个仆人来到,拿着钱粮账册,纷纷请他审理收支情况。公子推托因为有病倦怠,全都拒绝了他们,只是问道:“山东的长清县,(你们)知道它吗?”仆人们都回答说:“知道。”公子说:“我烦闷无聊,要去那里游览一下,快备办行装。”众人说病才痊愈,不应出远门,但他不听,第二天就出门上路了。到了长清,他见当地的风光景物犹如昨天一样。不用烦劳问路,最终到了佛寺。那老僧的好几个弟子见贵客来到,都非常恭敬地前来拜见。公子就问道:“原来的老僧到哪里去了?”他们回答说:“我们的师父前些时候已经去世了。”公子又问老僧的墓地。众僧引导着他前去,看了看那三尺孤坟,荒草还没长满。僧人们都不知这位公子是什么意思。不久公子备马要走,嘱咐说:“你们的师父是个恪守戒律的僧人,他遗留下的手迹,应当谨慎地守护好,不要使它受到损害。”众僧很恭敬地答应了,公子这才离去。回到家后,他木然呆坐,一点也不过问家务。过了几个月,公子出门自己走去,直到长清旧寺。他对弟子们说:“我就是你们的师父。”众僧怀疑他说得荒唐,相视而笑。老僧于是叙述了他还魂的经过,又说了自己生前的所作所为,全都符合事实。众僧才信以为真,让他睡在原来的床上,仍像过去那样侍奉他。后来公子家里屡次派车马来,苦苦地请他回家,他丝毫都不理会。又过了一年多,公子的夫人派管家来到长清寺院,赠送了很多东西。凡是金银绸缎他一概不要,只收下一件布袍而已。公子的朋友中有人到了长清去寺院拜访他。见他默然处之,心志坚定;虽年仅三十多岁,却总说他八十多年所经历的事情。异史氏说:“人死那么魂魄必散,魂飘千里而不散的,是他修持到了性定境界的缘故。我对于这位老僧,并不奇怪他死而复生;他忽入纷华靡丽之乡,而终能绝人以逃世,才是可贵的。倘若换个人,一睁眼,见到美人财富,都会不愿意死去,哪还记得本是出家之人!”
二、语言文字运用(26分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
我似一颗蒲公英的种子,从海边起飞,降落在鲁中的孝妇河畔,一待就是三十余年。 在这儿扎下了根,就再也不想挪窝起飞了。在淄博,我经常以地主的身份带领外地客人去蒲家庄蒲松龄故居访问。岁月不居,前尘如海。蒲松龄既平凡近人又崇峻旷远的形象,便深深地烙印在我的心灵深处。记不清去过蒲家庄多少次,但 的还是我一人前往的第一次。?
第一次去 蒲松龄先生是在七十年代,当我听说蒲松龄的墓椁被挖开了时,我的心震颤了,便乘公共汽车到洪山,再沿乡间泥路 地去了蒲氏墓园。那时墓园没有围墙,老远就能见到几丛高大的古柏下新挖的黄土堆积如丘。走近了,看清墓穴洞开着,只见些许朽木、碎骨、发丝,墓地周遭纸灰飘零,据附近一老者言,这是墓中一部书的残迹。这是一部从未面世的,作者叮嘱家人临终前务必与其合葬的一部书。?
果真如此,这太可悲了。我想坟前这部“飞天”之作,很可能就是他继《聊斋志异》之后,又一部力作。我想,在写作上,( ),而选择直抒胸臆的笔触,既然要去另一世界阅读,就不必再讳避文字狱的加害了。
5.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(3分)
A.一旦 刻骨铭心 拜谒 磕磕绊绊
B.一经 没齿不忘 瞻望 跌跌撞撞
C.一旦 没齿不忘 拜谒 跌跌撞撞
D.一经 刻骨铭心 瞻望 磕磕绊绊
解析第一处:“一旦”指不确定时间,表示有一天。强调时间,含有“万一”“突然”“如果”等预设意味;“一经”表示只要经过某个步骤或者某种行为(就能产生相应的结果),强调的是步骤或行为。这里的语境带有预设意味,应该选用“一旦”。排除B、D两项。第二处:“刻骨铭心”刻在骨头上或心上,形容感念很深,永远不忘。“没齿不忘”(帮助,恩情等)终身不能忘记。根据语境,这里应选用“刻骨铭心”。排除C项。第三处:“拜谒”指拜见,瞻仰(陵墓、碑碣)。“瞻望”往远处或高处看,往将来看。根据语境适用对象,这里应选用“拜谒”。第四处:“磕磕绊绊”意思是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便;或形容事情遇到困难、挫折,不称心,不顺利。“跌跌撞撞”意思是形容走路不稳。根据语境语意,这里应选用“磕磕绊绊”。因此选A项。
答案A
6.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )(3分)
A.一定会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形式
B.或许会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形式
C.他惯用的狐鬼花妖的表现形式一定会丢掉
D.他惯用的狐鬼花妖的表现形式或许会丢掉
解析根据语境,本句的陈述对象应该还是蒲松龄,因此排除C、D两项;句意中体现的是揣测的语气,应该选用副词“或许”,排除A项。
