部编四下语文《15白鹅》精品课件(共22PPT)

(共22张PPT)

教学课件
白鹅
人教部编版 小学语文 四年级下册
丰子恺
新课导入
《咏鹅》
骆宾王
鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
认识了骆宾王笔下的白鹅，我们一起走近丰子恺，来了解一下他笔下的白鹅吧！
整体感知—— 学习目标
1.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.认识生字，会写生字。正确读写词语，了解白鹅的特点。
3.有感情地朗读课文，积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。
整体感知—— 走近作者
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
整体感知——作家作品
《白鹅》，出自丰子恺先生之手。抗战时期，丰子恺以白鹅为喻，以朴素的笔调展示他对生活的热爱及中国文人处惊不乱的泰然。其实，高傲的白鹅正是丰子恺先生不畏权势的人格写照。
整体感知—— 我会读
看
嚣
吭
吠
kàn xiāo háng fèi cù pō shē
侈
苟
侍
窥
促
颇
奢
伺
供
chǐ gǒu shì kuī sì gōng
整体感知—— 我会写
吠
促
颇
剧
附
敏
昂
苟
譬
侍
馆
供
添
捷
脾
朗读课文，掌握文章大意，说出鹅有什么特点？并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？




整体感知—— 朗读课文，整体感知课文

新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——朗读课文，整体感知课文

白鹅
第一部分
主要描写了白鹅高傲的姿态
第二部分
主要描写了白鹅的叫声
第三部分
主要描写了白鹅的步态
第四部分
主要描写了白鹅的吃饭
深入探究——理解课文
作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？
傲慢、高傲、熬人、架子十足
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，看不起人
架子十足：非常自高自大的样子
深入探究——理解课文
文章是从哪几方面写白鹅的高傲的？
头颈：伸长头颈、左顾右盼
叫声：严肃郑重、厉声呵斥
步态：步调从容、大模大样
吃相：三眼一板、丝毫不苟
深入探究——理解课文
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这一段承上启下，将上下文紧密联系在一起，起过渡，引出下文的作用。
想一想，这个自然段在文中有什么作用呢？
深入探究——理解课文
但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

净角：戏曲角色，扮演性格刚烈或粗暴的人物。通称花脸。
表现了白鹅从容高傲的性格特点。

深入探究——理解课文
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
侍候：一般用于人，多用于对长辈或地位高者的服侍、伺候。
像饭馆的堂倌一样：作者这样写有意降低了自己的地位，显示出鹅的高贵，表现出对鹅的喜爱之情。
深入探究——理解课文
1.它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
2.这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

找出课文中描写白鹅吃饭的句子，说一说它怎么吃饭的。
深入探究——理解课文
3.我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
1.它需要三样东西下饭。
2.吃法：三眼一板，一丝不苟。
3.循规蹈矩，不会变通。

深入探究——主题归纳
《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，在文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
课堂小结
动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。我们在生活中也要热爱小动物，和动物和谐相处哦！
拓展延伸
关于“鹅”的成语：

鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。 形容雪下得大而猛。
鸭行鹅步：步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
鹅湖之会：比喻具有开创性的辩论会。
板书设计
白鹅

姿态高傲
步态傲慢
吃相从容不迫

喜爱之情
布置作业
朗读课文，体会语言的趣味性。

谢
谢
观
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