四年级下册科学教案-1.5 导体 与绝缘体 教科版

《导体与绝缘体》教学设计
教材分析：
本课是教科版四年级下册第一单元《电》中的第5课。站在整个单元的角度看，这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量与推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
本课，将通过引领学生经历用“电路检测器”科学规范的检测身边的物体是否导电的一系列的研究活动，使学生形成导体与绝缘体的概念，对身边物质的认识得到发展，同时对电的理解进一步加深，明确安全用电的重要性，也使学生解决问题的能力得到进一步提高。
学情分析：
我们生活在一个充满电，利用电的世界里，四年级学生对于电是有一定认识的。如：家用电器都必须使用电才能工作，我们不能用手直接接触电源等等。通过前面几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。但对于导体和绝缘体的概念还没有形成，本课就要通过一系列科学规范的检测活动，帮助学生建立导体和绝缘体这两个概念，并认识到导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，确生活中安全用电的重要意义，进一步提高解决问题的能力。
设计理念：
本课是典型的科学探究活动课，要通过用电路检测器科学规范的检测20种材料的完整过程，使学生经历一项有价值的研究活动，要让学生通过对实验材料的整理完成分类，最终形成导体和绝缘体的概念，认识到导体和绝缘体在电路中同样重要，真正实现小学科学课程的教学目标——提高学生的科学素养。本课最重要的就是为学生提供有结构的检测材料，让学生通过检测，通过在寻找相同与不同的过程中，在能力上，在理解上都有一个提升。为此我精心选择了20种常见材料，既包含铁片、塑料片、木片等学生熟悉的，又能明确定判断是否导电的材料，又包含玻璃片、陶瓷这样学生熟悉但却无法确切预测的材料，，也有螺丝刀、插头这样用第一组检测过的两种材料共同制成的物品，不但让学生在认识上有一个提升，也与生活实际紧密相连，在帮助学生分类建立概念的同时，认识到生活中大部分物品都是由导体和绝缘体材料共同制成，加深对导体和绝缘体的认识，并注意安全用电。
教学目标：
1、科学概念：
像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。
像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。
导电性是材料的基本属性之一。
2、过程与方法：
科学规范地实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
3、情感态度价值观：
学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。
教学重点：掌握导体和绝缘体的概念，能说出生活中常见的导体和绝缘体。
教学难点：科学规范地实施有关检测的步骤，能整理好实验记录。
教学准备：
1、教师准备：电路检测器，橡皮。
2、为小组准备：电路检测器，科学检测记录表，回形针、纸板、钥匙、硬币、石块等20种待检测物体。
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、教师出示一个没有安装电池的简单电路，问学生小灯泡能否发光，为什么？（不能，因为没有电源）。
2、装上电池，小灯泡发光，再次提问，小灯泡为什么能发光？（因为有电流通过灯丝）。
3、如果老师将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？
4、怎样能让小灯泡重新亮起来？（再把导线接上）师演示将导线的橡胶皮连接，小灯泡不亮，再试一次还是不亮，问：这是怎么回事呢？谁能帮帮老师？
5、找学生到前面演示连接方法。（将铜丝连接到一起）
6、通过这个小实验，你有什么发现？（导线里面的铜丝容易让电流通过，导线外的橡胶皮不容易让电流通过）
【设计意图：通过巧妙设疑，让学生充分表达自己的看法，有利于了解学生对导体、绝缘体的初始想法，以利于调整自己的教学，使学生真正卷入科学的探究活动，唤醒科学学习的兴趣。】
7、PPT出示导体和绝缘体的概念。像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料皮那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。这节课我们就来研究导体与绝缘体。
板书：导体与绝缘体
【设计意图：这样开门见山，在上课伊始在学生的脑子里构建导体与绝缘体的概念，有利于下面的教学。】
二、学习检测一块橡皮方法
1、师：那橡皮是否容易导电呢？
师：利用手中的材料，怎样证明橡皮是否导电？
2、师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。生：（上来演示。）
3、师：大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？
（如有不同意见请几个同学发言）
4、师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。
（课件出示：一块橡皮的检测过程。）
（1）、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，做好记录。
（2）、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
（3）、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
（4）、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
（5）、养成良好习惯，把检测过的橡皮放在左边的盒子里。
5、师：谁来说说这样检测的科学性：
在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光，这样可以保证电路检测器是好的。
用电路检测器的两个检测头接触橡皮的两端，是为了不让检测头互相碰触，影响检测的准确性。
连续重复检测一次是为了提高检测的准确性，而且可以节省时间。
把橡皮从一边拿出来，检测完后要放到另一边去，这样在检测多种物品时才不会发生混淆。
6、找学生按照科学的检测方法到前面来演示检测，同时注意记录。
【设计意图：这一过程的意义在于让学生科学规范的进行操作，为后面的探究作一个很好的铺垫。】
三、检测身边的20种物体的导电性
1、再检测之前，小组同学先对20中物体的导电性进行预测。
2、汇报交流预测的结果，其他小组可提出不同意见。
3、在检测前，教师先说明：今天咱们的电源是一节干电池，它的电压只有1.5V，对我们人体来说是安全的，大家可以放心检测，而家里用电器的电源是220V的，千万不要用家里的电源来检测，那是十分危险的。
4、学生按照前面的方法开始实验。
5、交流汇报
哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？
我们来看看，小刀、螺丝刀分别由几种材料制成的？
制成他们的材料有哪些是我们检验过的？（塑料，铁）（如果我们两个检测头都接触塑料，或者一个接触塑料，一个接触铁的部分，小灯泡就不会亮，如果都接触铁，小灯泡就会亮。）
6、总结导体有什么共同特点？（都是金属材料）没错，一般情况下，金属都是导体，那是不是非金属就不是导体呢？（举例人体、不纯净的水）还有什么非金属也是导体，同学们可以课下去查阅资料。
四、安全用电教育
1、生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的，比如插头、剪刀、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用？谁愿意说说为什么制做他们既要用导体材料，又要用绝缘体材料？
2、同学们，人体和水都是导体，那在我们使用电的时候为了自己的的安全，要注意什么呢？
3、我们来找一找，教室中和电有关的物体，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？这样选择材料有什么好处？
4、人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电，保护好绝缘体。
【设计意图：这三个问题让学生结合生活中的实例进行区分导体与绝缘体，从课堂回归到生活，达到学以至用的目的。】
五、总结
同学们学了这节课，你有什么收获？或者你还想研究什么？
板书设计：
导体与绝缘体
容易导电 不容易导电
金属
人体
不纯净的水
……