第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法
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| 名称 | 第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2010-10-21 10:39:00 | ||
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方案的构其方法
教 材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：方案的构思方法
章 节：第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法
课时安排：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
了解方案构思的几种常用方法。
2. 过程与方法目标
能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思。
3. 情感态度和价值观目标
通过积极参与课堂中台灯的方案构思实践活动，感设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度及正确的版权意识。
二、教学重点
组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用。
三、教学难点
帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。
四、教学方法
教授、任务驱动、讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。 “方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生亲自参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”——“仿”——“想”——“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。
2. 设计理念
“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。分为三个课时，方案的构思方法为第二课时，方案构思的方法很多，教材上主要介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。介绍构思方法的最终目的是要使学生能有效地进行方案构思。为了让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思，我对教材的内容进行一定的整合和处理，设置了四个台阶式构思方法“画”——“仿”——“想”——“破，并对每一个构思方法设计了相应的递进式的构思实践活动。
3. 教学策略设计
通用技术是一门立足实践的课程，所以教学设计的思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活中去”。为了突破重点解决难点，基本教学策略和教学方法有：
在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片），激发学生的学习兴趣和创造欲望；设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
4. 学情分析
学生对设计的基本原则有了一定理解；知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能。
六、教学准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
课前，学生需准备铅笔、橡皮、白纸（画草图用）。
七、教学过程
1．情景铺设——设计作品赏析
展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行评析：
（1）CD架（实物）
（2）充气雨衣（实物）
（3）QQ表情收音机（实物）
（4）学生设计的台灯作品（实物）
（不能只让学生看，应把物品传递在学生手中，让他们体会、接触、实践和感受。）
学生活动：欣赏作品
本处采用情景教学，通过学生亲身体验作品，以分析的眼光对作品进行赏析，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2．新课导入
导入语：这些设计产品是不是让我们眼睛一亮呢？在我们感慨他们巧妙的构思同时，你是否也纳闷：为什么我们自己就没有想到呢？其实，如果我们掌握了有效的构思方法，我们同样也可以构思出精妙的设计方案,甚于比我们刚看到这些产品更精彩，你们每一位同学都是优秀的设计师！现在老师就发给同学们每人一张白纸，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一副副美丽的图画——你们自己的构思方案！
提出希望和要求，进一步鼓舞学生创作热情。
3．介绍“方案构思”的思维方式：
方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的过程。
前面我们学习的设计分析和这里提到的方案构思，其思维方式是不同的，你能描述它们各自的特点吗？
学生活动：比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式……
教师总结：PPT展示：