答案B
7.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3分)
A.这是一部从未面世的,是作者叮嘱家人临终前务必与其合葬的一部书。
B.这是从未面世的一部,作者叮嘱家人临终前务必与其合葬的一部书。
C.这是一部从未面世的书,是作者临终前叮嘱家人务必与其合葬的一部书。
D.这是一部从未面世的书,临终前作者叮嘱家人务必与其合葬的一部书。
解析画线句子存在三处语病:一、宾语残缺,第一句改为“这是一部从未面世的书”;二、谓语残缺,给第二个句子添加谓语“是”;三、语序不当,第三句改为“是作者临终前叮嘱家人务必与其合葬的一部书”。C项的修改最恰当。
答案C
8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分)
当你看一部经典的时候,不是怀着一种敬畏之心去看它,而是非常清醒地去分辨它的精华和“糟粕”的时候,① ,会读不下去。可是,当你看的时候你必然知道,它因为有这样的精华,② ,它因为有这样的“糟粕”,才凸显了它的精华。它有时候是浑然一体的。譬如庄子叫你无为、无功、无求,彻里彻外的无所作为,我们当然不能认为这是庄子书的“糟粕”,他是极而言之,当你不理解时,自会以为是“糟粕”。就像当我们像孔子那样,知其不可为而为之的时候,遇到种种困顿,要有一种心灵的释放,③ ,这个事儿过去了之后,你再继续用孔子的思想。这样的话,我们在读不同的经典时,思想就更丰富,更有容纳性。?
解析本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力,解答时需要通读全部语句,理清思路,把握文段内容。第一处,根据后文“会读不下去”填写;第二处,根据后文“这样的‘糟粕’”填写;第三处,根据“知其不可为而为之”“释放”等信息填写。
参考答案①你会处在一个困境中 ②才能有这样的“糟粕” ③可以先选择不为
9.为下面一段话拟一个概括性的标题。(不超过18个字)(6分)
从《聊斋志异》这部文言短篇小说集中可以看到:蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加执着的“痴”,“痴于情”是他人格构成的基础,并在《聊斋志异》中塑造了一系列痴男痴女的形象;其次,蒲松龄使魏晋风流自我层面的“狂”具有了审美的浓厚意味,以高扬的自我精神傲视一切不合理的世态人情,通过《聊斋志异》塑造了一系列狂生的形象;最后,对魏晋风流超我层面的旷达自然,蒲松龄又通过笔下的人物为其理想的境界加入了和谐浪漫、平凡而又超凡的爱情因素。
解析此题考查压缩语段的运用能力。概括语段一般要抓住语段中的总领句。此题无总领句,是从三个层次分析了《聊斋志异》的特点,答题时须首先要找准语段的陈述对象,即《聊斋志异》或蒲松龄;其次要看到三个层次分别从不同的角度与“魏晋风流”作了比较;再次三个层次既分析了《聊斋志异》对“魏晋风流”的借鉴,又讲到了对“魏晋风流”的超越和发展。
参考答案蒲松龄(或《聊斋志异》)对魏晋风流的借鉴与超越(或发展)。
10.提取下列材料要点,用一个单句给“戏曲”下定义。(60个字以内,可增删词语)(5分)
①戏曲是综合性舞台艺术。
②戏曲表演的艺术手段以唱、念、做、打等手段为基础。
③这种艺术是一种活态的东西,以演员的表演为中心。
④这种艺术的表演方式融合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种形式。
解析“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征,多采用判断单句的形式,其格式多为“……(种概念)是……的……(属概念)”,注意提取有效信息。
参考答案戏曲是以演员表演为中心,以唱、念、做、打等手段为基础,融文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等为一体的综合性舞台艺术。
???? 变形记(节选)
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础
1.下列词语中,加点字的读音完全正确的一组是( )
A.穹顶(qiónɡ) 蜷缩(quán)
偌大(ruò) 朕兆(zhènɡ)
B.思忖(cǔn) 尽管(jǐn)
挣扎(zhènɡ) 步骤(zhōu)
C.倘若(tǎnɡ) 愤懑(mèn)
羞赧(nǎn) 愚蠢(yú)
D.置信(zhì) 坠落(zhuì)
脊梁(jǐ) 殷红(yīn)
解析A项,“朕”应读zhèn;B项,“挣”应读zhēnɡ,“骤”应读zhòu;D项,“殷”应读yān。
答案C
2.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是( )
