人教版鄂教版小学科学一下2.6《校园寻宝》教案
文档属性
| 名称 | 人教版鄂教版小学科学一下2.6《校园寻宝》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 224.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-07 16:17:14 | ||
图片预览
文档简介
人教版鄂教版小学科学一下2.6《校园寻宝》教案
课题
校园寻宝
单元
二单元
学科
科学
年级
三年级
教材
分析
在这一课中，将引导学生通过科学实践活动一校园 “寻宝”，进一步学习综合运用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词描述周围物体所处的位置和方向，并通过拓展与应用活动，将所学的描述位置和辨认方向等知识应用于生活实践。
通过本课的学习，初步培养学生实地判断位置和辨认方向的意识和能力，发展空间观念。
学情
分析
学生在此之前已经掌握了前、后、上、下、左、右、东、西、南、北等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对实际情况时，对方向的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
学习
目标
科学概念：
学生能根据指路提示，找到某个指定物体的位置
科学探究:
学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向
科学态度:
在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。
科学、技术、社会与环境目标：
了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法
重点
能根据指路提示，找到某个指定物体的位置。
难点
愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。
教学环节
教师活动、学生活动
设计意图
1. 新课导入
上节课我们学习认识了东、南、西、北这几个方位，那谁能介绍一下我们教室的黑板和窗户是什么方位呢？
学生大胆发言，西面是黑板，南面是窗户等等。
你们真棒！找的真准确
今天呀，我们就要利用这个方位来玩一个寻宝游戏，你们喜欢玩吗？
好，如果我给你们准备一个指路提示，你能找到指定物体的位置吗？
那好这节课我们就来学习第六课《校园“寻宝”》（刘老师工作室制作）
从游戏入手激发学生探究的兴趣
2. 科学探索
1、“寻宝”游戏
老师为每个小组准备了一个“寻宝”提示条，请你们利用辨认方向和判断位置的方法，根据“寻宝”提示条找到宝物，我们比一比，看哪个小组能又快又准确的找到“宝物”好吗？
学生根据提示条开始寻找“宝物”
2、根据指路提示找到相对应的位置
提示一：出科学教室左转，到中庭右转上三楼，正对楼梯口就是教导处。
提示二：进入校门，从正门进入到三楼右转第一个教室就是四年一班
提示三：进入校门，从东门进入教学楼，第二个房间就是医务室。
提示四：向教学楼走可以发现宝物。
同学们真棒都找到了相对应的位置，那谁来说说你们是怎样找到的。
预设一：有学生说，我是按照提示条的方向找到的宝物
预设二：有学生说我是按照方向然后按路线告诉我怎么走就找到了
预设三：有的学生说，我没有找到宝物，因为我的提示条没有给我具体位置
4、分组汇报寻宝的方法。
5、通过活动，我们可以认识到，要科学地表示一个物体的位置，需要选择一个固定的物体作为参照物，然后用这个物体相对于参照物的方位来表示这个物体的位置。
6、出示图片，如果你是图中的小女孩，你能对照公园导游图，描述一下公园的东门、南门、西门、北门所在的位置吗？
预设一：有学生说小女孩后面是北门
预设二：有学生说服务中心的右面是东门
7、学生小组自由交流
8、要想准确地描述一个物体的位置，需要知道参照物、方位和距离等条件才能准确找到相对的位置知道了吗。
通过这个综合实践活动，引导学生进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词描述一个物体的位置，增强学生的方位感。
通过“寻宝”游戏，引导学生运用所学知识，在户外实地判断位置和辨认方向，巩
固综合运用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词描述物体位置和方向的方法。
4.课堂总结
这节课我们利用方位找到了宝物，但是在生活中还有很多确定位置的方法，同学们回家找一找，下节课我们回来交流好吗？
初步形成判断位置和辨别方向的能力，发展学生的空间能力。
板书
6.校园寻宝
参照物、方位、距离
板书设计
教学反思
本节课从复习旧知导入新课，让学生再一次感受到东、南、西、北等方位词，为寻宝游戏奠定了基础。