（1）设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）
（2）方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。
（3）如何把这些模糊零散的想法构建合理的方案呢？这就需要掌握一些常用的构思方法。
采用比较法通过抽象的理论知识与学生熟悉的知识进行比较，便于学生构建自己的知识体系。
4．学习并实践方案构思“四法”
（1）“画”——画草图
引导学生指出学生台灯设计存在的“放不稳”缺陷，要求每小组提出改进的意见。
评价学生的构思，引出草图法。
展示学生设计的台灯草图图片（图1）
请你评价这些草图的优缺点。
学生活动：分组讨论，阐述各自小组的看法。 图1
介绍草图法的特点和作用，并展示设计师及学生构思草图。
①能大致表达设计者的设计意图；
②对画图技术不过分强调，也可随意修改；
③学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受拘束。
马上行动：请你运用方案构思法设计一款新式产品，并用草图法画在“我的创新设计”作业纸上（任选一项）。
（2）“仿”——模仿
问题：QQ表情收音机最吸引人的地方是什么呢？
学生回答：外形，QQ，颜色……
它的外形设计是怎么来的呢？（引出模仿法）
模仿法：通过模仿自然界或其他事物的功能、形状、结构等来构思设计产品的方法。
展示模仿法构思实例（外形模仿）：人→人形电话→？
模仿法思维训练：
①利用模仿法还可以设计成人什么呢？
②模仿汉堡包电话形象反差产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！
展示应用实例（功能模仿）：USB台灯→USB台灯＋风扇→USB台灯风扇
①探讨案例中从USB台灯到USB台灯风扇功能模仿历程
②探讨模仿设计中的版权问题
故事一： 袋鼠式母子雨衣
一位年轻的妈妈，下雨天骑自行车去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又热又闷，哭着闹着要出来。这位妈妈一直想解决这个问题。一次在动物园，她看到袋鼠妈妈将小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大启发，她马上回家把雨衣前面开了一个洞，装上一个帽沿，这样，一个“袋鼠式母子雨衣”就出来了。这种雨衣，很快由厂家开发出来，顿时成为上海市场上的热门货
展示应用实例（仿生模仿）：袋鼠式母子雨衣及多组仿生案例
提问：你们还知道那些仿生模仿设计？
模仿法构思实践：仿形——开瓶器 结构模仿——鸟巢
展示一个盒式纪念品，让学生进行模仿构思
（3）“移”——迁移——联想法
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”
问题：刚才展示的CD架最精彩之处在哪？（回答：结构）
这个结构同学们在哪见过？（引出联想法）
联想法：通过一种或者多种事物的分析联想而获得一些设计方案的方法。
介绍联想法的特点和作用
①运用联想法，必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础和较为丰富的想象力。
利用联想法进行方案构思，不一定能使设计一次成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。
②运用联想法进行构思后，不能盲目地实践，必须进行科学的论证。
马上行动：对雨伞进行联想开发。
学生分组展开联想：
将直的、硬的、铁的伞架变换为软的充气管式伞架以便于携带。将同种材料不透明的伞面变换为应用两种不同材料的，带透明伞的伞面以扩大视线。将用手举的伞变换为用肩固定的伞，用头固定的伞，以方便骑车者、提物者、 抱婴儿者。将无声响的伞变换为带放音的，带收音的，带电筒的，以方便使用。还可增加一些新特征，如带香味、能发光、能代替太阳灶、透风等。
展示迁移法构思案例：充气雨衣（外形结构迁移）、音乐防盗拉链（功能迁移）、拔棉器（原理迁移）
展示多个产品图片，让学生利用模仿法、迁移法进行相框和台灯的方案构思。
（4）“破”——奇思妙想——奇特性构思法
设问：
①你能想象手机可以像衣服一样清洗吗？
②你能想象手机可以像变形金刚那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑吗？
③你能想象可以天天做美梦吗？
展示三个“奇思妙想”产品：“美梦机”、“变形笔记本电脑”、“可以清洗的手机”
总结：奇特，“巧”夺天工，使人产生意想不到的效果，反映设计人在智力上的独到之处。“奇特”表现在原理、结构、材料、方法、用途等方面的创造。奇特性构思所形成的方案一般具有原创性。
课外活动：一起来异想天开，对象：台灯。
5．课堂小结
不知不觉今天我们学习了四种构思方法，老师把概括成四个字：画、仿、移、破。现在同学们看看老师发给你们的白纸，现在是不是已经布满了一个个的设计方案？通过今天的学习，我希望同学们明白两点：一是方案构思并不难；二是你们每个人都有着巨大的创造潜能。方案的构思方法有很多，我们今天学习的只些其中一部分，有兴趣的同学可以通过网络和书籍作进一步的了解。其实，不管用什么方法，其最终目的就是方案的构思实践服务。所以，最重要的同学们要灵活运用这些方法多实践多创造！
6. 小结
构思并不难，只要用好的方法，就能将构思好的方案，再付诸于实践。
7．作业布置
设计一个鸟巢，该如何进行设计分析？请写出影响设计的主要因素。并画出草图。
八、教学反思