①那振聋发聩的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了,它已经用肮脏的工业脚步使湖水混浊了,正是它,把瓦尔登湖岸上的树木和风景吞噬了。
②他们尽管与你我只不过是萍水相逢,但是在危急关头,总会仗义出手,救你我于困境。
③从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流,都表现出息息相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
④外交部发言人表示,军机参与救灾、提供人道主义援助及民事人员撤离行动,是世界各国的通行做法,美国国防部的有关表态莫名其妙。
⑤昨天中午,正值水涨船高的汛期,一艘空载货轮在站在驾驶舱顶端的两名船员小心翼翼地指挥下,顺利通过长江大桥。
⑥相比于持续火爆的住宅市场,多年来,写字楼市场一直处于不瘟不火的状态,与同地段的住宅楼相比,写字楼的销量要小得多。
A.①③⑥ B.③⑤⑥
C.②④⑤ D.①②④
解析①振聋发聩:发出很大的声响,使耳聋的人也能听见,比喻用语言文字唤醒糊涂的人。不合语境。②萍水相逢:比喻向来不认识的人偶然相遇。符合语境。③息息相关:呼吸相关联,形容关系密切。不合语境。④莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。符合语境。⑤小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。符合语境。⑥不瘟不火:指表演既不沉闷也不过火。不合语境。
答案C
3.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.作为一个伟大的文学家,卡夫卡的巨大功绩在于重建并改造了传统小说的“戏剧性”结构。
B.《变形记》《墙上的斑点》《等待戈多》《百年孤独》分别是西方20世纪20~70年代问世的表现主义、意识流、荒诞派、魔幻现实主义的文学。
C.米兰·昆德拉说过,如果小说有某种功能,那就是让人发现事物的模糊性。这说明小说这个文体,不是要将世界简单化,而是将看似简单平凡的事物复杂化。
D.对这部小说的人物塑造,作者没有很好地深入生活、体验生活,凭主观想象加了一些不恰当的情节,反而大大减弱了作品的感染力。
解析A项,语序不当,应调换“重建”与“改造”的位置。B项,主宾搭配不当,应在“文学”后加上“作品”。D项,有两处错误:①“对这部小说的人物塑造”是“作者”发出的,它与“作者”后面的句子的内容没有关联,不合事理逻辑;②“反而”表逆向递进意思,而上下文却不构成这种逻辑关系,从语义上讲应该是因果关系。可改为“在对这部小说的人物塑造过程中……这样就大大减弱了作品的感染力”。
答案C
4.把下列文句组成一段语意连贯、顺畅的文字,排序最恰当的一组是( )
①画上画的是一位戴毛皮帽子围毛皮围巾的贵妇人。
②把一只套没了她的整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。
③这是他最近从一本画报上剪下来并装在一只漂亮的镀金镜框里的。
④在摊放着衣料样品的桌子上方——萨姆沙是旅行推销员——挂着那幅画。
⑤她挺直身子坐着。
A.④①②③⑤ B.③④①②⑤
C.④③①⑤② D.①③⑤②④
解析④句总起,③紧承④进一步解说;①总领⑤②介绍画的内容。按行文顺序应将④③在前,①⑤②在后。
答案C
5.下列各句中,表达得体的一项是( )
A.“凡在本商店购买物品满1 000元者,本商店惠赠精美礼品一份。”这启事贴出后,来购物的顾客多了起来。
B.哪能不熟呢?抬头不见低头见,都在一个小区里住,就是叫不出您的尊姓大名来了,您看我这记性!
C.好久不见了,非常欢迎您来我家做客,这位是我令尊,退休前在我市第一中学做语文教师。
D.您是问上次和我打招呼的那个戴眼镜的人,是不是?那个人现在在北京工作,上中学时是我的高足。
解析A项,“惠赠”是一个敬辞,应该是用于对方对待自己的行动。也就是说,“惠赠”这个词应该是得到好处的一方所说的客气话。比如:“您惠赠的《莎士比亚全集》,我已经收到,请放心。”C项,“令尊”是尊称别人的父亲。向别人介绍自己的父亲,可用“家父”。D项,“高足”用于称呼别人的学生,而不能用于称呼自己的学生。
答案B
6.按照要求,把下面的句子改写成一句话,并保留原有信息。(可酌情增删词语)
①《变形记》是西方现代文学史上的一部小说。
②表现主义小说《变形记》的作者是奥地利作家卡夫卡。
③卡夫卡认为《变形记》的创作动机是要表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状。
(1)《变形记》是?
?
?
(2)卡夫卡是?
?
?
