天津市西青区2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题（解析版）

天津市西青区2019-2020学年高二上学期期末考试语文试卷
本试卷满分120分，考试用时120分钟。
第Ⅰ卷（28分）
一、（10分，每小题2分）
1．下列词语中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是
这些经历过千年兴衰的土地，曾经是马蹄翻飞，鼙鼓动地的战场，在经过世界翻复、鹿鼎频争的烽烟之后，已经变得和其他城市没有什么两样了，现代文明已深深地弥漫其中。可是，只要你抽身出来，到郊原，到旷野，你仍然会感慨不已。这方土地曾经有过的英雄气概和草莽纷争，并不因时光的流逝而飘散，只要你有心撩开一角，那些带有图腾、饕餮、甲骨、金文的古风就会铺面而来。这方水土总是与粗犷豪迈阳钢放纵结缘。
A．鼙鼓动地（pí） 翻复（fù） 鹿鼎频争（pín）
B．弥漫（mí） 旷野（kuànɡ） 感慨（kǎi）
C．流逝（shǐ） 撩开（liáo） 图腾（ténɡ）
D．铺面而来（pū） 粗犷（ɡuǎnɡ） 阳钢放纵（zònɡ）
【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音及字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
【解答】A．“翻复”中的“复”应改为“覆”。
B．正确。
C．“流逝”中的“逝”应读作“shì”。
D．“铺面而来”中的“铺”应改为“扑”。
故选：B。
【点评】字音易读错的情况
（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读jiào不读xiào，“恪守”的恪读kè不读gè，“缕”读lǚ而不读lǒu，“咯血”的咯读kǎ，不读kè等。
（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读zhèn，后者读jiū，两者容易混淆。
（3）多音多义字的误读。如“发卡”、“关卡”中的“卡”读qiǎ不读kǎ．“角色”中“角”读jué不读jiǎo。
（4）成语中某些带有通假现象的文字和读音。
2．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
阅读的时候，我们不断同书的作者争辩，我们极力想寻出破绽，作者则 把读者柔软的思绪纳入他的模具。我们往往败下阵来。我一次次在 的语言搭配之下惊诧莫名，我战胜自己的怯懦不断地阅读它们，我知道大师们在高远的天际微笑着 着后人。他们虽然灿烂却已经凝固，他们是秒表上固定了的记录，是一根不再升高的横杆。
A．千方百计 无可比拟 注意 B．费尽心机 无可比拟 注视
C．费尽心机 无与伦比 注意 D．千方百计 无与伦比 注视
【分析】本题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感彩和语境等方面综合考虑分析。
【解答】千方百计：想尽或用尽一切办法。费尽心机：挖空心思，想尽办法。“费尽心机”是贬义词，不合乎“作者”“把读者柔软的思绪纳入他的模具”语境。所以空一应填写“千方百计”。无可比拟：没有可以相比的。无与伦比：没有能够比得上的。用于“语言搭配”，空二应选择“无与伦比”。注意：把心思、思想放在某一方面。注视：注意地看。语境是说“大师们”看着“后人”，所以空三应选择“注视”。
故选：D。
【点评】此类题具体可从以下几方面分析：
（1）意义轻重不同。
（2）意义侧重点不同。
（3）范围大小不同。
（4）适用对象不同。
（5）感彩不同。
（6）语体色彩不同。
（7）语法搭配不同。
3．下列各句中，没有语病的一项是
A．五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者。
B．当人体免疫力大幅受损，会导致“超级真菌”乘虚而入，使病情雪上加霜。
C． “诗言志”是我国古代文学家对诗的本质特征的认识。诗词都会表达作者一定的情感。
D．《战狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良艺术品质和积极价值取向的文艺作品受到观众的广泛认可。
【分析】本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为表达运用E。
辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、不合逻辑等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
【解答】A．语序不当，句子主客颠倒，应改为“良渚大量建筑遗址正是五千年前的中华文明的见证者”。
B．成分残缺，滥用介词“当”导致句子主语残缺，可删除“当”。
C．正确。。
D．成分残缺，“精良艺术品质和积极价值取向”的谓语动词残缺，可在其前加“具有”。
故选：C。
【点评】主客颠倒：
一个句子中“谁”是主体，“谁”是客体一定要注意，否则就易出现主客颠倒的错误。如：
中国教育工作者对位于巴黎市中心塞纳河畔的“国立蓬皮杜文化艺术中心”的公共图书馆留下了深刻的印象。
这个句子中，“中国教育工作者”是主体，“公共图书馆”是客体。陈述主体时，应陈述为“主体对客体有印象”；陈述客体时，应陈述为“客体给主体留下印象”。
4．阅读右边的漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是
A．愿望是美好的，但现实是残酷的，告诉我们要面对现实。
B．光是空想是没有用的，必须付诸实践。
C．不珍惜光阴，只能面对理想空嗟叹。
D．知足常乐，即使收获得很少，与理想有差距，也应该满足。

