教 学 设 计
课题 4.3 输送血液的泵——心脏 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：（1）描述心脏的结构和功能 （2）概述血液循环的途径 （3）区别动脉血和静脉血 过程与方法：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的图能力。 情感态度价值观：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。
重点 描述心脏的结构和功能
难点 心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 （1）所有血管中，管壁最薄的是哪一种？ （2）血管中血流速度最快的是哪一种？ （3）血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是哪里？ 2、导入：大家知道比喻中心地带或最重要的地方，通常用哪个词语吗？为什么？ 心脏的作用是推动血液流动，向器官、组织提供充足的血流量，以供应氧和各种营养物质(如水、无机盐、葡萄糖、蛋白质、各种水溶性维生素等)，并带走代谢的终产物(如二氧化碳、尿素和尿酸等)，使细胞维持正常的代谢和功能。体内各种内分泌的激素和一些其它体液因素，也要通过血液循环将它们运送到靶细胞，实现机体的体液调节，维持机体内环境的相对恒定。
我们一起去探究吧。 3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 位置：胸腔中略偏左。特点：主要由_心肌_构成、左心室壁_最厚，与功能相适应。 左心房：连通 肺静脉 。 右心房：连通上、下腔静脉 心房与心室之间有房室瓣 ，只能朝向心室 开，心室与动脉之间有动脉瓣 ，只能朝向动脉 开。 左心室：连通主动脉 。 右心室：连通肺动脉。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：心脏的位置、形状、大小 师：心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。 生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。 师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。 生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。 师：（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。 生：通过观察剖开心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。 师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？ 生：是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：心脏的结构和功能 （一）心脏的内部结构[来源:Zxxk.Com] 慧眼识图：学生结合课本第61页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称 想一想：1. 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？ 2. 比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？ 3. [10] 、[11]分别是何结构？有何作用？ （突出强调心脏瓣膜的位置和作用） 一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三） （二）心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述， 同时思考以下问题： 1.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？ 2.只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？ 3.请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？ 四、课堂总结 本节课我们初步知道了心脏的位置、结构以及功能，请大家课后预习血液循环的两条途径。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 （1 心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ （2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？ （3）心脏四个腔之间的关系是怎样的？ （4）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
教 学 设 计
课题 4.3 输送血液的泵——心脏 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：（1）描述心脏的结构和功能 （2）概述血液循环的途径 （3）区别动脉血和静脉血 过程与方法：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的图能力。 情感态度价值观：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。
重点 描述心脏的结构和功能
难点 心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 （1）所有血管中，管壁最薄的是哪一种？ （2）血管中血流速度最快的是哪一种？ （3）血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是哪里？ 2、导入：早在两千多年前，我国的医学名著《黄帝内经》中就有"诸血皆归于心"，"经脉流行不止，环周不休"等论述，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 心脏有四个腔： 左心室 、右心室 、左心房 和 右心房 ；左心房与 肺静脉 相连，左心室与 主动脉 相连，右心房与 上、下腔静脉 相连，右心室与 肺动脉 相连。 三、合作探究 生成能力 目标导学一： 体循环 出示人体血液循环图，提问：什么是血液循环？ 2、学生观看图，讨论，回答： 血液循环：血液在心脏和所有血管所组成的管道中所进行的循环流动。 教师总结：根据人体血液循环途径的不同，可将血液循环分为体循环和肺循环两部分。 强调：体循环和肺循环是同时进行的。 请同学们参照教材和血液循环图，归纳体循环的路径。 学生讨论交流，回答： 体循环:左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→
各级静脉→上、下腔静脉→右心房 7、教师板书示意图：
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：肺循环 教师出示肺循环结构示意图，请同学概括出肺循环的途径。 学生借助教材，分组讨论得出结论： 肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→
左心房 教师总结，并板书肺循环要点： 小组讨论：在两条循环中，动脉和静脉分别流动的什么血液？ 学生讨论后总结：在体循环中，动脉中流动脉血，静脉中流静脉血；在肺循环中，动脉中流静脉血，静脉中流动脉血。 7、解决实际问题： （1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？” （2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！ 8、扩展知识 冠脉循环 .心率和血压 教师阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 四、课堂总结 本节课我们学习了人体内血液的两条循环途径，大家一定要识记清楚，在每条途径中各种血管中流动的血液。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（ ）。? A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室? 2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（ ） A．心室和心房之间 B．心室和动脉之间 C．动脉内 D．静脉内 3.左心室的壁最厚,其正确解释是( ) A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大 C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强 4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( ) A.右心房→右心室→肺动脉 B. 左心室→左心房→主动脉 C.肺动脉→右心房→右心室 D. 主动脉→左心房→左心室 5. 与左心室相连的血管是（ ）
A.肺静脉 B.肺动脉 C.主动脉 D.下腔静脉
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