解析长句变单句,首先确定句子的主谓宾,然后把其他内容变成句子的修饰成分。
参考答案(1)(《变形记》是)奥地利作家卡夫卡的一部以表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状为创作动机的西方现代小说。
(2)(卡夫卡是)以表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状为创作动机的西方现代小说《变形记》的作者。
二、课内阅读
阅读下面的文字,完成第7~9题。
①一天清晨,格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时,发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。他躺着,感到脊背坚硬,犹如铁甲。他稍稍抬起头,看见自己的肚子高高隆起,棕色,并被分成许多弧形硬片,被子很难盖得住,很快就会全都滑落下来。他那许多与他原来的身躯相比细得可怜的腿脚,无可奈何地在眼前舞动着。
②“我发生什么事啦?”他想。这可不是梦啊。他的房间静卧在四面颇为熟悉的墙壁之间,那是一间可惜略微偏小、却是真正人住的房间。桌子上铺放着各种分别包装好的布料样品——萨姆沙是个旅行推销员——桌子上方挂着他不久前从一本画报上剪下来的画,它被嵌在一个漂亮的、镀了金的镜框里。那是一位戴着毛皮帽子、围着毛皮围巾的女性,她直挺挺地坐着,两只前臂完全笼在一个厚厚的皮手筒里,正对着看画的人。
③于是他把目光转向窗口,阴沉的天气完全使他变得心情忧郁——他听见雨点打在窗子挡板上的声音呢。“要是我能多睡一会儿,把所有这些倒霉的事儿都丢在脑后,那该多好啊。”他想,但他已经无法做到了,因为他习惯于朝右睡眠,而按他现在这种状况,他已经无法侧卧了。不管他如何使劲向右侧身,他总是翻回到仰卧姿势。他尝试着努力了上百次,闭上眼睛,以免看见那些乱蹬的腿脚,直到他开始感到右边有一种从未有过的沉沉的疼痛,这才罢休。
④“天啊,”他想,“我选了个多么艰辛的职业啊!成天都在奔波。在外面出差为业务操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的种种烦恼,为每次换车操心,饮食又差又不规律,打交道的人不断变换,没有一个保持长久来往,从来建立不起真正的友情。这一切都见鬼去吧!”他感到肚子上面有点儿痒痒。 他慢慢地蹭着后背,让身体往床头挪动,以便使头部能更好地抬起来。他发现发痒的地方满是白色小斑点,说不好那是什么。他想用一条腿去搔一搔发痒的地方,但马上把腿抽了回来,因为一碰到那个地方,他就浑身发冷。他又滑回到原先的姿势。
⑤“这么早就起床,”他想,“把人弄得傻不愣登。人哪能少得了睡眠。别的推销员活得就像后宫里的娘娘。举例说吧, 当我跑着赶回旅店,以便在搞到的订单上签字,这些先生们还在坐着吃早餐呢。要是我在我的老板这里也这么试一把的话,我准保立刻就被解雇。不过,说不定这对我倒是大好事,谁知道呢。假如我不考虑我父母的态度,我早就辞职了,那样我就会走到我的老板面前,把我的所有想法都一股脑儿倒出来,他不从高高的桌子上掉下来才怪!这也算得上是他的奇特方式,坐在桌子上居高临下地跟职员们说话,而由于他的耳朵又背,大家必须走近他才行。眼下希望还没有完全放弃,等我攒够了钱,还清父母欠他的债——大概还得五六年吧——我一定办理这件事。那时就会一帆风顺。不过,现在我得起床了,要赶五点的火车呢。”
⑥闹钟正在矮柜上滴答作响,他朝它看了看。“天哪!”他想。时间已经六点半了,指针不慌不忙地往前走着,事实上已经过了六点半,都快到六点三刻了。难道闹钟没有响?他从床上明明是看见闹钟定在四点的,它肯定响过。没错,准是响过,不过,也有可能它震天价响的时候,我竟安安稳稳地睡着而没有听见?咳,他睡得并不安稳呀,但也许因此睡得更死呢。可现在他该怎么办呢?下一趟火车七点钟开,要赶这趟车,他得不顾一切地赶紧才是,可样品还没有包装好,而且他自己觉得不大提得起精神,动作也不灵活。而即便他赶上了火车,也免不了老板的一阵暴跳如雷,因为店里的听差白等了他五点钟那趟车,并早已将他误车的事向老板作了汇报。他是老板的奴才,没有脊梁骨,也没有头脑。说他请病假如何?但这会使他十分犯难,因为格里高尔在职五年,一次也没有病过。那样的话,老板会把管医疗保险的医生带来,因儿子的懒惰而责备他的父母,并借助医生的意见,驳回所有的口实,因为在医生看来,世界上就有那种完全健康而厌恶工作的人。再说,就此事而言,医生的说法难道就毫无道理吗?事实上格里高尔除了因睡得过长而确实倦怠外,还真的感觉良好,甚至还有一种饿得发慌的感觉呢。
7.下列对这篇小说有关内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.第①段叙写格里高尔变形为甲壳虫的特点,形象地写出了一个小人物,一个偶在的个体生命,其命运就是如此充满了偶然性、荒谬性。
B.第②段精心安排了一系列的生活细节,以类似自然主义的表现手法使之具体而生动地展现在读者面前,来调动读者的感性认识,吸引读者的阅读注意力。
C.第③段以阴暗下雨的天气渲染了气氛,烘托了格里高尔阴郁的心情。
D.第⑤段可以看出格里高尔的人生观和价值观集中表现在两个方面:一是挣钱养家,显示了他的责任感;二是革命斗争,坚决同剥削者斗争,追求自由独立。
解析D项,“二是革命斗争,坚决同剥削者斗争,追求自由独立”分析有误,有盲目拔高之嫌。第⑤段末尾几句话表明格里高尔只是为了争取自由,还清父母欠的债,追求时来运转、自由独立。
答案D
8.文本第⑥段中连用了五个问句,有什么作用?请简要分析。
参考答案段中五个疑问句,写出了格里高尔善良、软弱、懊丧、焦虑、孤独、无助、忧伤、痛苦的“人心”。在荒诞的故事情节中,巧妙地融入了写实手法,把细节写得真实而生动,而且处处让人感到合情合理,表现了资本主义社会真实的人际关系,表现了“异化”人的社会现实,令人读来感叹不已。
9.这篇小说读起来与传统小说有很多不同,请分别从情节、人物刻画、叙述语调的角度来分析。
参考答案(1)情节不同之处:①情节荒诞,人一夜之间变虫。②情节淡化,几乎找不到具体情节,没有波澜起伏的故事,有的只是大段心理描写以及一些琐屑的细节。
(2)人物刻画的不同:没有太多传统小说的各种手法(渲染、烘托、神态描写、富于感情的修饰语等),主要运用心理描写的手法来刻画格里高尔的形象。
