第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价
文档属性
| 名称 | 第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2010-10-21 13:50:00 | ||
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文档简介
设计的评价
教 材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：设计的评价
章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价
课 时：第1课时
作 者：宋雪莲（青岛二中分校）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 了解评价的含义和评价的意义及分类。
(2) 了解设计过程评价的特点，知道设计过程中每一阶段都要进行设计过程的评价，培养质量管理意识。
(3) 了解对设计过程的目的与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会设计的一般原则。
2. 过程与方法目标
(1) 经历评价的过程，体验评价的方法。
(2) 体验交流的过程，了解交流的方法。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 认识设计评价的重要性，树立质量管理意识，形成负责任的设计思想。
(2) 培养学生合作学习探究的思想。
二、教学重点
根据设计过程中的每一个阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程进行多方面的评价，制定有效的评价方面。
三、教学难点
根据设计要求对设计过程进行多方面、多角度的评价，从而达到评价的效能。
四、教学方法
教授、问题探究、小组合作。
五、设计思想
1. 教材分析
本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”、“原则”联系紧密，“原则”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一，因此，本节的学习具有总结性的意义。另外，评价又是设计中的重要的、不可缺少的一个环节，因此，也是对前几节的一个进一步完善、深化提升的环节。通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉地把评价的意识和方法运用到后续的学习中。
2. 设计理念
设计的评价这节课学生感觉不是陌生但是有点抽象，学生虽然能够评价但是不知道具体评价些什么，从哪个角度评价，造成评价不到位，不具体，没有达到评价的效能。因此，在教学设计中，就要把这种抽象变成具体，让学生结合设计作品的具体过程来体会设计过程的评价，并选择某个具体阶段（制作模型或原型），详尽的去探讨设计过程的评价。另外为让学生有种评价的意识，设计了本节学习的一个自我评价。
3. 教学策略设计
（1）教学开始就让学生针对自己的作品简单的评价，就是让学生不知不觉中走进评价学习中，先形成一个粗浅的认识。
（2）结合刚才的评价过程，进一步提升形成理论，理解评价和评价意义及分类。
（3）选取一个具体的阶段（制作模型或原型），结合学生设计实例，引导学生去展开详尽的评价，从而体会理解如何对设计过程进行评价。
（4）为了让学生进一步形成一个评价意识，设计本节学习的评价。
4. 学情分析
此前，学生已学过“设计的一般过程”、“设计的一般原则”，制作“简易物品的制作”（模型）并交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏理性，评价角度不恰当，从而评价效能比较低。因此，本节课的学习应使学生对设计的评价的认知有根本的提高。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、学生作品等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
（一）引入
展示作品，简单评价
1. 让不同小组的学生代表展示前几节的作品，简单介绍评价。
介绍角度：
①分工情况。
②本组作品的主要特点有哪些？（可以从创意、结构、实用等多个角度去谈。）
③在设计过程中遇到哪些问题？是如何解决的？
2. 其他组的学生评价作品。
老师：
①从刚才学生的介绍中，你认为哪一方面是你感觉不错的？为什么？
②针对他们组的作品，你有没有好的建议？
学生思考回答
老师：上边我们对我们作品进行了介绍评价？那么我们这一节详细看看什么是评价？我们该如何合理、有效的去评价呢？
（二）知识探究
1. 设计的评价