课堂上学生的参与程度也较高，通过案例的展示和师生互动分析，学生学会利用这些方法来构思方案，掌握了一些方案构思的规律，为后面的学习打下坚实的基础。在教学中，实物的展示和分析是学生的兴趣点，在此基础上四种方法的介绍把学生的思维引领到一个较高的角度，不仅开拓学生的眼界，而且挖掘出学生的创造力。当然存在的不足是教学内容过多使得时间有点赶，对一些学生优秀的想法深度分析不够。
教 材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：方案的构思方法
章 节：第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法
课时安排：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
了解方案构思的几种常用方法。
2. 过程与方法目标
能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思。
3. 情感态度和价值观目标
通过积极参与课堂中台灯的方案构思实践活动，感设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度及正确的版权意识。
二、教学重点
组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用。
三、教学难点
帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。
四、教学方法
教授、任务驱动、讨论法。
五、设计思想
1. 教材分析
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。 “方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生亲自参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”——“仿”——“想”——“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。
2. 设计理念
“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。分为三个课时，方案的构思方法为第二课时，方案构思的方法很多，教材上主要介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。介绍构思方法的最终目的是要使学生能有效地进行方案构思。为了让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思，我对教材的内容进行一定的整合和处理，设置了四个台阶式构思方法“画”——“仿”——“想”——“破，并对每一个构思方法设计了相应的递进式的构思实践活动。
3. 教学策略设计
通用技术是一门立足实践的课程，所以教学设计的思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活中去”。为了突破重点解决难点，基本教学策略和教学方法有：
在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片），激发学生的学习兴趣和创造欲望；设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
4. 学情分析
学生对设计的基本原则有了一定理解；知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能。
六、教学准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
课前，学生需准备铅笔、橡皮、白纸（画草图用）。
七、教学过程
1．情景铺设——设计作品赏析
展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行评析：
（1）CD架（实物）
（2）充气雨衣（实物）
（3）QQ表情收音机（实物）
（4）学生设计的台灯作品（实物）
（不能只让学生看，应把物品传递在学生手中，让他们体会、接触、实践和感受。）
学生活动：欣赏作品
本处采用情景教学，通过学生亲身体验作品，以分析的眼光对作品进行赏析，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2．新课导入
导入语：这些设计产品是不是让我们眼睛一亮呢？在我们感慨他们巧妙的构思同时，你是否也纳闷：为什么我们自己就没有想到呢？其实，如果我们掌握了有效的构思方法，我们同样也可以构思出精妙的设计方案,甚于比我们刚看到这些产品更精彩，你们每一位同学都是优秀的设计师！现在老师就发给同学们每人一张白纸，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一副副美丽的图画——你们自己的构思方案！
提出希望和要求，进一步鼓舞学生创作热情。
3．介绍“方案构思”的思维方式：
方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的过程。
前面我们学习的设计分析和这里提到的方案构思，其思维方式是不同的，你能描述它们各自的特点吗？
学生活动：比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式……
教师总结：PPT展示：
（1）设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）
（2）方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。
