6 陶罐和铁罐 教案

第6课《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标：?
知识与技能：
会读“骄傲”、“谦虚”、“兴奋”等词，会写“虚”、”陶”等字。?
分角色、有感情地朗读课文，读懂课文内容。?
过程与方法：
通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解陶罐的谦虚友好和铁罐的骄傲自大。?
情感态度与价值观：
感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。?
教学重点：?
引导学生抓住陶罐和铁罐的对话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。
教学难点：?
理解课文所蕴含的道理。?
教学准备：?
图片，多媒体课件。?
教学过程：?
一、?激发情趣，导入新课：?
1.?同学们，在上课之前，老师给大家带来了两个朋友，瞧，他来啦！谁想和他打个招呼呀？（铁罐，你好！）这还有一位呢，我们一起和他打个招呼吧！（陶罐，你好！）看到你们这么热情地欢迎他，陶罐都咧开嘴巴笑了。我们今天就来学习课文《陶罐和铁罐》。?
2.?板书课题，质疑：陶罐和铁罐之间发生了怎样的故事呢？?
二、?检查预习，感知内容：?
1.?检查词语，抽学生认读，评价正音。?
2.?多种形式读：同桌互读，男女生赛读，齐读。?
3.?指导书写生字：虚。（注意虎字头的横钩笔画）学生仿写，老师评价，纠正书写姿势。?
4.?浏览全文，找出关键词填空，感知课文主要内容。
?三、?品读感悟，体验情感：?
（一）?文中铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请你认真朗读课文2-9自然段，用自己喜欢的符号画出陶罐和铁罐的对话，圈出描写他们神态和动作的词语。?
1.?指名读铁罐和陶罐的话。
学生试读。?
2.?同桌分角色演读，抓住提示语读好人物对话语气。?
3.?分段朗读铁罐和陶罐对话，试读—范读—齐读。?
学生朗读。
4.?理解人物神态和动作的词语，带上神态和动作演读对话。?
（二）?请你和同桌合作分角色演读铁罐和陶罐的对话，热爱表演的孩子还可以展示你精彩的表现。?
1.?指名分角色上台演读，学生评价，鼓励。?
2.?男女生分角色演读对话，老师读旁白。?
（三）?随着时间的流逝，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，铁罐最终把陶罐碰碎了吗？请同学们默读课文后半部分，找一找：
陶罐和铁罐最后都变成什么样子了？?
?指名从文中找出对应语句，说一说陶罐和铁罐最终的样子。?
?陶罐变成文物，铁罐被氧化变成粉末。?
四、?拓展延伸，加深理解：?
（一）?此时此刻，你的心里一定有很多的话想说，你想对铁罐说……你想对陶罐说……你想对自己说……?
（二）?同学们感受的很深刻，这就是《陶罐和铁罐》所要告诉我
们的道理：人人都有优点和缺点，我们要学会正确对待自己的长处和短处，与人和睦相处，相互尊重。?
五、?课后作业：?
回家把这个故事用自己的话复述给父母听。?
六、板书设计：??
陶罐和铁罐??
铁罐（图片）??????奚落??????????陶罐（图片）
?骄傲自大?????谦虚友好