(3)叙述语调的不同:在作品中,卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫,本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出,给人一种司空见惯、习以为常的感觉,深化主题。
(共48张PPT)
14 促织
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
蒲松龄(1640-1715),清代杰出的文学家,字留仙,世称聊斋先生,淄川(今属山东淄博)人。19岁为诸生,受到时任文学家施闰章的奖誉。此后屡应乡试不中,在科举途中挣扎了大半生,直到古稀之年,方得到岁贡生的科名,不数年便辞世。一生位卑家贫。坎坷遭遇使蒲松龄对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识,生活的贫困使他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。著有《聊斋志异》等。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
康熙年间正是清代的“盛世”,康熙皇帝本人正被视为“英主”。可当时的统治集团同样追求“声色狗马”,酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆,以康乾年间制作最精,康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图,实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事,来揭露当时“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头,辄倾数家之产”,当是目有所睹;“天子偶用一物”,更是特有所指,不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处,“治世”“盛世”尚且如此,那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
科举制度
明朝,科举考试形成了完备的制度,共分四级:院试(即童生试)、乡试、会试和殿试,考试内容基本是儒家经义,以“四书”文句为题,规定文章格式为八股文,解释必须以朱熹《四书集注》为准。
童生试:也叫“童试”;明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试,包括县试、府试和院试三个阶段,院试合格后取得生员(秀才)资格,方能进入府、州、县学学习,所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小都称童生。《促织》“邑有成名者,操童子业”,“操童子业”是说正在准备参加童生试。
乡试:明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试,因在秋八月举行,故又称秋闱(闱,考场)。主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜,正榜所取的叫举人,第一名叫解(jiè)元,第二名至第十名称“亚元”。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
会试:明清两代每三年在京城举行的一次考试,因在春季举行,故又称“春闱”。考试由礼部主持,皇帝任命正、副总裁,各省的举人及国子监监生皆可应考,录取三百名为贡士,第一名叫会元。
殿试:是皇帝主试的考试,又称“御试”。参加殿试的是贡士,取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
1.读准字音
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
2.通假字
(1)手裁举
“裁”同“才”,意义:仅仅,刚刚。
(2)翼日进宰
“翼”同“翌”,意义:次(日)。
3.一词多义
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
5.文化常识
里正:里长。里,古代基层行政组织。
童子:童生,科举时代还没考取秀才的读书人,不论年纪大小,都称为“童生”。
东曦:日神东君。
抚军:官名,明清两代巡抚的别称,总管一省的民政和军政。
庠:学校。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚、县令、胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
【任务一】梳理小说情节
1.本文的主线是什么?围绕这条主线,情节具体有哪些波折?这样安排有何妙处?
提示:(1)小说始终围绕促织得失这一主线安排情节。
(2)情节波折:岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路;神巫指点,成名得虫;成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境;成子起死回生,魂化促织,成家因祸得福。
(3)这样写的妙处:曲曲折折、跌宕起伏的描写,避免了一览无余,正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏充实、丰满了故事,深化了思想内容。而情节的曲折变化,又是艺术地再现生活的需要,因为生活本身就是丰富多彩、充满波澜的。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
2.小说的情节发展一步步走向高潮,其中是需要一定悬念的,请分析本文推动情节发展的悬念。
提示:悬念1:老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀,不仅倾家荡产,而且遍体鳞伤,往后会如何?
悬念2:成名妻子问卜后得到一张画,它灵验吗?
悬念3:蟋蟀死,儿痴呆,成名夫妇会走上绝路吗?
悬念4:好不容易捉到的蟋蟀,却又那么弱小,会有用吗?
悬念5:成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗?