探究1：什么是评价
◇以小组的形式，结合刚才的活动谈谈对评价的理解。
◇归纳给出评价的定义。
设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。
◇拓展举例身边的评价活动。
学生的学期评价、产品使用评价……
探究2：为什么要进行设计的评价？
◇老师：刚才我们为什么要对我们的作品进行评价呢？（学生讨论回答）
◇案例分析：山东铝液外溢事故。
老师：山东铝液外溢事故的重要原因是什么？（学生思考回答）
师生小结：
有助于设计中的信息交流和工作反思。
有助于设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务。
经过评价，及时发现产品达不到的设计要求，避免出现安全隐患等其他危害。
探究3：评价的分类？
从评价对象分为：设计的过程评价、设计的成果评价；
从评价者分为：自我评价、他人的评价。
老师：回顾我们刚才我们的评价活动，属于哪种类型呢？（学生交流回答）
探究4：评价中有哪些具体要求呢？
◇老师：在评价中我们遵守哪些基本要求呢？（学生讨论回答）
◇小结：
评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。
评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。
◇老师：你还能补充哪些要求呢？
评价目标要明确，看是否达成设计要求，既要注重设计过程也要注重设计结果。
评价要多角度、多层次……
……
◇拓展思考
回顾我们刚才对我们作品的评价，我们是否符合要求？（学生反思回答）
针对我们的作品，我们制定最终成品的一个评价标准（小组讨论制定标准，以分值表示，满分100分，可以表格说明）
交流共同完善制定评价标准（表格表示）
2. 设计过程的评价
探究5：设计过程的评价有什么重要意义？
老师：我们在以往的评价中，往往只注重评价的最终结果，忽略评价过程，实际上过程的评价意义非常重要。
一项设计成果的好坏，60%-70%是由设计过程的质量所决定的没有良好的设计过程,就不可能有良好的设计成果。
加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。
探究6：如何进行设计过程的评价？
◇原则：
（1）要把握各个环节或阶段的主要任务和目标；
（2）注意把握设计过程中各个环节或阶段之间衔接和协调；
（3）注意阶段性成果的质量。
◇阶段：
老师：我们设计过程中的几个阶段是什么？（学生思考回答）
（三）实战演练
老师：针对这几个阶段，我们选择“制作模型或原型”这一阶段来实战演练如何进行设计过程的评价？演练前，先思考几个问题：（学生结合自己前几节的制作过程）
◇几个问题
①在这个阶段过程中，你制作的基本步骤是怎样的？
②回顾制作过程，你认为应该注意的基本方面或角度是哪些？
③在制作过程中，你认为本组值得其他组学习的有哪几点？（比如工具的选用，方法是否正确，相互的协作等等。）
④在制作过程中，你遇到哪些问题？又是如何解决的？
学生讨论交流回答上面问题
◇评价制定
老师：我们接下来分组讨论制定这一阶段的评价，一组为单位填写下面表格。
评价方面 评价程度 评价说明 改进意见
A B C D
◇小组交流
教师：一个小组交流后，其他小组看一看这个小组的评价方面是否有不合理的地方？为什么？
◇教师点拨
教师：在评价方面的确定时，我们应该抓基本的、主要的方面；另外要注意评价方面的合理性、具体性；还要注意评价方面确定要和我们的设计目标吻合。
另外我们在过程评价中只是选取了一个阶段评价，我们还应该注意评价一下阶段之间的衔接和协调。
◇学生完善评价表
（四）知识总结
老师：这节课我们主要学习了评价和对设计过程的评价，那么对于评价我是从哪几点去理解的？对于设计过程我们该如何评价？（学生思考后归纳）
（五）本节课学习的评价
教师：本节课我们学习了设计的评价，主要探讨了如何对设计过程进行评价，同样我们的学习也需要评价，有了学习评价，可以更好提高我们学习质量、效率，那么我们就对这节我们的学习过程做个简单的自我评价。
评价方面 评价程度 评价说明 改进意见
A B C D
学习是否认真
能否积极思考
能否积极和本组同学协作
是否有收获
是否理解知识点
评价能否运用到以后的设计
……
（六）教学反思
本节课是设计评价的第一节，主要讲述的是设计的评价和对设计过程的评价，知识点不算难但是比较抽象，特别是对于设计过程的评价，以往学生不注重而且也不知道评价的角度和方面，导致评价效用比较低。为让抽象的内容具体下来，就采用结合学生前面的设计实例，制作展开评价，同时抽取设计过程中的一个具体阶段让学生展开过程的评价，学生比较感兴趣也易于理解，但是也存在很多问题，主要包括：
（1）本节学习中主要以小组协作的方式展开，虽有利于学生去研讨，但也暴露了个别学生有不积极思考的懒惰情绪，另外研讨方式显得单一。
