人教版七年级生物 下册 第四单元 3.2 发生在肺内的气体交换 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物 下册 第四单元 3.2 发生在肺内的气体交换 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 418.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-03 23:02:02 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题 3.2 发生在肺内的气体交换 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。 2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。 过程与方法：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力 情感态度价值观：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点
重点 外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出
难点 肺泡与血液的气体交换
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 （1）鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？ （2）我们是通过哪些器官进行呼吸的？ （3）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ 导入：肺主气，首见于《内经》。《素问·五藏生成》说:"诸气者，皆属于肺。"肺主气包括主呼吸之气和主一身之气两个方面。
我们知道，人要吸入氧气，呼出二氧化碳，人吸入的空气，是如何在肺内进行气体交换的呢？ 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1.外界的空气经过 的处理后进入 ，在这里与 进行气体交换。其结果是血液中 气体减少， 气体增加。 2. 是呼吸系统的主要器官，它位于 内，左右各一个，左肺有 叶，右肺有 叶。每分钟呼吸 次。 3.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉 和 的结果。胸腔底部是 ，主要由肌肉组织构成。 4.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部 ，使胸廓的上下径 。呼气时，膈肌 ，膈顶部回升，胸廓的上下径 。 5.当肋骨间的 和 收缩使得胸腔容积 时，肺便扩张，肺内的气体压力相应 ，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的 和 舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应 ，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。 6.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的 组成，在呼吸时，空气中的 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的 也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着 的过程排出体外。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：肺与外界的气体交换 1.体验：大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？ 2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。 学生3-4人一组测量胸围差。 3.阅读教材正文完成下题。 （1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?. 胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。胸廓容积的变化还和_____________有关。 （2）观察图Ⅳ-26“膈肌的运动” （3）演示膈肌运动模型（教材）[来 （4）讨论：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 4.总结： 当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变 →肺的容积变 →肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了吸气运动， 当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___ →肺的容积变 →肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了呼气运动。 转述：气体进入肺以后发生了什么变化呢？ 目标导学二：肺泡与血液的气体交换 引言: 气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，只有血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生变化。 教师演示喷洒香水的实验,引导学生领会气体交换的原理:一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。 教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水浑浊程度不同说明了什么？ 学生:由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳. 演示肺泡结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能特点。 学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。 演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？ 学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？ 学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。 演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？ 学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。 师生总结归纳呼吸的全过程 四、课堂总结 本节课我们进一步明确了肺内的气体交换过程，对人体功能有一更深入的了解，希望同学们根据所学，健康养生。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 呼吸时气体膈肌、胸廓、肺内气压是如何变化的? 左图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。 （1）图中[1]代表 ，[2] 代表 ，[3] 代表 ，[4] 代表 。 （2）A图表示 动作，B图表示 动作。 （3）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔 容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相 应 ，气体便被吸入。 （4）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，使胸腔容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相应 ，气体便被排出。[来源:学科网] （3）A、B过程合起来表示肺与 进行气体交换的过程 （4）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是会直接影响 （填“图A”或“图B”）所示生理过程的进行，经常这样会引起体质下降。
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课题 3.2 发生在肺内的气体交换 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。 2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。 过程与方法：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力 情感态度价值观：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点
重点 外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出
难点 肺泡与血液的气体交换
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 （1）鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？ （2）我们是通过哪些器官进行呼吸的？ （3）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ 导入：肺主气，首见于《内经》。《素问·五藏生成》说:"诸气者，皆属于肺。"肺主气包括主呼吸之气和主一身之气两个方面。
我们知道，人要吸入氧气，呼出二氧化碳，人吸入的空气，是如何在肺内进行气体交换的呢？ 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1.外界的空气经过 的处理后进入 ，在这里与 进行气体交换。其结果是血液中 气体减少， 气体增加。 2. 是呼吸系统的主要器官，它位于 内，左右各一个，左肺有 叶，右肺有 叶。每分钟呼吸 次。 3.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉 和 的结果。胸腔底部是 ，主要由肌肉组织构成。 4.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部 ，使胸廓的上下径 。呼气时，膈肌 ，膈顶部回升，胸廓的上下径 。 5.当肋骨间的 和 收缩使得胸腔容积 时，肺便扩张，肺内的气体压力相应 ，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的 和 舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应 ，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。 6.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的 组成，在呼吸时，空气中的 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的 也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着 的过程排出体外。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：肺与外界的气体交换 1.体验：大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？ 2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。 学生3-4人一组测量胸围差。 3.阅读教材正文完成下题。 （1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?. 胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。胸廓容积的变化还和_____________有关。 （2）观察图Ⅳ-26“膈肌的运动” （3）演示膈肌运动模型（教材）[来 （4）讨论：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 4.总结： 当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变 →肺的容积变 →肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了吸气运动， 当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___ →肺的容积变 →肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了呼气运动。 转述：气体进入肺以后发生了什么变化呢？ 目标导学二：肺泡与血液的气体交换 引言: 气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，只有血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生变化。 教师演示喷洒香水的实验,引导学生领会气体交换的原理:一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。 教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水浑浊程度不同说明了什么？ 学生:由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳. 演示肺泡结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能特点。 学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。 演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？ 学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？ 学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。 演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？ 学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。 师生总结归纳呼吸的全过程 四、课堂总结 本节课我们进一步明确了肺内的气体交换过程，对人体功能有一更深入的了解，希望同学们根据所学，健康养生。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 呼吸时气体膈肌、胸廓、肺内气压是如何变化的? 左图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。 （1）图中[1]代表 ，[2] 代表 ，[3] 代表 ，[4] 代表 。 （2）A图表示 动作，B图表示 动作。 （3）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔 容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相 应 ，气体便被吸入。 （4）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌 ，使胸腔容积 ，肺随着 ，肺内的气体压力相应 ，气体便被排出。[来源:学科网] （3）A、B过程合起来表示肺与 进行气体交换的过程 （4）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是会直接影响 （填“图A”或“图B”）所示生理过程的进行，经常这样会引起体质下降。
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记