三年级下册美术教案- 第7课 威武的盾牌 人美版

教学设计方案
课题名称：《威武的盾牌》
一、教学内容分析
本课是来自人美版小学三年级下册第7课的内容，本课抓住三年级学生正处于形象思维向逻辑思维转变的过程中，通过学习盾牌的来源和观察盾牌的特点来进行自主学习制作和设计，不仅培养学生的合作意识，增强协作精神，而且还传承古老文化。
二、教学目标
知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点，学习用简单的材料，以剪、裁、卷、画等技法设计出气势威武的盾牌。
过程与方法：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料的特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
情感态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
教学重点：结合材料的特点，从从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
教学难点：培养学生团结合作能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
三年级学生正处于从低年级到高年级的过渡时期，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但是由于学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真，踏实的精神，所以在美术课堂上应该更加注重学生的学习注意力与学习知识的结合。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
教学准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、铅笔、橡皮擦等物品
1.情境导入、激发兴趣。教师假装在战争中厮杀并挨了一刀，让学生猜测如果教师手上拿了一个可以防御的武器，是否就不会被刺伤了呢？（板书课题）
2.生活导入、现代盾牌：教师提问警察手中的盾牌，并问盾牌有什么用途？教师进行小结，指出盾牌的作用和意义。
3.形象感知古代兵器：教师出示课件让学生了解古代盾牌的用途及艺术美感，并提出问题让学生回答盾牌的特点，形状，颜色等。
4.让学生尤其关注盾牌的图案，观察图案有什么特点和意义。（回答：装饰、恐吓敌人、引人注意等）
5.比较：教师出示兔子和老虎图案的盾牌，提问学生哪个图案具有盾牌的效果?并要求学生根据自己的喜爱和盾牌的制作要求设计一个属于自己的盾牌，特别强调要运用夸张和变形的方法进行设计，加强色彩的对比。
6.拓展思维，创作盾牌：教师进一步教授制作盾牌的步骤和方法，让学生更加能够直观地学习盾牌的制作方法。
7.展示评价：让学生出示自己制作的盾牌，向学生介绍自己的作品，说出作品的优势，并且做出评价，突出自评和他评，进行互相学习。
8.创新拓展：观察自己身边的废弃用品，利用废品来变废为宝，将它制作成更加精美的盾牌。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.假装在战争中被刺伤
被教师的表演吸引，并且做出伤心的表情
增加课堂兴趣，引出主题
2.出示图片让学生观察警察手中的盾牌，提出盾牌的用途
仔细观察，回答问题
明白盾牌的作用和用途
3.出示课件让学生感知古代兵器的用途和艺术美感，并让学生观察盾牌的正反面的差异、特点和形状等
仔细观看进行观察，回答问题
拓展课外知识，增加课堂氛围，引出教学重点
4.展示两种不同图案的盾牌，让学生学习盾牌图案的作用和意义
仔细观察进行对比，指出不同图案盾牌的不同效果和作用
通过对比形象地明白盾牌图案的重要性
5.教授制作盾牌的步骤和方法，进一步让学生感知制作方法，进行自我创作
学习制作步骤，进行创作
突出实践的重要性，进行自我创作
6.创作展示和评价
展示自己的作品，进行介绍和自我评价
突出创作性
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
此课具有教学性和实践性，通过学习盾牌的用途和制作方法，让学生学习到了盾牌除了具有防御功能外，还可以通过盾牌上的图案设计使盾牌增强威武感，从而削弱敌人的战斗力，本课还让学生学习到了如何运用夸张、变形的手法来表现动物图案的威武感，最重要的就是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，激发学生积极参与文化传承的热情。但是本课也存在许多不足的地方，例如将动物图案的变形和夸张等知识的讲解还不够，学生对于此知识也认知不够，并且留给学生进行自我创作的时间也较少，所以教师应该在课前充分准备好教学工作，使美术课堂行云流水般精彩。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
威武的盾牌
盾牌的作用：安全防御
材质：藤、木、金属
外形：圆、方、燕尾
图案：威武（造型：夸张、变形；色彩：鲜艳、对比强烈）
制作方法：剪一剪、卷一卷、贴一贴