（2）在实战演练中，本想讲透讲细，但是时间匆忙，学生完善评价表的环节匆忙而过，没有达到预期的效果。
（3）教学中教学理念是让学生形成一种评价的意识和思想，感觉教学的深度挖掘不够。
教 材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：设计的评价
章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价
课 时：第1课时
作 者：宋雪莲（青岛二中分校）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 了解评价的含义和评价的意义及分类。
(2) 了解设计过程评价的特点，知道设计过程中每一阶段都要进行设计过程的评价，培养质量管理意识。
(3) 了解对设计过程的目的与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会设计的一般原则。
2. 过程与方法目标
(1) 经历评价的过程，体验评价的方法。
(2) 体验交流的过程，了解交流的方法。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 认识设计评价的重要性，树立质量管理意识，形成负责任的设计思想。
(2) 培养学生合作学习探究的思想。
二、教学重点
根据设计过程中的每一个阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程进行多方面的评价，制定有效的评价方面。
三、教学难点
根据设计要求对设计过程进行多方面、多角度的评价，从而达到评价的效能。
四、教学方法
教授、问题探究、小组合作。
五、设计思想
1. 教材分析
本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”、“原则”联系紧密，“原则”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一，因此，本节的学习具有总结性的意义。另外，评价又是设计中的重要的、不可缺少的一个环节，因此，也是对前几节的一个进一步完善、深化提升的环节。通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉地把评价的意识和方法运用到后续的学习中。
2. 设计理念
设计的评价这节课学生感觉不是陌生但是有点抽象，学生虽然能够评价但是不知道具体评价些什么，从哪个角度评价，造成评价不到位，不具体，没有达到评价的效能。因此，在教学设计中，就要把这种抽象变成具体，让学生结合设计作品的具体过程来体会设计过程的评价，并选择某个具体阶段（制作模型或原型），详尽的去探讨设计过程的评价。另外为让学生有种评价的意识，设计了本节学习的一个自我评价。
3. 教学策略设计
（1）教学开始就让学生针对自己的作品简单的评价，就是让学生不知不觉中走进评价学习中，先形成一个粗浅的认识。
（2）结合刚才的评价过程，进一步提升形成理论，理解评价和评价意义及分类。
（3）选取一个具体的阶段（制作模型或原型），结合学生设计实例，引导学生去展开详尽的评价，从而体会理解如何对设计过程进行评价。
（4）为了让学生进一步形成一个评价意识，设计本节学习的评价。
4. 学情分析
此前，学生已学过“设计的一般过程”、“设计的一般原则”，制作“简易物品的制作”（模型）并交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏理性，评价角度不恰当，从而评价效能比较低。因此，本节课的学习应使学生对设计的评价的认知有根本的提高。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、学生作品等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
（一）引入
展示作品，简单评价
1. 让不同小组的学生代表展示前几节的作品，简单介绍评价。
介绍角度：
①分工情况。
②本组作品的主要特点有哪些？（可以从创意、结构、实用等多个角度去谈。）
③在设计过程中遇到哪些问题？是如何解决的？
2. 其他组的学生评价作品。
老师：
①从刚才学生的介绍中，你认为哪一方面是你感觉不错的？为什么？
②针对他们组的作品，你有没有好的建议？
学生思考回答
老师：上边我们对我们作品进行了介绍评价？那么我们这一节详细看看什么是评价？我们该如何合理、有效的去评价呢？
（二）知识探究
1. 设计的评价
探究1：什么是评价
◇以小组的形式，结合刚才的活动谈谈对评价的理解。
◇归纳给出评价的定义。
设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。
