人教版七年级生物 下册 第四单元 3.1 呼吸道对空气的处理 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物 下册 第四单元 3.1 呼吸道对空气的处理 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 76.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-03 23:00:53 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题 3.1 呼吸道对空气的处理 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。 2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。 3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
难点 呼吸道作用的分析与总结
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 （1）购买有包装袋或包装盒的食品，应当关注食品包装上的哪些内容？ （2）怎样判断包装 食品是否过了保质期？ （3）购买蔬菜、肉等等非包装食品时，应当注意哪些问题？ 导入：立冬后，天气逐渐变得寒冷，父母稍有照护不周，孩子易发生呼吸道感染。据世界卫生组织报道，呼吸道感染、腹泻和营养不良是发展中国家的小儿常见病，其中呼吸道感染的发病率居高不下，每年有400万~500万名0~5岁的小儿死于呼吸道感染。尤其是反复呼吸道感染，孩子三天两头发烧咳嗽，不仅影响健康发育，而且会并发心肌炎、风湿热、急性肾炎、败血症、脓胸、脑膜炎等严重疾病而危及生命。那么，怎样才能防范反复呼吸道感染呢?我们先来看看呼吸道是如何处理空气的。 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1.我们是通过哪些器官进行呼吸的？ 2.呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ 3.呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 4.鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？ 5.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？ 三、合作探究 生成能力 目标导学一：呼吸系统的组成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。 2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。 学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：呼吸道的作用） 请阅读教材资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？ 人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。 因此，我们要保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。 咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意 人物：孩子、妈妈 妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上） 孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！（沮丧状）真臭！ 妈妈：吃饭时不要大声说笑。 孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。 妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。 看完小品后，学生讨论：为什么吃饭时不要大声谈笑？ 学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 四、课堂总结 本节课我们知道了呼吸系统的组成及各组成部分的作用，我们要养成科学的呼吸方式，远离烟酒。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.人体的呼吸系统包括（ ） A．鼻、喉、气管、支气管、肺 B．鼻、咽、喉、气管、支气管 C．呼吸道、肺 D．鼻、气管、支气管、肺 2.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ） A.杀死空气中的细菌 B.湿润的空气 C.清洁空气 D.温暖空气 3.人体内形成痰的场所是（ ） A.鼻 B.气管与支气管 C.喉 D.咽 4.下列有关呼吸的说法中，错误的是（ ） A.哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起 B.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害 C.肺是进行气体交换的主要场所 D.鼻腔和气管内均有黏液分布，所分泌的黏液可以黏住灰尘
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课题 3.1 呼吸道对空气的处理 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。 2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。 3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
难点 呼吸道作用的分析与总结
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 （1）购买有包装袋或包装盒的食品，应当关注食品包装上的哪些内容？ （2）怎样判断包装 食品是否过了保质期？ （3）购买蔬菜、肉等等非包装食品时，应当注意哪些问题？ 导入：立冬后，天气逐渐变得寒冷，父母稍有照护不周，孩子易发生呼吸道感染。据世界卫生组织报道，呼吸道感染、腹泻和营养不良是发展中国家的小儿常见病，其中呼吸道感染的发病率居高不下，每年有400万~500万名0~5岁的小儿死于呼吸道感染。尤其是反复呼吸道感染，孩子三天两头发烧咳嗽，不仅影响健康发育，而且会并发心肌炎、风湿热、急性肾炎、败血症、脓胸、脑膜炎等严重疾病而危及生命。那么，怎样才能防范反复呼吸道感染呢?我们先来看看呼吸道是如何处理空气的。 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1.我们是通过哪些器官进行呼吸的？ 2.呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ 3.呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 4.鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？ 5.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？ 三、合作探究 生成能力 目标导学一：呼吸系统的组成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。 2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。 学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：呼吸道的作用） 请阅读教材资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？ 人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。 因此，我们要保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。 咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意 人物：孩子、妈妈 妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上） 孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！（沮丧状）真臭！ 妈妈：吃饭时不要大声说笑。 孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。 妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。 看完小品后，学生讨论：为什么吃饭时不要大声谈笑？ 学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 四、课堂总结 本节课我们知道了呼吸系统的组成及各组成部分的作用，我们要养成科学的呼吸方式，远离烟酒。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.人体的呼吸系统包括（ ） A．鼻、喉、气管、支气管、肺 B．鼻、咽、喉、气管、支气管 C．呼吸道、肺 D．鼻、气管、支气管、肺 2.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ） A.杀死空气中的细菌 B.湿润的空气 C.清洁空气 D.温暖空气 3.人体内形成痰的场所是（ ） A.鼻 B.气管与支气管 C.喉 D.咽 4.下列有关呼吸的说法中，错误的是（ ） A.哮喘是支气管感染的一种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起 B.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害 C.肺是进行气体交换的主要场所 D.鼻腔和气管内均有黏液分布，所分泌的黏液可以黏住灰尘
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记