课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知，学生通过“寻宝”游戏进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词，并能综合地描述一个物体的位置和方向，通过拓展活动将进一步把学习的知识应用到实际生活中，为学生建立了空间观念。
教学反思
课题
校园寻宝
单元
二单元
学科
科学
年级
三年级
教材
分析
在这一课中，将引导学生通过科学实践活动一校园 “寻宝”，进一步学习综合运用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词描述周围物体所处的位置和方向，并通过拓展与应用活动，将所学的描述位置和辨认方向等知识应用于生活实践。
通过本课的学习，初步培养学生实地判断位置和辨认方向的意识和能力，发展空间观念。
学情
分析
学生在此之前已经掌握了前、后、上、下、左、右、东、西、南、北等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对实际情况时，对方向的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
学习
目标
科学概念：
学生能根据指路提示，找到某个指定物体的位置
科学探究:
学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向
科学态度:
在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。
科学、技术、社会与环境目标：
了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法
重点
能根据指路提示，找到某个指定物体的位置。
难点
愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。
教学环节
教师活动、学生活动
设计意图
1. 新课导入
上节课我们学习认识了东、南、西、北这几个方位，那谁能介绍一下我们教室的黑板和窗户是什么方位呢？
学生大胆发言，西面是黑板，南面是窗户等等。
你们真棒！找的真准确
今天呀，我们就要利用这个方位来玩一个寻宝游戏，你们喜欢玩吗？
好，如果我给你们准备一个指路提示，你能找到指定物体的位置吗？
那好这节课我们就来学习第六课《校园“寻宝”》（刘老师工作室制作）
从游戏入手激发学生探究的兴趣
2. 科学探索
1、“寻宝”游戏
老师为每个小组准备了一个“寻宝”提示条，请你们利用辨认方向和判断位置的方法，根据“寻宝”提示条找到宝物，我们比一比，看哪个小组能又快又准确的找到“宝物”好吗？
学生根据提示条开始寻找“宝物”
2、根据指路提示找到相对应的位置
提示一：出科学教室左转，到中庭右转上三楼，正对楼梯口就是教导处。
提示二：进入校门，从正门进入到三楼右转第一个教室就是四年一班
提示三：进入校门，从东门进入教学楼，第二个房间就是医务室。
提示四：向教学楼走可以发现宝物。
同学们真棒都找到了相对应的位置，那谁来说说你们是怎样找到的。
预设一：有学生说，我是按照提示条的方向找到的宝物
预设二：有学生说我是按照方向然后按路线告诉我怎么走就找到了
预设三：有的学生说，我没有找到宝物，因为我的提示条没有给我具体位置
4、分组汇报寻宝的方法。
5、通过活动，我们可以认识到，要科学地表示一个物体的位置，需要选择一个固定的物体作为参照物，然后用这个物体相对于参照物的方位来表示这个物体的位置。
6、出示图片，如果你是图中的小女孩，你能对照公园导游图，描述一下公园的东门、南门、西门、北门所在的位置吗？
预设一：有学生说小女孩后面是北门
预设二：有学生说服务中心的右面是东门
7、学生小组自由交流
8、要想准确地描述一个物体的位置，需要知道参照物、方位和距离等条件才能准确找到相对的位置知道了吗。
通过这个综合实践活动，引导学生进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词描述一个物体的位置，增强学生的方位感。
通过“寻宝”游戏，引导学生运用所学知识，在户外实地判断位置和辨认方向，巩
固综合运用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词描述物体位置和方向的方法。
4.课堂总结
这节课我们利用方位找到了宝物，但是在生活中还有很多确定位置的方法，同学们回家找一找，下节课我们回来交流好吗？
初步形成判断位置和辨别方向的能力，发展学生的空间能力。
板书
6.校园寻宝
参照物、方位、距离
板书设计
教学反思
本节课从复习旧知导入新课，让学生再一次感受到东、南、西、北等方位词，为寻宝游戏奠定了基础。
课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知，学生通过“寻宝”游戏进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词，并能综合地描述一个物体的位置和方向，通过拓展活动将进一步把学习的知识应用到实际生活中，为学生建立了空间观念。
教学反思