【分析】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。
【解答】根据题干可知，该漫画中有一个人，手里拉着一个筐，抬头看天上的流星。并且说。“我有一筐的愿望，却只看到一颗流星”。该漫画重在用“一筐的愿望”和“一颗流星”进行对比。由此可知，漫画告诉我们：想再多也没有用，要有行动才能实现它。
故选：B。
【点评】漫画歌颂真善美，鞭挞假恶丑，是现实生活直接或间接的反映。做题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。要正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系，理解事物发展变化的条件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。
5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
A．《动人的北平》的作者林语堂，是中国现代著名作家、学者、翻译家、语言学家。
B．契诃夫，十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
C．陶渊明，一名潜，字元亮，私谥靖节，晋时期诗人、辞赋家、散文家。
D．《春江花月夜》是唐代诗人李白的诗作，素有“孤篇盖全唐”之誉。
【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为A．文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．正确。
B．正确。
C．正确。
D．《春江花月夜》是唐代诗人张若虚。
故选：D。
【点评】多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
二、阅读下面的文宇，完成6～8题。（9分，每小题3分）
杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。
这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。东坡之旷观，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如屈平之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
（摘自叶嘉莹《轮渡复七律直言进及其承先启后之成就》，有删改）
6．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是???????????
A．杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。
B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。
C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。
D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的观照。
7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成之成就的重要因素。
B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。
C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。
D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。
8．根据原文内容，正确的一项是
A．杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。
B．杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。
C．对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。
D．杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。
【分析】（1）本题考查理解并分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
（2）本题考查分析和推理文中重要论据的能力。答题时注意仔细阅读文章，然后认真推理论据的作用，关注其前后议论性的看法。
（3）本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
【解答】（1）B．“他对古今长短，各种诗歌的体式风格都有正面评价”曲解文意，原文第二段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，并不是做出“正面评价”。
（2）D．“因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，原文第三段说“使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。
（3）A．“杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，原文第一段说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人。B．“在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意，原文第二段列举一系列诗人要论证的观点是“古今长短，各种诗歌他都能深入截取，尽其所长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化”。C．“作者在情感上一视同仁”曲解文意，从第三段的论述看，作者列举“逃避”和“被击败”这两种回应危急的方式，目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定。故选D。