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
【任务二】鉴赏艺术手法
3.本文不仅长于讲故事,而且在细节描写和塑造、刻画人物方面有突出成就,试以文中对成名的心理描写为例,重点分析说明。
提示:在成名因“征促织”而引出的一部悲喜剧中,作者出色地描写了他的心理变化。“征促织”的事情一执行,成名计出无门,又遭杖责,于是“忧闷欲死”,“转侧床头,惟思自尽”,一开始便走投无路,被逼入绝境。后得驼背巫指点,捕得“巨身修尾”之佳虫,便“大喜”,“举家庆贺”,并对其“备极护爱”。但是成子误伤蟋蟀,因惊惧而投井自尽。成名起初“怒索儿”,继而“化怒为悲,抢呼欲绝”,后小儿“半夜复苏”,夫妻虽“心稍慰”,但见“蟋蟀笼虚”,成名又“气断声吞”“自昏达曙”“僵卧长愁”。后得儿魂化之蟋蟀,起初“惴惴恐不当意”,担心交不了差。当村中少年持“蟹壳青”强与小虫搏斗时,他“自增惭怍”,在少年强求之下,“顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑”。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
当小虫角逐得胜,成名这才转忧为喜,且大喜过望。不料,鸡啄小虫,“成骇立愕呼”,紧急关头,更是“仓猝莫知所救,顿足失色”,当小虫出奇制胜时,“成益惊喜”。真是又惊又惧,忽喜忽悲。成名的心情变化,全因为一只促织关系着自家性命,统治者爱好“促织之戏”,使成名这样的老实人在精神上受尽折磨。因皇帝的一件小小玩物,被弄得死去活来。出色的心理描写,凸现了皇帝骄奢淫逸的罪恶。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
【任务三】把握小说主旨
4.本文开头就告诉我们故事发生在明朝的宣德年间,是不是表明作者只是在讲一个发生在前朝的故事?
提示:蒲松龄主要生活在清康熙年间,《聊斋志异》虽托事狐怪,却生动地描述、反映了清初社会生活的各个方面。由于文网森严,《促织》使用了讲前朝故事的“障眼法”,但作品对黑暗社会现实的揭露可谓淋漓尽致,具有深刻的普遍意义。
本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线,由于宫廷的倡导,而形成地方上的按期征收的“定例”。这对百姓是灾难,而对封建官僚却是媚上取宠、受赏升迁的好时机。可见由上而下的封建官僚体制是造成民不堪命的根源。作品所揭露的正是作者所处的黑暗现实,但作者对此采取了曲笔,开头即指明故事发生年代为明代“宣德间”,这样既可以放开去写,又可以避开“文网”的迫害,这也是“借古讽今”的一种笔法。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
5.文末,作者仿司马迁《史记》的体例,以“异史氏”之名发表了一段议论,对这段文字应如何分析评价?
提示:这段评论主要有三点:①从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”,寄讽谏之旨;②就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”,反映了“善恶有报”的宿命论思想;③针对抚臣、县官蒙受促织“恩荫”,证实“一人飞升,仙及鸡犬”的说法,生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,在此作者抒发了愤懑不平之感。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
1.你认为《促织》这篇小说是悲剧还是喜剧?
提示:观点一:喜剧。根据小说的结局“宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠”“抚军亦厚赉成”等等,可以看出从上到下皆大欢喜,成名一家也因祸而得福,因此这是喜剧,
观点二:悲剧。成名一家的悲剧是深刻的,正是由于成名的质朴、善良而被“报充里正役”,这样就引来更大的灾祸,不仅“薄产累尽”,而且屡受杖责,被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一头能够“塞责”的促织,又被儿子误毙,以致儿子投井,骨肉分离,造成极大的精神痛苦……直到成子僵卧岁余,魂化促织,历经险厄,才从灾难中拯救了全家。小说揭露社会黑暗,政治荒唐。锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。
观点3:悲喜剧。《促织》是血泪的控诉,却编写成一出喜剧,以喜写悲,这样的喜剧叫人开心不起来,反而陷入更加深沉的悲哀。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
2.《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。作者在文中批判了什么?
提示:其一,他批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财,官员的得奖赏、获升迁,完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞!
其二,由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统,给人民带来了深重的苦难。作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。
其三,作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里,善良、质朴是不为人称道的一种品质,而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。那些具备最美好品德的质朴的人们怎么能够守护自己人性的一方净土呢?
