统编版二年级下册语文1 古诗两首 咏柳 教案

《咏柳》教学设计
教学目标：
?1.知识目标：?
（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。?
（2）有感情地朗读，背诵古诗。?
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。?
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。?
二、教学重难点：?
1．学习生字。?
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。?
三、教学时间：
一课时?
教具准备：
生字卡片、课件、柳树图片。???
五、教学过程：?
（一）导入新课，揭示课题?
1.出示柳树图片：你能用自己的语言描述一下你眼中的柳树吗？?
我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。?
2.板书课题，齐读课题。?
3.释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树。?
师：是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来看看他是怎样赞美柳树的吧。?
初读古诗，认读生字?
1.听配乐诵读录音。?
2.学生自由读，认读生字。????
3.检查自读生字情况。?
4.教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗。?
5.学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。???
6.指名读，其他学生正音。??
7.全班齐读。????
（三）诵读古诗，理解诗意?
A、学习第一、二句。?
1.出示：远看柳树的图片，大家看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）?
2.多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她像什么呢？?
（1）指名读。?
（2）理解词语：
碧玉：绿色的玉??????
妆：打扮????
一树：满树??????
绦：一种丝带???
这两句话是什么意思呢？?高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样，而下垂的柳枝就如千万条丝带。?
（3）你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。老师相机指导：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。?
B、学习第三、四句?
1.贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。?
2.理解词语：?
“细叶”——指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。?
“裁”——裁剪。?
“似”——如同、好像。?
3.这细叶到底是谁裁剪的呢？“二月春风似剪刀”?这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答）的形式，把二月的春风比喻成剪刀。你从这个比喻中体会到什么？??
交流体会：这两句诗的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。?
4.春天是多么有生机呀！我们应该带着什么样的语气来读呢？指导朗读。?
5.师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还会剪出什么？?
交流总结：?
春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅赞美了柳树，也赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情。?
（四）诵读全诗，熟读成诵?
1.在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美。?
2.师生合作，引读诗句，练习背诵。?
（五）指导写生字?
1.出示要写的生字。学生观察讨论：怎样写好它们。?
2.老师指导。?
绿：左窄右宽，右下部分不是水。?
“剪”上下结构，下面是“刀”，不要写成“力”。?
学生自己练习，老师巡视指导。?
教师小结。?
布置作业。?
1.听写词语??
2.在田字格中练习书写本课的生字。?
3.朗读课文。背诵课文。??
板书设计：?
咏柳?（唐）贺知章?
碧玉——?一树高???
万条——绿丝绦???充满生机?
细叶——谁裁出???热爱春天?
春风——似剪刀?