答案：
（1）B
（2）D
（3）D
【点评】筛选并整合文中的信息首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
三、阅读《项羽之死》选段，回答9～11题。（9分，每小题3分）
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”
9．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．项王军壁垓下 壁：设营驻守
B．时不利兮骓不逝 逝：奔驰
C．于是项王乃上马骑 骑：骑马
D．项王自度不得脱 度：估计
10．下列各组句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是
A．项王则夜起 故木受绳则直，金就砺则利
B．于是项王乃悲歌慷慨 今其智乃反不能及，其可怪也欤
C．令骑将灌婴以五千骑追之 赵王岂以一璧之故欺秦邪
D．项王乃复引兵而东 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
11．下列对文段的分析理解，不准确的一项是
A．项羽听到“四面楚歌”之声，“大惊”，他已经预感到了败亡的结局。
B．项羽“悲歌慷慨”，恋恋不舍地和名骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。
C．项羽面对灭亡，认为“此天之亡我，非战之罪也”，表现了他的宿命。
D．项羽“快战”，反映了他勇武豪爽的大丈夫气概， 也暴露出他的“匹夫之勇”。
【分析】（1）本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（2）本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。
（3）本题考查对文段的分析理解能力。注意将选项与原文作细致比较。
【解答】（1）C．骑：战马。译文：于是项王跨上战马。
（2）A．两句里“则”都是连词，表承接，就；
B．副词，表承接，就；副词，竟然；
C．动词，率领；介词，因为；
D．连词，表修饰，可不译；连词，表因果，因而。
（3）C．“表现了他的宿命”分析有误，项羽面对灭亡，认为“此天之亡我，非战之罪也”，表现了项羽对自己的战斗能力充满了自信，可是又无法面对楚军即将彻底覆亡的现实，于是他认为这一切都是天命的安排。

答案：
（1）C
（2）A
（3）C

参考译文：
????? 项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。夜晚，听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？”项羽连夜起来，到军帐中喝酒。回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。于是项羽就慷慨悲歌，自己写诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬你怎么办!”唱了一遍又一遍，虞姬也一起唱。项羽泪流数行。身边的人都哭了，没有谁敢正眼看他。
???? 在这种情况下，项羽独自一人骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围，向南冲出。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是又带着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。
四、（23分）
12．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。（3分）
译文：
（2）项王渡淮，骑能属者百余人耳。（2分）
译文：
（3）然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。（3分）
译文：
【分析】本题考查翻译句子，“理解并翻译文中的句子”不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段（篇）内容的了解和文脉的把握。文言句子的翻译一般要遵循以下规律：直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。翻译要注意留、删、换、调、补、变。
【解答】（1）“泣”，眼泪；“莫”，没有人。译文：项王的眼泪一行行落下，左右的军士都哭了，没有人能够仰视他。
（2）“骑能属者”，定语后置，能够跟上的骑兵。译文：项王渡过淮河以后，能够跟上的骑兵只有一百多人了。
（3）“卒”，最终；“亡”，让……灭亡。译文：然而我今天最终困在此地，这是上天要让我灭亡，不是我的作战能力有过错。
故答案为：
（1）项王的眼泪一行行落下，左右的军士都哭了，没有人能够仰视他。
（2）项王渡过淮河以后，能够跟上的骑兵只有一百多人了。
（3）然而我今天最终困在此地，这是上天要让我灭亡，不是我的作战能力有过错。
【点评】文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。
13．阅读下面一首诗，回答问题。（6分）
寄和州刘使君
唐 张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
（1）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（4分）

