五年级下册科学教案- 2.5 金属热胀冷缩吗 教科版

《金属热胀冷缩吗》教学设计
教学目标：
1、科学概念：
（1）许多气体和液体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质。
（2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、过程与方法：
（1）设计简单操作的实验并通过观看视频，有效地观察金属固体体积变化的现象。
（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。
（3）对生活中的现象加以解释。
3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。
（2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重难点：有效设计实验并观看视频，然后根据观察到的实验现象进行科学分析。
教学准备：课件及相关图片与视频.
设计思路：
由于本次教学设计要求结合信息技术，所以整个实验过程是先引导学生有效设计实验，然后在此基础上观看视频。本课先观看铜球的热胀冷缩现象视频,让学生看到铜球在受热遇冷过程中的变化,在于培养一种科学的求证态度;接着观看不同金属的热胀视频，让学生借助铜、铁、铝的受热变化来判定物体的热胀冷缩。然后引导学生对生活中的现象加以解释，最后引导学生得出结论。
教学过程：
（一）、温故知新（课件展示）
1．我们生活中的物体分为液体、气体和（ ）。
2.通过前面两节的分别探究，我们知道了水、空气等一些液体和气体都有（ ）的性质。
问：固体会不会也热胀冷缩呢？（板书：气体、液体、固体？，热胀冷缩）
你的猜测是什么？为什么这样猜测？
生：交流猜测。
师：猜测是科学探究的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。猜测归猜测，但毕竟不是事实。通常用什么方法来证明我们的猜想是否正确呢？
3.回顾固体的种类，比如木头、石头、金属等等，今天我们选择金属这种固体，一起来探究一下它到底有没有热胀冷缩的性质。（板书： 金属热胀冷缩吗？）
（二）、观察铜球的热胀冷缩现象
1.教师出示实验材料：铜球、金属环、酒精灯、冷水、热水。
问：请同学们想一想，我们怎样利用这些实验材料来证明我们的猜想？
（通过分析材料，引导学生思考和提出研究的方法与过程。）
2. 强调做实验时要注意安全
（1）使用火柴或打火机点燃酒精灯；（2）使用外焰加热；
（3）移开酒精灯后，再用灯帽扑灭；
（4）禁止触摸铜球，以防烫伤；
（5）将铜球轻轻放入冷水中。
3.教师播放视频，学生观察后，填写表格，并得出结论：铜球也具有热胀冷缩的性质。
表格1（铜球的性质，填写“通过”或“不通过”
铜球能否通过金属环
加热前
加热后
冷却后
实验现象
说明了什么
（三）、观察不同金属的热胀冷缩现象
1、刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢”？
交流讨论
2、如何来验证“金属具有热胀冷缩”的性质呢？（给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间）
3、观看视频。
4、得出结论: 我们发现铁、铝和铜一样，也有热胀冷缩的性质。
（四）、金属热胀冷缩吗？
1、师：实验中我们发现铜铁铝都有热胀冷缩的性质，我们能肯定地说所有的金属都会热胀冷缩吗？
生回答。
师：同学们想的很周到，金属有几十种，我们不可能把每种金属都观察一遍，我们可以怎么办呢？
生：去看看下科学家们的研究结果。
2、阅读教材资料（课件展示）
3、总结
师：看完了资料我们能给金属下个结论了吗？（这个问题的提出是对学生科学素养的一种检测，需要对更多的金属物体进行观察研究，才可以做出概括。）
（让学生认识到热胀冷缩现象的存在，而且这种特殊性质也被运用到人类生产生活中了。）
4、小结：，我们知道了大多数金属都具有热胀冷缩的性质。但锑和铋这两种金属除外，具有热缩冷胀的性质。
（五）拓展延伸、
师：在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？
生：介绍生活中的热胀冷缩现象。
师：归纳生活中和热胀冷缩有关的现象；
1.瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来。
2.剥鸡蛋，热鸡蛋放在冷水中泡一泡容易剥。
3.冬天气温下降，水管会破裂。
4.高压电线夏天下垂比较多，冬天绷紧。
5.伸缩的桥梁之间有空隙。
师：课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？
五、归纳总结
水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球和钢条有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。
六、作业
1．完成练习册；
2．思考：许多物体都有热胀冷缩的性质，那么热究竟是怎样传递的？
??? 六、板书设计
5、金属热胀冷缩吗铜、钢...... 大多数金属 ?? 热胀冷缩
（锑 、铋 ---- 热缩冷胀）