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表里的生物
第二课时
“好奇心是学习者的第一美德。”作者冯至就有这强烈的好奇心，一起走近他吧！
谈话导入
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走近作者
冯志原名冯承植，直隶涿州人，现代诗人、学者。
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合作完成以下问题的探究任务。
问题探究
“表里的生物”是什么？
“表里的生物”有什么特别的地方？
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我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
问题探究
“表里的生物”是什么？
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人物探究
读一读课文，说一说你对“我”的看法。
好奇的孩子
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钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
探究研读
“钟”和“三弦”是“活的”吗？
作者认为它们是怎样发出声音的？
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哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
探究研读
反问
在作者的认知里只有活的生物才能发出声音，用反问的语气说明“死的东西”是不能发出和谐的声音的。
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作者发现表发出的声音是怎样的呢？
我爱听这表的声音。
我对这表发出的声音和它能发出声音都感到好奇极了！
它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
探究研读
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面对我的好奇，父亲是怎样做的呢？这给我的想法产生了怎样的影响？
探究研读
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。
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探究研读
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
体会作者的心理描写。
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展示交流
体会作者心理。
作者一直认为只有活的生物才能发出声音，猜想表里住着一只生物。
作者认为“树上的蝉”和“草里的虫”“不会轻易被人发现”，猜想表里住着一只蝉或者一只虫。
细腻的心理刻画
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这一部分心理活动的刻画非常细腻，形象地写出了作者对“表里的生物”有着强烈的好奇心和兴趣。那么还有什么地方也有这样的细腻刻画呢？
交流展示
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展示交流
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
心理刻画
小组展示
我很意外，也很兴奋。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
我渴望打开它又不敢的矛盾心理。
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展示交流
比喻的修辞手法
“表”在我心里很神秘。
“表”在我眼中很美丽。
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
写出了“我”的天真。
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这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
探究研读
“不但……还……”递进关系。
谈一谈你对这段话的理解和感受。
我看不到表里的事物所以更加神秘。
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小组成员交流讨论：父亲再一次说“不许动”表明了什么？
交流展示
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我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
探究研读
父亲不回答我的疑惑，我愈发好奇了。
我的猜测让我有愉快和满足感。
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“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你从这句话里体会到了什么？
课外延伸
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合作交流
说一说你这节课的收获吧！
你有过类似这样的经历吗？
文中的“我”是一个怎样的孩子？
“好奇心”是思维的一种能力。
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查阅资料，了解更多名人小时候有趣的故事吧！
课外扩展
爱因斯坦第三个板凳
爱迪生孵鸡蛋
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打开“阅读训练-《表里的生物》”，一起来闯关吧！
巩固练习
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(共19张PPT)
表里的生物
第一课时
歌曲导入（学生齐唱）
你的童年有趣吗？
没有人知道为什么
太阳总下到山的那一边
没有人能够告诉我
山里面有没有住着神仙
多少的日子里
总是一个人面对着天空发呆
就这么好奇
就这么幻想
这么孤单的童年
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谈话导入
你们喜欢大自然的声音吗？
你能模仿它们的声音吗？
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谈话导入
手表会发出声音吗？那是一种怎样的声音呢？
那是什么发出来的呢？
表里会有生物吗？
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课题解读
表里的生物
你知道机械手表的工作原理吗？
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课题解读
机械表的动力来源是外部手工上发条，或者全自动机械表是通过振臂甩动手腕带动表中的偏心块旋转上发条，最终卷曲的发条的弹性势能转化为齿轮的动能，进行工作的，各齿轮间的传动比配置好，达到秒针的每秒一跳，分针、时针原理也一样，最终完成计时功能。
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默读课文，将课文读流利，遇到不懂的地方标记出来吧！
整体感知
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我们一起读准确
认读生词
请求
齿轮
唯恐
单调
坚硬
清脆
机器
钟楼
洪亮
街心
丑恶
证实
蟋蟀
玻璃
盲人
加速
恐怖
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画一画：在你认为的关键词下面画线。
同学们，让我们一起读课文，完成初读任务：
初读感知
读一读：按照课文段落进行顺序读文。
想一想：课文主要讲了一件什么事情？
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初读感知
小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的话——表里有个小蝎子。
想一想：课文主要讲了一件什么事情？
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初读感知
（2-10）父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
（1）作者认为凡是能发出声音的都是活的生物。
再读课文，理清课文层次吧！
（11-19）父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
（20-21）“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
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小组成员之间讨论：我是一个怎样的孩子？从课文中找到相关语句来印证自己的想法。
整体感知
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谈一谈你对这些句子的感悟。
整体感知
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
“我”真是一个热爱生活的小朋友啊！
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谈一谈你对这些句子的感悟。
整体感知
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
“我”的好奇心在文中很多地方都能感受到。
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认真品读课文，为了表现“我”小时候的强烈的好奇心，作者选用了哪些事例呢？
整体感知
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
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名人名言
爱因斯坦说：“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心，永远保持好奇心的人是永远进步的人。”
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头正，身直，背挺，足安。
学写生字
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学写生字
脆
玻
璃
拦
观察字形
写好笔画
恶
蟋
蟀
怖
桅
栏
波
篱
恋
稀
悉
摔
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打开“基础训练-《表里的生物》”，一起来闯关吧！
巩固练习
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