（2）诗歌颔联描写了什么景致。（2分）

【分析】（1）本题考查对诗歌内容的理解能力。解答时，要联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确把握。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后找到颈联，看颈联写了哪些景，这些景有何特点，这些景合在一处构成一幅什么样的画面。
【解答】（1）首先理解“闲”的意思，从诗中来看，这“闲”既可以理解为悠闲、闲适，也可以理解为无事可做。然后理解前两联的意思，并据此概括“闲”的表现，首联“别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶”意思是“与君离别已经很久了，您依然在为郡中政务而劳碌。清闲的日子里您定当临春风连连举杯，直到倾尽瓶中之酒”，由此可以概括出“闲”的表现，即“把酒当春”；颔联“送客特过沙口堰，看花多上水心亭”意思是“每当送客之时，您都会特意地绕道沙口堰，因为那儿风光独绝，欣赏繁花则大多漫步登上水心亭”，这里写到两件事，前一句写“送客绕道”，后一句写“常去赏花”，这些都是“闲”的表现。最后分析这“闲”的原因，如果把“闲”理解为“悠闲”“闲适”，那诗人饮酒、送客、赏花可知其情趣高雅，寄情于山川风物，由此可知原因之一是他志趣高洁，喜爱自然山水；如果把“闲”理解为无事可做，联系“别离已久犹为郡”可知，诗人常年在地方任职，远离朝廷中枢，不受重用，不得不闲。
（2）首先看颈联写了哪些景，“晓来江气连城白，雨后山光满郭青”，主要写了“江气”“城”“雨后”“山光”“满郭”等；然后分析这些景的特点，“江气”是说江上的雾气；“连城白”是说江上的雾气笼罩全城；“雨后山光”是说雨后天晴的山间景象；“满郭青”是说满城都浸染在雨后青翠的山色之中；最后将这些内容连缀成句，按照如下思路答题：先概括画面，然后把握住主要景色描绘画面。

答案：
（1）把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
（2）颔联描写了两幅美丽图景：早晨江上的雾气笼罩着全城，一片白茫茫的景象；雨后天晴，山色翠绿，在阳光照射下，满城都染在这青翠的山色之中。

译文：
与君离别已经很久了，您依然在郡州里供职。清闲的日子里您定当临春风连连举杯，直到倾尽瓶中之酒。
每当送客之时，您都会特意地绕道沙口堰，因为那儿风光独绝。欣赏繁花则大多漫步登上水心亭。
拂晓时分，江上雾气漫上郡城、白茫茫的一片，雨后初霁，青绿山色映衬得城郭风光更加美丽宜人。
面对山光水色，您一定沉迷诗情画意之中浮想连翩，寄情遥远，只是酣醉之中高吟一首之时有谁像我一样能够侧耳倾听？

