统编版三年级下册语文9 古诗三首清明 教案

《清明》教学设计
【教学目标】?
知识与技能目标：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?
过程与方法目标：学习借助注释初步理解古诗大意能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《清明》一诗所描绘的景色。?
情感态度与价值观目标：理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生能更多的了解中华传统节日的风俗。
?【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。?
【教学安排】?
一课时?
【教学准备】?
清明节由来的视频、多媒体课件、配音。?
一、创设情境，导入新课。?
1．谈话交流：同学们，上节课我们学习了《元日》，看到了我国古代新年的风俗习惯，这节课让我们继续去看我国其他的传统节日。?
2．中华传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。自2008年起，国家法定节假日中，新增加了清明、端午、中秋三个传统节日。?
二、揭题释题?
今天就让我们一起走进这个特殊的节日----清明节。（出示第一张PPT，板书清明）?
学生齐读课题。?
1、同学们，请问你们知道清明节时的时间吗？（介绍清明节的时间）?
2、同学们，知道了清明节的时间，那你们想知道清明节是怎么来的吗？那好，就让我们一起来看看清明节是如何发展来的。（观看视频）?
3、看了视频，我们知道了清明节的由来，那老师想问，同学们在清明节的时候，都做了些什么呢？同学们，你们的清明节假期过得真是充实有趣。?
4、现在请同学们认真观看视频，看完能说出清明节都都有哪些风俗习惯。现在谁来说说，你都看到了些什么？（归纳清明节的习俗）?
5、在学习这首诗之前，老师想给你们提示一下，学习诗歌的一些方法：?
解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情（今天，我们就根据学习诗歌的三大步，一起来学习《清明》这首诗。?
6、解诗题：清明节（齐读注解）?
7、了解作者：介绍作者杜牧。?
过渡：我们认识了诗人杜牧，现在就让我们一起来学习他写的这首诗吧！?
三、初读课文，探究初成。?
??1．按要求自由诵读，注意读准字音，划好诗歌的节奏。?????初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注
意把字音读准，把诗句读通顺，并划好诗歌的节奏。?
2．检查自学情况：?
（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。?
（2）老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读，伴奏读。?
清明—杜牧?
清明/时节/雨纷纷，
?路上/行人/欲断魂。?
借问/酒家/何处有，?
牧童/遥指/杏花村。??
细读品味，感悟理解??
（一）清明时节雨纷纷?
?1、看图：天气怎么样？春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。?
?2、出示第一句：你从诗中哪个词知道下雨了？“纷纷”?这个词指的什么样的雨？雨下的大或是小呢？纷纷之雨----细、多。（细雨不停地下。）什么时候下雨？清明这一天。（清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。）?
?3、清明节在古代是一个大节日，照例该是家人团聚，踏青春游、给死去的亲人扫墓的日子，现在，这位行人正独自一人赶路，他一定非常的忧伤。?
?4、可是这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身上冷不冷啊？此时诗人心里会感到什么？（忧愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。?
?5、在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵不决的春雨，诗人的心里该是多么痛苦啊，这样的痛苦忧伤何止诗人一个人呢，是每一个出门在外的游人都有的体会啊，怪不得杜牧说“路上行人欲断魂”??
（二）路上行人欲断魂?
???1、什么是“断魂？”断魂”指心情惆怅，像断了魂一样。诗人为什么会欲断魂呢？???
?2、不能与家人团聚，不能为死去的亲人上坟，如此伤心怎能不叫人断魂。带着伤心的语气再来读一读。?
??3、清明时节，应当家人团聚，悼念家中已逝亲人。可是自己却孤身行路，不免触景伤怀，再加上细雨纷纷，更添愁绪。?
?试着体会诗人伤感的心情再来读一读一二句。?
过渡：心里很烦闷，衣服又被雨淋湿，快帮诗人想想办法，你有什么好主意吗？?
?(三）借问酒家何处有?
我们要找一个酒馆避避雨，歇歇脚，于是诗人就问路了。?
出示三四句??
1、师领学生齐读。?
?2、他向谁问路呢？他怎么问牧童的？齐读第三句。????谁愿意来当个小诗人？?
?3、角色扮演：行人和牧童之间的对话。遇到困难时，我们要鼓足勇气向别人求助。??
（四）牧童遥指杏花村?
?1、看图：牧童告诉他酒馆在哪里了吗？只有一个动作表示，（遥指：指向远方。）“遥指”谁来演一演？小牧童真是一个乐于助人的好孩子，你喜欢他吗？带着喜欢的语气再来读一读。?
诗人为什么要向牧童询问酒家呢？?
?2、牧童用手指向远处的杏花村。顺着牧童的手，你找到杏花村没？?
全诗哪个字用的最好？?
遥：牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人伤佛看到了杏花林后面的小村庄，让忧愁的诗人有了企盼而变得振作起来。?
3、齐读全诗。?
?诗人今天的心情就像春天的天气一样起伏不定，从下雨时的忧愁到找到酒馆的喜悦，让我们通过齐读全诗来体会诗人心情的变化。读的时候要注意停顿，读出诗的韵味！??通过今天的学习，你知道古诗《清明》讲了一个什么故事了吗？（清明节的时候，诗人孤身一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；偏偏又赶上了细雨霏霏，衣服被淋的湿漉漉的。诗人啊，忧伤的简直要断魂了！便向路旁的牧童打听避雨的酒店，他指了指远处开满杏花的小村庄。）?
五、朗诵古诗?
?1、学生整体诵读。?????
2、吟唱。???????
3、全班背诵。?
?课堂小结：今天通过学习这首古诗《清明》，相信大家对于清明节有了更深的认识，让我们尽情感受春日的美好，同时不忘缅怀我们亲人及英雄！?
六、板书设计?
清明?
雨纷纷??????????????????????愁闷??
清明烟雨图片?
欲断魂?????????????????????哀伤?
振作精神?
七、教学反思?
?《清明》是唐代著名诗人杜牧所写诗歌短小，却感情深刻。所以在学习的过程中我反复引导学生朗读，在让学生听完老师的泛读之后，我就引导学生自由地读诗歌，读的过程中要求读准字音，注意停顿。接着指名几位学生朗读，然后再齐声朗读，配乐朗读等多种朗读形式。?
为了帮助学生理解诗句的意思，我将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，相信学生在感受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解。在观察和说话中时不时的引导、提问......?
最后让学生通过诵读来回顾这首诗歌的主要内容，以吟唱的方式来激发学生学习诗歌的兴趣。学生通过回忆巩固诗歌的知识点，在以有感情的背诵整首古诗结束课堂。?