四年级下册科学教案 -2.4 把种子散播到远处 教科版

-------科教版科学四年级下册第二单元第4课
把种子散播到远处
教学目标：
科学概念：
1．植物散播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁衍后代。
2．种子和果实的外部形态、结构与种子的散播方式之间是有联系的。
过程与方法：
在观察的基础上进行合理的假设，并寻找证据验证推测。
情感态度价值观：
1．有探究植物种子散播方式的欲望。
2．培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
学情分析:
通过本单元前几节课的学习，学生已对植物的花、果实、种子有了更深的认识。关于种子的散播学生并不陌生，他们在语文课文《植物妈妈有办法》中就已经了解到不少种子的散播方式，而且学生也经常能通过课外阅读或生活实际接触到一些植物散播种子的相关内容。但这些认识是零碎、不系统的，学生还未深入认识到种子散播的意义以及果实和种子的结构与它的散播方式是相适应的。本班学生大多生活在城市，对一些植物的认识基于图片和影像，缺乏直接观察。
重点难点:
重点：观察并掌握植物散播种子有不同的方式。
难点：能理解种子散播的意义以及果实和种子的结构与它的功能（传播种子）是有联系的。
教学过程:
一、教学活动
活动1：【导入】创设情境，学生愿学
课前游戏：找一找苹果、花生、火龙果、豌豆、蒲公英的种子在哪里。
【意图：调动学生关于种子的经验认识，便于引出本节课的主题，更激发了他们学习种子散播的兴趣】
这是老师家的小菜园，第一年的时候，在右边一小块种下油菜，得到了收获。到了第二年重新生长在左边的一块也长处了那么几株油菜花，这是为什么？
我们还时常能看到屋顶上、石头缝里蹦出植物来，这些植物的种子是怎么来的？——同学们的猜想中，有一个共同特点：这些植物不是自己凭空长出来的，是种子从别处散播而来，今天就来研究植物如何《把种子散播到远处》
【意图：通过小菜园中油菜花第二年生长到了别处，以及屋顶上、石头缝里蹦出植物等实际情境，引发学生思考，从而引入课题《把种子散播到远处》】
活动2：【实验】自主探究，学生会学
介绍认识实验材料：黄豆、苍耳、莲蓬、榆钱
请同学们大胆观察，什么叫大胆观察？豌豆你打算怎么观察？
总结实验要求：（1）大胆观察种子（果实）的形态结构。（2）用放大镜更仔细地观察苍耳的形态结构。（3）完成种子形态结构与散播方式实验探究表。（观察前先猜想种子的散播方式，观察时找一找依据，种子或整个果实的哪些外形结构能支持猜想并记录。）
种子外形结构与散播方式探索表
植物名称
散播方式猜想
外形结构依据
黄豆
苍耳
莲蓬
榆钱
【意图：认识实验所用的种子的植物和果实形态，扩大学生眼界，也增长知识和复习前边学习过的一些知识。在此基础上讨论观察方法，明确实验要求，即在猜想散播方式的基础上寻找外形结构依据。这既有利于学生把握实验观察的方向，又能发散学生思维，提升了他们自主探究的能力。】
小组自选，汇报探究结果。（豌豆：外壳干燥坚硬、脆薄，在阳光的烘烤下自动爆裂，种子小、轻、似圆球，易滚动。萝藦：有绒毛，轻（演示：模拟大风吹）。莲蓬：像小舟，组织疏松、质轻，能在水中漂浮（演示）。莲蓬还有一个特点（图片）——种子表面蜡质不沾水，不易腐烂。苍耳：带钩刺，易钩住物体。为什么易钩住物体？放大镜下观察苍耳的钩刺，是一个个的小钩子。科学应用：鞋子上的雌雄搭扣）
出示各种诱人的果实图片樱桃、葡萄、杨梅、番茄，它们的种子在哪里？它们有什么共同点？你觉得种子是怎么散播的？在学生讨论的基础上利用视频揭示这类植物主要通过动物散播种子，但和苍耳的形式有所不同。
【意图：小学阶段的孩子喜欢展现自我，自主选择、自荐回答可以带给他们成功的喜悦，迎合了学生的天性。而且以学生为主体的分析推理，能够帮助他们更深入地把握各种各样种子的散播方式，这是探究活动本身的需要，更培养了学生化具体为抽象的概括能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在学生回答的基础上，教师适时出示各种图片和影像资料、配合实验演示，更丰富事实依据，得出确实结论。】
活动3：【讲授】探讨归纳，学生活学
研究了那么多种子的散播方式，为什么植物妈妈要把种子散播出去？如果都落到近旁会怎么样？出示绿豆实验图片：绿豆种在有限的空间模拟未散播出去的情形，十天后许多绿豆生根、发芽、长出幼苗，但还有不少长势缓慢，甚至没有萌发。（说明植物会竞争地里的养分，天上的阳光，对它自身和后代都是不利的——种子需要旅行。）
旅行方式那么多，我们也找到了它们外形结构上的依据证实了自己的猜想，看看外形结构和散播方式它们两者之间，你发现了什么？（什么样的外形结构就会有相适应的散播方式——结构决定功能，这是科学上很普遍、常用的一条规律）
【意图：在实验的基础上分析推理，以学生为主体总结归纳，能帮助他们更好地把握种子散播到远处的意义是为了能将种子散布得更广，有利于繁衍后代。以及果实和种子的结构与它的散播方式是相适应的，“结构决定功能”的科学规律。】
活动4：【练习】拓展延伸，学生乐学
现在老师给你一幅种子的图片，你能不能利用规律试着分析一下它的散播方式？为什么？（油菜种子：自体传播（更多植物种子自体传播的视频：喷瓜——最有力气的果实，成熟后粘性液体挤满果实内部，可把种子及粘液喷射出13—14米远。因为它力气大得像放炮，所以人们又叫它“铁炮瓜”。喷瓜的粘液有毒，不能让它滴到眼中）。翅葫芦、槭树种子：靠风传播）。
【意图：活学活用，运用自己总结归纳的规律“结构决定功能”解决问题，分析油菜翅葫芦和槭树种子的散播方式。】
关于种子的散播还有许许多多有趣的内容，人们也从它们身上受到了很多启发，回去阅读书本P29—31的内容，查阅资料再去了解一番。
【意图：课堂的结束并不意味着知识学习的止步，让学生利用所学知识将探究学习延伸到课外，真正理解和掌握本课内容。】