赏析：
　　张籍是中唐时期的著名诗人。他以擅长乐府诗著称。但七律也有可称道者，这首作于宝历二年春天的《寄和州刘使君》就是其中的佳作。
“别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。”首联开头一句，既叙述与刘禹锡的离别之情，也惊叹于他的谪贬宦途。张籍时任主客郎中，而此时刘禹锡还在和州任刺史。一个“犹”字，既是惊叹，也有几分无奈。毕竟，自永贞革新失败以后，“二王八司马”被贬，刘禹锡就开始了谪贬生涯。元和九年虽奉诏回京，两年后，因《元和十一年，自朗州召至京，戏赠看花诸君子》一诗得罪执政，再度被贬为连州刺史。据《唐刺史考》记载，长庆元年（821年），刘禹锡调任夔州刺史。长庆四年（824年）任和州刺史。所以，第二句写出了正因为仕途蹭蹬，刘禹锡只能寄情于和州的山水，在这大好春光中，赋诗饮酒。
“送客特过沙口堰，看花多上水心亭。”颔联承上句展开，当然这是作者想象的情景。张籍会想到，刘禹锡会在沙口堰送别客人，在水心亭看花赏景。沙口堰与水心亭都在和州，和州又是张籍的故乡，所以，如此情景诗人便不难想象。看这前两联，我们不禁会问：刘禹锡身为刺史，为什么如此闲适？这只不过是他借以来排遣仕途坎坷、怀才不遇的寂寞与无奈。所以，清代唐诗评论家黄生说：“赋诗饮酒，送客看花，皆极写使君之闲。夫使君作郡，不宜闲者也，不宜闲而闲，则作郡非其所乐，意在言外矣。”（见《唐诗摘抄》）诗中用曲笔写出了刘禹锡谪贬后怀才不遇的无奈。饮酒赋诗，送客看花，虽然看似闲适，但这实是逃避残酷的现实，转而寄情于当地的山山水水。不过，这里的闲适是写刘禹锡，是作者赠答的对象，而非作者本人，这与以往的高考诗词有些许细微的差别。
“晓来江气连城白，雨后山光满郭青。”颈联两句，对仗工整，尤为精警。这一联，笔势陡转，以飞动之笔触写江湖风光。简淡含灿烂，正显出诗人炉火纯青之功力。与王维诗“日落江湖白，潮来天地青”一句有异曲同工之妙。此联中的白和青二字，一个写出江城水气的氤氲，一个写出雨后山川的苍翠鲜艳。字里行间是以写景来安慰这位远在家乡的朋友，也流露出作者对故乡景色的赞美和喜爱之情。也难怪明代钟惺说：“张文昌妙情秀质，而别有温夷之气。”（《唐诗归》）中唐诗坛，有如此的好句，也是颇足称道的。
“到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？”尾联结句，诗情更远，醉中高咏，一方面是对刘禹锡诗歌艺术的高度赞赏，另一方面，“有谁听”三个字以问句收束全篇，给读者留下许多思考和想象的空间，醉中高咏究竟谁来听？深处和州偏远地区，纵有满腔抱负也难以施展，对刘禹锡的境况，作者不免有几番怀才不遇的同情和慨叹。另一方面，醉中高吟只有作者知道，所以，只有作者能够知晓对方的心声，可以说，作者与刘禹锡也是远在千里之外的知音吧。所以，后来刘禹锡酬答张籍时说：“对此独吟还独酌，知音不见思怆然。”可见，他们心灵相通，惺惺相惜，互为知音。
　　纵观全篇，作者没有通过大篇幅的论述来安慰失落中的朋友，而是以想象中的活泼的写景来抒发对朋友的思念和安慰，表达对仕途坎坷的朋友的同情。构思新奇巧妙。字句清雅，意境悠远，尤其在写景方面别具一格，颇受后人称赏。
【点评】赏析诗句答题步骤一般分为三步走：
第一步，指出诗句运用的手法技巧；
第二步，结合具体内容分析首句是如何运用该手法技巧的；
第三步，指出诗句运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
14．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（9分）
（1）云无心以出岫， 。景翳翳以将入， 。（陶渊明《归去来兮辞》）
（2）潦水尽而寒潭清， 。 （王勃《滕王阁序》）
（3）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮， ， 。 （李密《陈情表》）
（4）昔闻洞庭水， 。吴楚东南坼， 。 （杜甫《登岳阳楼》）
（5）天姥连天向天横， 。 （李白《梦游天姥吟留别》）
（6）春水碧于天， 。 (韦庄《菩萨蛮》)
【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
【解答】故答案为：
（1）鸟倦飞而知还? 抚孤松而盘桓（重点字：倦、桓）
（2）烟光凝而暮山紫（重点字：凝、暮）
（3）茕茕孑立，形影相吊（重点字：茕、孑）
（4）今上岳阳楼? 乾坤日夜浮（重点字：乾坤）
（5）势拔五岳掩赤城（重点字：拔）
（6）画船听雨眠（重点字：眠）
【点评】《登岳阳楼》
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
五、阅读下面文章，完成15～18题。（14分）
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道:“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
（1935年出版，有删改）
15．下面对文章内容的理解分析，不正确的一项是（2分）
A．大乖二乖家有自己的厨子，有花园，可见他们家经济状况良好。
B．小哥俩家文化氛围浓厚，家里有书房，经常去看戏，注重对孩子的教育。
C．小哥俩家人际关系和谐，大人尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽。
D．小说写了野猫偷吃八哥，暗示当时社会环境的恶劣，生命随时受到威胁。
16．分析小说画线部分的描写对情节发展的作用。（4分）

