统编版三年级下册语文-习作五奇妙的想象 教案

《奇妙的想象》展示课教学设计
一、教材解读：?
统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文，交流平台和初试身手栏目，习作例文和习作要求。精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙。引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。编排习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。初试身手栏目也是教材编排亮点，在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。?
教材的几处编排细节也值得关注。如本单元导语页，编者引用美国著名科学家爱因斯坦的名言“想象力比知识更重要”，用这句名言，告诉我们拥有丰富的想象力是多么的重要。它如同一把钥匙，开启本单元想象与习作的大门。?
二、学情分析：?
本单元出自统编教材三年级下册第五单元，而学习本单元内容的仅仅是刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄。他们在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作，刚刚能初步学写一段清楚的话，因此对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。可见，对本次习作策略单元教学有着不小的阻力，任务依然很艰巨。?
三、教学目标?
1.在习作之前，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生产生对想象的浓厚兴趣。?
2.结合习作例文，开拓想象的思路，培养学生敢于大胆想象的能力。?
3.分享精彩片段，能简单修改，体会习作的快乐。?
四、教学重点?
鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生产生对想象的浓厚兴趣。?
五、教学难点?
结合习作例文，开拓想象的思路，培养学生敢于大胆想象的能力。?
六、教学准备?
本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共三课时，本节课为第一课时）。本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕。?
教学过程?
课前交流?
1.同学们，人类的头脑从来不缺乏想象，在很久很久以前，人们想象飞上蓝天，于是就有了今天的飞机；人们曾经还想象拥有一对千里眼，于是就有了望远镜，甚至有了能看到浩瀚宇宙的天眼。你有没有这样的例子？?
小结：想象正在改变我们的生活。?
2.（出示葫芦娃、阿拉丁神灯、孙悟空）他们都有什么本领呢？?
小结：想象还能产生那么多美妙的故事，是我们的生活充满了乐趣。?
3.出示手指画，在想象的世界里，这些指纹又会变成什么呢？?
小结：想象改变着我们的生活，丰富着我们的世界，难怪著名科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”?
（一）新课导入，回顾内容?
1．同学们，这节课就是属于你们的想象时间，老师特别想听听你们创编的想象故事。出示交流平台，学生读一读。?
2.在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？??
（二）结合例文，感受想象?
1.?你们再看看这些题目，他们一定会激发你无穷的遐想，轻声读一读，哪个题目你觉得最大胆，最奇妙。?
2.此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？?（学生交流）?
3.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。再出示《尾巴它有一只猫》，猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？?
4.我们发现，要想创编一个想象故事，先要从一个大胆、奇妙的想法开始，接着根据这个想法提出一个问题，然后顺着这个问题来想，就能写出后面的内容。?
5.请你选择大屏幕上的一个题目，或者把你刚才想出来的题目写在稿纸上。?
6.学生交流，听到他的题目，其他同学都想知道些什么呢？?
7.学生小组练习讲一讲想象故事。?
8.全班展示。?
（三）分享交流，体会快乐?
1.现在把你们刚才讲的故事，赶紧写下来。（学生练写）?
2.写完后，先自评，接着同桌之间交换，互相评价。?
3.台前交流分享。?
（四）总结?
同学们，你们太棒了，在这么短的时间内居然能写出这么精彩的想象故事。遗憾的是这节课要结束了，没有写完的或者还想写的同学，下节课在你们语文老师的带领下继续写，继续分享你们的想象故事。?
板书：??????????
?大胆奇妙的想象?
想法?问题?故事