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
促 织
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
细腻的心理描写
《促织》这篇文言白话小说生动感人的一个重要因素是真实、细腻的心理描写。成名的一系列感情变化与其悲欢离合的命运紧相联系,这就给人以更加真实的感觉,使人物形象也更为丰满。
细腻的人物心理描写一定要符合人物身份,能表现人物性格,同时要坚持心理描写的三个原则:
第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。
第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。
第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
迁移练笔请记录亲身经历过的一个生活场景,灵活运用心理描写的方法,300字左右。
我来尝试
答案示例:“是谁把饭盒扔到楼梯口了?是谁干的好事?”我和姐姐刚走出铁门,身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”,声音大得让人头皮发麻。我一看,这不是我昨晚丢的吗?可是,一旦承认,我的一世“英名”岂不付诸东流?要不干脆来个死不认账。不行,撒谎就不够光明正大了,我以后如何立于天地之间?这本来就是我扔的,我应该对此负责呀!可是……这时,我的心里有两个“小人”在吵架:一方“诚实”,一方“虚荣”。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
文白对译
技法迁移
“快承认吧!”“诚实”温和地劝道。
“不行,绝对不行!”“诚实”还没说完,“虚荣”插嘴道,“别听他的,他存心想让你挨骂!让你出丑!你只要不承认,这事就‘神不知鬼不觉’了。”“虚荣”的嗓门提得老高。
“勇敢一点,朋友,我才是真正地帮你,维护你的尊严!”“诚实”苦口婆心……
(共27张PPT)
变形记(节选)
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
卡夫卡(1883—1924),奥地利作家,著有《变形记》《城堡》等,现代主义、表现主义文学重要代表。他的作品情节荒诞不经,但蕴含深意,对现代主义各派产生过重大影响。短篇名作有《在流放地》《变形记》《地洞》等,长篇小说有《审判》《城堡》《美国》。在当代西方文学中占有显著地位。他的作品大都是死后由挚友编辑出版的。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
第一次世界大战使许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实、痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去了信心,人们在寻求出路、锐意改革的同时又陷入了孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,他们著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度,以极度夸张甚至怪诞离奇的表现手法,描绘扭曲的人性,表现人的本能和无意识的主观感受。卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的社会矛盾,特别是他在保险公司工作时,接触了许多因劳动致残而一贫如洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”,下层人民越来越难以掌握自己的命运。于是在1912年卡夫卡创作了《变形记》,并于1915年发表,课文节选了原小说的部分内容。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
现代主义文学
现代主义文学流派纷纭,作家的思想观点、艺术观点各方面也很不一致,但在某些方面也有共同点:
第一,强调表现“现代意识”,其中心是危机感和荒诞感。现代主义的共同主题就是表现现代人的困惑与绝望。
第二,深刻反映了人与社会、人与自然、人与人、人与自我四种关系的尖锐对立,表现了人的异化这一重要主题。
第三,现代主义文学是西方资产阶级知识分子精神危机的自我表现。它深受非理性主义思潮的影响,具有虚无主义、神秘主义和悲观主义、个人主义的色彩。
第四,他们广泛应用象征性、荒诞性、意识流等艺术形式和手法,将抽象的思维外在形象化,力求发掘人物心理的复杂性,扩大了心理描写的范围。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
1.读准字音
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
2.写对字形
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
3.掌握词语
无可奈何:没有办法;没有办法可想。
一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。
居高临下:处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
暴跳如雷:跳着脚喊叫,像打雷一样,形容大怒的样子。
小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容言行举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。
刨根究底:比喻追究底细,问事问根本,看事看内在。
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
4.词语辨析
消失·消逝
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
随心所欲·随遇而安
作者简介
作品背景
相关知识
知识整合
深思熟虑·处心积虑
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
《变形记》中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲壳虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾,最终被社会挤压变形的现实,反映了资本主义制度下真实的社会生活。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务一】理清情节结构
1.怎样理解作者对“变形”这一情节安排的构思意图及其巧妙之处?
提示:(1)作者不是让人们去接受人变成甲壳虫这一客观存在的事实,而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理,从而寻求到荒诞的本质。作者意在表明,人变成甲壳虫是人类精神世界被扭曲、异化的象征,是人与人之间的隔膜状态及其由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。
(2)在矛盾冲突中,刻画人物的性格。格里高尔突然变成甲壳虫,失业了,在他变成了累赘时,矛盾冲突来了,父母、妹妹的本性都随着矛盾的展开显露出来,从而表现人物的性格。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务二】分析环境描写
2.第二段对格里高尔房间的描写有什么作用?
提示:揭示了格里高尔生活环境的压力,居住房间狭小拥挤,繁重的工作之余没有一个宽敞舒适的休息之地,上班被挤压,下班后还是被挤压。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务三】赏析人物形象
3.结合格里高尔在家庭和公司的表现,请简要分析格里高尔是怎样的一个人。
提示:格里高尔是一个小人物。父亲破产,母亲生病,妹妹上学,沉重的家庭负担和父亲的债务,压得格里高尔喘不过气来。他拼命地干活,目的是还清父债,改善家庭生活。在公司里,他受老板的气,仍能尽职尽责,变成甲壳虫后还想着去上班、工作。可以说对父母他是个孝子,对妹妹他是个好哥哥,对公司他是个好职员。他是一个善良、忠厚、富有责任感的小人物。格里高尔代表了小资产阶级及知识分子,是受压迫、受欺凌的弱者。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务四】鉴赏艺术手法
4.这篇小说勾画人物内心世界,小说进行心理描写的手法有哪些?