17．二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。（4分）

18．请探究作者在小说中所寄寓的情感态度。（4分）

【分析】（1）本题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、修辞分析、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生理解景物描写作用的能力。解答时，要从两个方面进行把握要先看清它在文中的什么位置，处在不同位置上的段落在结构上的作用各不相同。再联系上下文内容分析与文本情节的主要关联，具体分析其作用即可。
（3）本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。
（4）本题考查对文章的理解与分析能力。解答时，把握整体文章內容及其中心思想，结合上下文概述回答。
【解答】（1）D．“暗示当时社会环境的恶劣，生命随时受到威胁”无中生有，结合后文“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了”，小说写了野猫偷吃八哥是为了表现母亲的“善”。
（2）画线句的景物描写是在哥儿俩发现小猫之前。“刚刚天亮”“小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩″“香得透鼻子”等景物都展现了幅生机勃勃、明媚温暖的画面，同时暗示了人物情绪将由昨夜的愤怒转向惊讶喜悦。这里提到“西边的白粉墙”为后文在墙下发现小猫埋下了伏笔，同时借温暖的阳光营造了一种温馨的氛围。
（3）对二乖的描写主要和大乖连在一起，两个孩子的形象进行对比，突出各自的性格特征。第②段“二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了”，形象生动地写出了二乖圆圆胖胖的脸蛋，表现出二乖憨态可掬的外貌。第⑨段和第⑩段两次写到二乖模仿哥哥说话，表现岀他爱模仿、言行稚拙的特征。第⑩段写二乖在院子里摘丁香花、看麻雀等，就忘了自己来院子里干嘛，表现出小孩子情绪直接、率真以及注意力爱转移的特点。文章结尾写二乖发现了小猫，十分高兴，表现出二乖对小动物的喜爱之情。
（4）作者借叙述小哥儿俩的日常，写出了儿童在生活中的率真表现，表达出作者对童真童趣的欣赏。文中涉及到父母对孩子的示范、教育作用，可以看出作者有意识地对儿童教育进行思考，表现出作者对儿童成长的关注。故事情节上，母亲在教育中充当了合理引导的角色，叫厨子不要打野猫打太狠，这样设置表现出作者对母爱以及这样融洽的家庭氛围的赞扬。同时孩子童真的“善”和母亲温柔的“善”贯穿全文，表达了作者对善良品质的礼赞。

答案：
（1）D
（2）①画线部分是景物描写，写了鸟语花香与温暖的日光，营造了温馨和谐、充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
（3）①外貌憨态可掬；②言行稚拙；③爱模仿；④情感表达率真；⑤注意力易转移；⑥喜爱小动物；⑦好奇心强。
（4）①对童真童趣的欣赏；②对儿童成长的关注；③对母爱的颂扬；④对和谐家庭氛围的赞许；⑤对善良人性的礼赞。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
六、整本书阅读（5分）
19．请写出“金陵十二钗”中的三位。（3分）
　　答：① ② ③
【分析】本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。
【解答】金陵十二钗，是中国古典小说《红楼梦》中最优秀的十二位女儿。金陵是一个省，也是剧情的核心发生地，“钗“指女儿，太虚幻境薄命司以十二为一组将贾府上、中、下三等女子编成正、副、又副三册“。警幻仙子道：“即贵省中十二冠首女子之册，故为正册“，“（副、又副）下橱则又次之“。第五回完整出示了林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、巧姐、李纨、秦可卿十二位正册女性名单。

答案：
林黛玉?薛宝钗?贾元春……
【点评】名著名篇复习，我们应注意以下几点：
1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度；
2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱；
3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱；
4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意；
5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节；
6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等；
7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。
20．《红楼梦》中“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”写的是 ，她的性格特点是： 、多才多艺。（2分）
答：
【分析】本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。
【解答】本题针对《红楼梦》中主要人物之一--林黛玉设题。题干要求根据“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”判断所写之人，并写出人物的性格。这段文字出自《林黛玉进贾府》，根据“似蹙非蹙”“愁”“娇”“病”“泪”“喘”“弱柳扶风”“病”等可以知道，这段文字所写之人是林黛玉；由“似蹙非蹙”“愁”等可以看出林黛玉的多愁善感。

