二年级数学下册第七单元第7课时教案 人教版（表格式）

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第_七 章（单元）节 7 课时
课题
万以内数的大小比较
设计者
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析
人教版二年级下册第74至第99页共10节内容安排13个例题。学生在人教版一年级已经学习过100以内数的认识，初步了解数的组成，数位，数的读法和写法。
学情分析
学生已经熟悉100以内数的组成以及读法写法，并且熟练掌握100以内加减法。
教学目标
知识与技能:使学生掌握万以内的数的大小的方法。
过程与方法：使学生通过万以内数的大小比较，会使用比较符号。
情感、态度与价值观： 使学生在动手操作的过程中学会比较生活中的大数。
重点
使学生掌握万以内的数的大小比较。
难点
使学生学会正确使用比较符号。
教学方法
演示法
教具准备
教具准备： 多媒体课件
学具准备：计数器
预设教学流程
复习导入，引入新课
师：1640＝（1000）＋（600）＋（40 ）
2831＝（）＋（）＋（）＋（）
6085＝（）＋（）＋（）＋（）
9007＝（）＋（）＋（）＋（）
师：今天我们就来学习认识万以内数的大小比较。
二、课前检测
师布置任务
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
自主探索，合作探究
师：同学们请看教材第90页例9。任选两种电视机，比一比它们的价格。小组同学互相讨论，老师找几个同学来说一说，你是怎么比的。
生1：我是用1号和2号比的，1号是三位数，2号是四位数，所以2号更贵一些。
师：很正确，940是三位数不够一千，1899是四位数超过一千。
所以940<1899
生2：1号和2号，3号，4号相比，1号都是最小的。
940<1350 940<2365
师：这位同学说的非常好，位数不相同的两个数相比，位数多的数就大。
生3：我是用3号和4号相比的，它们都是四位数，但是3号是1350，4号是2356，4号更贵一些。所以1350<2365
生4:我是用2号和3号相比的，它们都是四位数，但是2号是1899，3号是1350，2号更贵一些。所以1899>1350
师生总结：两位同学比的结果都是正确的，位数相同的数的大小比较，谁千位的数大，这个数就大。那么千位都相同的数，就要看百位那个数大，如果百位数也相同，就去比十位上的数。
归纳总结：万以内的数比较大小和千以内的数比较大小一样，先看位数，位数多的大于位数少的；位数相同，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，以此类推，知道比较出大小为止。
四、巩固练习，拓展提高。
课本做一做第90页，学生独立完成，教师巡视，请完成的同学成果展示。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
六、布置作业
完成课本92页1-4题。
七、教学板书
教
学
反
思