提示:小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法,去表现人物的心理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的事情,不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉,并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等情况,具有一定的意识流特征。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
5.《变形记》中作者的叙述语调有何独特之处?这样叙述有何妙处?
提示:(1)在作品中,卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。
(2)人变成甲壳虫,本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出,给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉,这不禁更加令人警醒:当可怕变得平庸时,平庸就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及如何改变这现状的问题。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
【任务五】把握小说主旨
6.结合文中描写及当时的社会现实,概括格里高尔异变为甲壳虫的原因有哪些。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
提示:(1)根本原因是人性的丧失,人失去了自己本来应有的东西,就异化为非人了。在西方现代资本主义社会人为“物”(金钱、机器、产品、生产方式)所驱使、所统治而不能自主,成为“物”的奴隶,进而失去人的本性,变为非人。格里高尔的悲剧正是人异化为非人这一哲学生存现状。
(2)在现代社会里的人,对自身的命运感到无法把握,有一种生存恐惧。人变成甲壳虫,在文中象征了莫名其妙的巨大灾难的降临。进入20世纪后,两次世界大战的灾难、周期性的经济危机、超级大国的军备竞赛、核战争的威胁、环境污染和自然界生态平衡的破坏,这一切使人们对未来的命运处于一种不可知的恐惧状态之中。
(3)家庭的贫苦。父亲破产,母亲生病,妹妹上学,沉重的家庭负担和父亲的债务,压得格里高尔喘不过气来,使他成为养家的支柱。可以说,格里高尔的悲剧,是由社会、家庭、自身三方面压力的聚合造成的。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
有人说小说描述了一个“真实而荒诞的世界”,对此,你是怎么认识的?请探究作答。
提示:观点一:它真实地表现了西方现代资本主义社会里人的异化。在西方现代资本主义社会人被“物”(金钱、机器、产品、生产方式等)所驱使,所胁迫,所统治而不能自主,成为“物”的奴隶,进而失去人的本性,变为非人。《变形记》的主人公格里高尔的故事正是人异化为非人这一哲学生存现状。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
观点二:作品还表现了在现代社会里人的一种生存恐惧。人变甲壳虫,在这里象征着莫名其妙的巨大灾难的降临,这种人不能掌握自己命运的感觉表现了现代西方人的某种精神状态,尤其是进入20世纪以后,两次世界大战的灾难、周期性的经济危机、超级大国的军备竞赛、核战争的威胁、环境污染和自然界生态平衡的破坏,这一切使人们对未来的命运处于一种不可知的恐惧状态之中。《变形记》中格里高尔的命运正反映了这种精神状态本质的东西。
观点3:《变形记》还表现了现代社会中人与人之间的冷漠关系。小说详细地描写了家人对他从关心到厌恶到欲置其于死地的过程,这一过程实际上是希望他恢复赚钱的能力到彻底绝望的过程。这是一个为家庭奉献了一切却由于失去了原有的价值而被家庭抛弃的小人物的悲剧,这类悲剧在人情冷漠的现代社会里并不罕见。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
象征手法
《变形记》作者虚构了格里高尔在工作和生活的双重压力下变成甲壳虫的故事,这一荒诞的写法,如同中国作家蒲松龄笔下的鬼狐怪异一样,其实都是为了写实。它具有强烈的象征意味,象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
迁移练笔请你选取生活中熟悉的一个景、事、物来写一个作文片段,注意运用象征手法来表情达意。300字左右。
我来尝试
答案示例:在一个偏僻的角落,有一堵伤痕累累的残墙固守着自己的天地,默默不语。
春日里,幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄探出脑袋,揉了揉蒙眬的睡眼,争先恐后地沿着残墙攀登,终于爬上了残墙的顶端。它们欢笑着到处开放,一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去,满眼浅紫,像一条紫色的瀑布从上流下。这时,紫藤成了这静寂的角落里最美的风景。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
偶尔一个路人经过,惊讶地看着这墙紫藤,啧啧地赞叹:“天呀,竟有这样美丽的花!”说完,却又摇了摇头:“只可惜,这堵墙太破了!”骄傲的紫藤听了路人的话,高挂在云霄的心突然坠入了幽暗的峡谷。紫藤俯视身下的邻居,果真又老又丑,与自己那美丽的身姿相差甚远。紫藤急了,为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣,这处娇艳的风景已黯然失色。
伤心的紫藤松开了原本紧抓住残墙的手,背过身来,要挣脱恶魔似的残墙,憧憬着那远处的美好……
夜里,下起了一场暴雨,铺天盖地,毫不留情。清晨,万物从担心恐惧中醒来,却见那墙紫藤躺在泥水中,片片花瓣已凋落。繁华已逝,荣耀不再,只留下一片狼藉的紫藤伤心地诉说着命运的不公。