（3）如何把这些模糊零散的想法构建合理的方案呢？这就需要掌握一些常用的构思方法。
采用比较法通过抽象的理论知识与学生熟悉的知识进行比较，便于学生构建自己的知识体系。
4．学习并实践方案构思“四法”
（1）“画”——画草图
引导学生指出学生台灯设计存在的“放不稳”缺陷，要求每小组提出改进的意见。
评价学生的构思，引出草图法。
展示学生设计的台灯草图图片（图1）
请你评价这些草图的优缺点。
学生活动：分组讨论，阐述各自小组的看法。 图1
介绍草图法的特点和作用，并展示设计师及学生构思草图。
①能大致表达设计者的设计意图；
②对画图技术不过分强调，也可随意修改；
③学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受拘束。
马上行动：请你运用方案构思法设计一款新式产品，并用草图法画在“我的创新设计”作业纸上（任选一项）。
（2）“仿”——模仿
问题：QQ表情收音机最吸引人的地方是什么呢？
学生回答：外形，QQ，颜色……
它的外形设计是怎么来的呢？（引出模仿法）
模仿法：通过模仿自然界或其他事物的功能、形状、结构等来构思设计产品的方法。
展示模仿法构思实例（外形模仿）：人→人形电话→？
模仿法思维训练：
①利用模仿法还可以设计成人什么呢？
②模仿汉堡包电话形象反差产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！
展示应用实例（功能模仿）：USB台灯→USB台灯＋风扇→USB台灯风扇
①探讨案例中从USB台灯到USB台灯风扇功能模仿历程
②探讨模仿设计中的版权问题
故事一： 袋鼠式母子雨衣
一位年轻的妈妈，下雨天骑自行车去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又热又闷，哭着闹着要出来。这位妈妈一直想解决这个问题。一次在动物园，她看到袋鼠妈妈将小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大启发，她马上回家把雨衣前面开了一个洞，装上一个帽沿，这样，一个“袋鼠式母子雨衣”就出来了。这种雨衣，很快由厂家开发出来，顿时成为上海市场上的热门货
展示应用实例（仿生模仿）：袋鼠式母子雨衣及多组仿生案例
提问：你们还知道那些仿生模仿设计？
模仿法构思实践：仿形——开瓶器 结构模仿——鸟巢
展示一个盒式纪念品，让学生进行模仿构思
（3）“移”——迁移——联想法
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”
问题：刚才展示的CD架最精彩之处在哪？（回答：结构）
这个结构同学们在哪见过？（引出联想法）
联想法：通过一种或者多种事物的分析联想而获得一些设计方案的方法。
介绍联想法的特点和作用
①运用联想法，必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础和较为丰富的想象力。
利用联想法进行方案构思，不一定能使设计一次成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。
②运用联想法进行构思后，不能盲目地实践，必须进行科学的论证。
马上行动：对雨伞进行联想开发。
学生分组展开联想：
将直的、硬的、铁的伞架变换为软的充气管式伞架以便于携带。将同种材料不透明的伞面变换为应用两种不同材料的，带透明伞的伞面以扩大视线。将用手举的伞变换为用肩固定的伞，用头固定的伞，以方便骑车者、提物者、 抱婴儿者。将无声响的伞变换为带放音的，带收音的，带电筒的，以方便使用。还可增加一些新特征，如带香味、能发光、能代替太阳灶、透风等。
展示迁移法构思案例：充气雨衣（外形结构迁移）、音乐防盗拉链（功能迁移）、拔棉器（原理迁移）
展示多个产品图片，让学生利用模仿法、迁移法进行相框和台灯的方案构思。
（4）“破”——奇思妙想——奇特性构思法
设问：
①你能想象手机可以像衣服一样清洗吗？
②你能想象手机可以像变形金刚那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑吗？
③你能想象可以天天做美梦吗？
展示三个“奇思妙想”产品：“美梦机”、“变形笔记本电脑”、“可以清洗的手机”
总结：奇特，“巧”夺天工，使人产生意想不到的效果，反映设计人在智力上的独到之处。“奇特”表现在原理、结构、材料、方法、用途等方面的创造。奇特性构思所形成的方案一般具有原创性。
课外活动：一起来异想天开，对象：台灯。
5．课堂小结
不知不觉今天我们学习了四种构思方法，老师把概括成四个字：画、仿、移、破。现在同学们看看老师发给你们的白纸，现在是不是已经布满了一个个的设计方案？通过今天的学习，我希望同学们明白两点：一是方案构思并不难；二是你们每个人都有着巨大的创造潜能。方案的构思方法有很多，我们今天学习的只些其中一部分，有兴趣的同学可以通过网络和书籍作进一步的了解。其实，不管用什么方法，其最终目的就是方案的构思实践服务。所以，最重要的同学们要灵活运用这些方法多实践多创造！
6. 小结
构思并不难，只要用好的方法，就能将构思好的方案，再付诸于实践。
7．作业布置
设计一个鸟巢，该如何进行设计分析？请写出影响设计的主要因素。并画出草图。
八、教学反思
课堂上学生的参与程度也较高，通过案例的展示和师生互动分析，学生学会利用这些方法来构思方案，掌握了一些方案构思的规律，为后面的学习打下坚实的基础。在教学中，实物的展示和分析是学生的兴趣点，在此基础上四种方法的介绍把学生的思维引领到一个较高的角度，不仅开拓学生的眼界，而且挖掘出学生的创造力。当然存在的不足是教学内容过多使得时间有点赶，对一些学生优秀的想法深度分析不够。