答案：
林黛玉??多愁善感
【点评】名著名篇复习，我们应注意以下几点：
1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度；
2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱；
3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱；
4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意；
5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节；
6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等；
7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。
七、（50分）
21．阅读下面的文字，根据要求作文。
2016年7月1日，习近平总书记在庆祝建党95周年大会上发表讲话，他指出，“‘志不立，天下无可成之事。’理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。一个政党的衰落，往往从理想信念的丧失或缺失开始。我们党是否坚强有力，既要看全党在理想信念上是否坚定不移，更要看每一位党员在理想信念上是否坚定不移。”?
　　“志不立，天下无可成之事。”出自明代王阳明《教条示龙场诸生》。意思是人生没有志向，就做不成事情。?
要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
【分析】“志不立，天下无可成之事”这句话，是习近平总书记在《庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》里，谈到理想信念时引用的。总书记是站在治党治国的高度，来强调理想信念对于共产党人的重要性的。这句话的出处是在哪里呢？是王阳明的《教条示龙场诸生》。如今很多人，在懒散怠惰中荒废时日，百无一成，究其原因，就是因为没有立志的缘故。“志向”指的应该是一个理想的人生境界，是你可以安身立命的地方，而非具体的事功。换句话说，真正可以称之为“志向”的东西，它既极其高远，同时又非遥不可及，是只要你下定决心就一定能达到的。
参考立意：
1、人生当立志；
2、有志者事竟成；
3、锐意进取，立志成才；
4、志向决定命运。
【解答】树立远大理想?????? 罗曼?罗兰曾说：“一种理想就是一种力。”理想，是人类心灵世界的核心，理想信念对我们的理想起着指导性作用。我们应该追求远大理想，坚定崇高信念，因为远大理想是我们健康成长、成就事业并开创未来的精神支柱和前进的动力。
　　树立远大理想，能够让我们目标清晰。“大志与良谋，大志是个首要条件。”这是著名的军事家与文学家曹操所言。这里的大志也就是我们今天说的远大理想，不但可以指引我们前进，还会帮我们塑造高尚的人格，甚至形成伟人一般的毅力，就有动力与勇气去完成我们需要完成的事情。有远大理想的人也会得到别人的尊重与爱戴，因为他们散发出一种光像太阳可以给人正能量。他们胸怀的目标会让他们有一种“争取做个莎士比亚，其余的事由命运决定!”他们会一直努力，无论达到与否，都能使生活有意义。
　　树立远大理想，能够让我们战胜自身的缺陷与内心的怯懦。《孟子》有言：故天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，所以动心忍性，增益其所不能。这里面有赫赫有名的司马迁，他在遭受宫刑之后，不是寻死，而是将生命寄托在理想事业中，因为他要完成《史记》，《史记》就是他的理想。我们后来也知道，《史记》被鲁迅誉为：史家之绝唱，无韵之离骚。
　　树立远大理想，可以让我们明白自身的责任。妇孺皆知的是，周恩来总理自小就立下“为中华之崛起而读书”的理想，后来有多少人以他这句为座右铭。在那个动荡的时代，周总理树立的远大理想充满了对国家的责任。我们生活在一个和平安康的年代，这是无数鲜血换来的。所以当今的我们何尝不该像先人那样，担当起时代的责任，所谓“天下兴亡，匹夫有责。”
　　树立远大理想，能够让我们将个人理想与社会理想相统一，让我们找到存在感。每一个青年的前途离不开国家，没有国家的前途也就没有青年的前途。同时，一个国家的希望寄托在青年身上。“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。”北影教授崔卫平所言一语道破青年是国家的希望。我们就该献身于理想，同时奉献于祖国。
　　树立远大理想，更是让我们不悔此生。美国法学家宁?波特斯R恰说过：“生应当树立目标，否则你的精力会白白浪费。”所以，我们青少年正当好年华，最是应当树立远大理想。
【点评】材料作文：一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。


我有一筐的愿望，却
只看到一颗流星。






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