◇拓展举例身边的评价活动。
学生的学期评价、产品使用评价……
探究2：为什么要进行设计的评价？
◇老师：刚才我们为什么要对我们的作品进行评价呢？（学生讨论回答）
◇案例分析：山东铝液外溢事故。
老师：山东铝液外溢事故的重要原因是什么？（学生思考回答）
师生小结：
有助于设计中的信息交流和工作反思。
有助于设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务。
经过评价，及时发现产品达不到的设计要求，避免出现安全隐患等其他危害。
探究3：评价的分类？
从评价对象分为：设计的过程评价、设计的成果评价；
从评价者分为：自我评价、他人的评价。
老师：回顾我们刚才我们的评价活动，属于哪种类型呢？（学生交流回答）
探究4：评价中有哪些具体要求呢？
◇老师：在评价中我们遵守哪些基本要求呢？（学生讨论回答）
◇小结：
评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。
评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。
◇老师：你还能补充哪些要求呢？
评价目标要明确，看是否达成设计要求，既要注重设计过程也要注重设计结果。
评价要多角度、多层次……
……
◇拓展思考
回顾我们刚才对我们作品的评价，我们是否符合要求？（学生反思回答）
针对我们的作品，我们制定最终成品的一个评价标准（小组讨论制定标准，以分值表示，满分100分，可以表格说明）
交流共同完善制定评价标准（表格表示）
2. 设计过程的评价
探究5：设计过程的评价有什么重要意义？
老师：我们在以往的评价中，往往只注重评价的最终结果，忽略评价过程，实际上过程的评价意义非常重要。
一项设计成果的好坏，60%-70%是由设计过程的质量所决定的没有良好的设计过程,就不可能有良好的设计成果。
加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。
探究6：如何进行设计过程的评价？
◇原则：
（1）要把握各个环节或阶段的主要任务和目标；
（2）注意把握设计过程中各个环节或阶段之间衔接和协调；
（3）注意阶段性成果的质量。
◇阶段：
老师：我们设计过程中的几个阶段是什么？（学生思考回答）
（三）实战演练
老师：针对这几个阶段，我们选择“制作模型或原型”这一阶段来实战演练如何进行设计过程的评价？演练前，先思考几个问题：（学生结合自己前几节的制作过程）
◇几个问题
①在这个阶段过程中，你制作的基本步骤是怎样的？
②回顾制作过程，你认为应该注意的基本方面或角度是哪些？
③在制作过程中，你认为本组值得其他组学习的有哪几点？（比如工具的选用，方法是否正确，相互的协作等等。）
④在制作过程中，你遇到哪些问题？又是如何解决的？
学生讨论交流回答上面问题
◇评价制定
老师：我们接下来分组讨论制定这一阶段的评价，一组为单位填写下面表格。
评价方面 评价程度 评价说明 改进意见
A B C D
◇小组交流
教师：一个小组交流后，其他小组看一看这个小组的评价方面是否有不合理的地方？为什么？
◇教师点拨
教师：在评价方面的确定时，我们应该抓基本的、主要的方面；另外要注意评价方面的合理性、具体性；还要注意评价方面确定要和我们的设计目标吻合。
另外我们在过程评价中只是选取了一个阶段评价，我们还应该注意评价一下阶段之间的衔接和协调。
◇学生完善评价表
（四）知识总结
老师：这节课我们主要学习了评价和对设计过程的评价，那么对于评价我是从哪几点去理解的？对于设计过程我们该如何评价？（学生思考后归纳）
（五）本节课学习的评价
教师：本节课我们学习了设计的评价，主要探讨了如何对设计过程进行评价，同样我们的学习也需要评价，有了学习评价，可以更好提高我们学习质量、效率，那么我们就对这节我们的学习过程做个简单的自我评价。
评价方面 评价程度 评价说明 改进意见
A B C D
学习是否认真
能否积极思考
能否积极和本组同学协作
是否有收获
是否理解知识点
评价能否运用到以后的设计
……
（六）教学反思
本节课是设计评价的第一节，主要讲述的是设计的评价和对设计过程的评价，知识点不算难但是比较抽象，特别是对于设计过程的评价，以往学生不注重而且也不知道评价的角度和方面，导致评价效用比较低。为让抽象的内容具体下来，就采用结合学生前面的设计实例，制作展开评价，同时抽取设计过程中的一个具体阶段让学生展开过程的评价，学生比较感兴趣也易于理解，但是也存在很多问题，主要包括：
（1）本节学习中主要以小组协作的方式展开，虽有利于学生去研讨，但也暴露了个别学生有不积极思考的懒惰情绪，另外研讨方式显得单一。
（2）在实战演练中，本想讲透讲细，但是时间匆忙，学生完善评价表的环节匆忙而过，没有达到预期的效果。
（3）教学中教学理念是让学生形成一种评价的意识和思想，感觉教学的深度挖掘不够。